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在数学教学中,学生解题往往会出现一些意想不到的解法。此时,如果教师一时难以判断正误,最好不要轻易作出否定的结论,以免挫伤学生思考问题的积极性。现就一位教师复习“工程问题”时的教学片断为例,谈点个人对此问题的看法。 相似文献
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重结果轻过程是目前小学数学教学的弊病之一。有些教师讲基础知识时只注意让学生记住结论 ,练习时只要求学生能代公式、套法则。这样做显然不利于学生真正掌握数学基础知识 ,不利于发展学生思维 ,更不利于让学生在数学学习中初步了解一些数学的基本方法和思想。因此 ,我们在教学时 ,必须十分重视学生获取知识的思维过程。要根据教学内容 ,合理安排以学生的“学”为轴心的教学活动 ,促使学生的认知因素和非认知因素均能获得正常的健康的和谐的发展 ,从而使素质教育真正落到实处。一、注重概念的形成过程数学概念是数学知识结构的“细胞” ,也… 相似文献
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数学是思维训练的体操,而课堂教学则是训练学生思维的重要场所。然而,学生的思维训练,必须有目的、有计划地科学安排,教师如不注意调控,任其所向,教,往往功亏于篑;学,往往不着边际。那么,在小学数学教学中,教师怎样实施有效的科学调控呢? 相似文献
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小学数学毕业总复习阶段存在的普遍问题是:时间短,内容多,任务重,压力大。如何克服这一矛盾,帮助学生在短时间内对所学知识进行系统整理、概括比较,理清知识的来龙去脉,做到“竖成线,横成片”呢?我认为应做好以下几点: (一)有的放矢,拟好复习计划有的放矢地引导学生复习,是搞好小学数学毕业总复习教学的一大关键。复习时,必须以纲为纲,以本 相似文献
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人本思想源于费尔巴哈的人本主义,主张以人作为一切社会活动的出发点,把人放在第一位。教育的主体是人,更应当以人为本,以人的志趣、情感、思想入手切入管理的内核,调动、发挥教师的主观能动性、创造性和互补性,使教师创造性地开展各项工作。善于用人“善于识人、用人是领导的第一资本。”作为一校之长,要知人善任,要善于发现人才、培养人才、使用人才、爱护人才,具有“识才之眼、爱才之心、容才之量、用才之法。”一是要根据教师的专业、特长、个性安排工作;二是在全面考察的基础上,选拔一批业务素质好,综合能力强的年轻教师担任教研组长、年级组长等。在大胆提拔、勇于启用年轻教师的同时,还要给他们适当的压力,提出更高的目标。这样,让各个层面的教师都能做到人尽其才,才尽其用,就能调动广大教师的积极性,使他们各方面的潜能处于最佳状态。尊重教师人格在教师管理过程中,遵循人本性原则的宗旨,就是关注教师志趣,贴近教师情感,尊重教师人格等方面唤起教师的工作热忱和创造性欲望。首先要真诚关心教师。作为校长要关心教师的家庭境况,关心他们的生理和心理健康。教师常常把人本思想源于费尔巴哈的人本主义,主张以人作为一切社会活动的出发点,把人放在第一位。教育的主体是人,... 相似文献
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