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1.
中职思想政治课的性质、特点决定了理论联系实际原则是这门课教学中的基本原则．它贯穿于这门课的整个教学过程．决定着思想政治课教学的方向和质量．其他教学原则郜是理论联系实际原则的补充和具体化。因此．依据理论联系实际的基本要求,中职思想政治课的教学过程从整体来看．应陔分为以下两大步骤： 相似文献
2.
《中学政治教学参考》2016,(12)
思想政治课教学实效性取决于诸多因素,其中最重要的是学生对教师讲授内容是否接受、认可并外化为自觉的行动。学生的接受心理是思想政治课教学中至关重要的因素,是学生内化于心的前提条件。思想政治课所讲述的思想政治导向、法治观念、道德规范和价值准则唯有被学生认同,才能转化为学生的价值体系并为学生所自觉践行。探究思想政治课中学生接受心理,是提高教学效果的关键。通过研究学生接受心理及其对学习思想政治课的影响,采取针对性措施提升学生的满意度,从而为思想政治课取得良好教学效果提供帮助。 相似文献
3.
郝梅连 《山西教育(综合版)》2003,(8):8-9
所有的科学理论都来源于实践 ,同时又负有指导实践的作用。因此 ,无论是哪一门学科教学 ,都有一个理论联系实际的问题 ,都应贯彻理论联系实际的教学原则。在思想政治课教学中贯彻理论联系实际的教学原则 ,除了这个一般原因外 ,还有其特殊的原因 :第一 ,贯彻这一原则是思想政治课教学改革的关键所在。以往的政治课教学 ,受传统应试教育观念的影响 ,教师往往满足于课堂传授知识 ,对于学生的日常行为规范则视而不见 ,缺乏引导学生和纠正学生日常行为的动力 ,这就背离了素质教育的原则 ,同时也削弱了思想政治课应有的作用和功能。第二 ,贯彻这一… 相似文献
4.
《中学政治教学参考》2014,(3)
思想政治课是对学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道,探索和研究思想政治课教学方法是指导思想政治教师进行教学设计和课堂授课的重要原则和方针,同时对增强思想政治课教育教学理论针对性具有重要意义。思想政治教师应当树立理论中心教学思想,把理论的解释和阐述作为教育教学的指导,从教育教学方法的层面来进行教学内容的遴选。 相似文献
5.
新思想政治课课程的内容,体现了国家、社会对学生个体的发展要求．要增强教学的有效性．重点要面对学生。对学生来说．政治课内容是外在的．而教学过程就是把这些外在的要求转化为学生内部的认识和自觉行动的过程。学生能否理解国家、社会对自己的要求以及能否把这些外在的思想政治课的内容内化为自身内部的认识．最后转化为自己自觉的行动．是思想政治课教学的最终目标．也是衡量思想政治课教学成败的唯一标准。也就是说．思想政治课教师所组织的任何一项活动最终都要落在学生身上．如果学生不能积极参与教师组织的活动,最终的结果就可想而知了。所以,思想政治课教师要想方设法认真设计、组织教学．充分调动学生学习的积极性和主动性．让学生真正成为学习的主人。在此我主要对如何充分调动学生学习的积极性和主动性．以增强教学的有效性,结合个人的实践,谈几点建议。 相似文献
6.
思想政治课教学在培养德、智、体全面发展的“四有”新人中发挥了巨大的作用,但也存在一些问题,如学生学习思想政治课的动力不足,教师的教学方法陈旧,不少教师没在教学方法上下工夫．这些都不同程度地使政治教学失去了活力。坚持启发性原则．增强吸引力,激发学生的学习热情和政治情感,是《课程标准》提出的基本的教学原则之一。因此,在思想政治课教学中应特别重视对学生学习积极性的调动,努力增强政治课堂的吸引力,提高学生的学习兴趣,使之转化为学习的内在动力。 相似文献
7.
<正>中学思想政治课的一个显著特点,就是通过教学,努力使学生的知识、觉悟、行为有机地统一。这是由中学思想政治课的性质和任务所确定的。按这一教学要求,便要把知识迁移内化为学生的认识,进而外化为学生的行动,其实也是贯彻思想政治课的根本原则,即贯彻理论联系实际原则的具体途径。在教学实践中,通过多年的探索,谈谈如下几点体会: 相似文献
8.
中学思想政治课的性质、特点决定了理论联系实际原则是这门课教学中的基本原则,它贯穿于这门课的整个教学过程,决定着思想政治课教学的方向和质量,其他教学原则都是理论联系实际原则的补充和具体化。因此,依据理论联系实际原则的基本要求,中学思想政治课的教学过程从整体来看,应该分为以下两大步骤： 相似文献
9.
江万平 《成都教育学院学报》2001,15(9):1-2
研究性学习和思想政治课作为普通高中的必修课,既区别,又联系.研究性学习拓宽了思想政治课的教学思路,对思想政治课教师提出了更高的要求;思想政治课通过帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生良好的心理素质,形成学生科学的思维方法,鼓励学生坚持理论联系实际的原则,提高学生的创新意识和实践能力,有力地促进了研究性学习.文章就思想政治课开展研究性学习提出了几点建议. 相似文献
10.
高中的思想政治课是一门实用性很强的学科，但由于某些传统教育观念的束缚，致使政治课在学生心中成了枯燥乏味的说教课。如果能用建构主义的教学理论指导政治课教学，真正贯彻理论联系实际的教学原则，思想政治课便会焕发勃勃生机，成为学生喜欢的实用学科。 相似文献
11.
王少先 《中国教育研究与创新》2006,3(2):85-85
思想政治课是向学生传授马克思主义基本理论观点的重要课程，是对学生比较系统地进行思想品德和思想政治教育的课程。思想政治课的性质、特点、任务决定了教学中必须坚持理论联系实际的原则。举例是贯彻这一原则的重要途径和有效方法。 相似文献
12.
衡量标准是评判中学思想政治课教育实效性的客观尺度。中学思想政治课实效性体现在思想政治教育的学生主体、教师教学方法、课程资源整合和转化运用程度上。对其进行正确判断需要科学有效的衡量标准,以使中学思想政治课教学更有效率、更有针对性。中学思想政治课有效性的衡量标准主要包括:中学生对思想政治课教学内容是否深入理解、广泛认同和主动接受的认知标准;中学生是否以情感的方式进行善恶、真假、是非评判,形成稳定的思想政治情绪、情感和情操的情感标准;中学教师教学手段是否采取现代化科学化的教学衡量标准,以便学生更易接受和吸收中学思想政治课理论;课程资源是否整合开发利用的衡量标准;学生对中学思想政治课理论是否自觉主动地应用的践行标准。 相似文献
13.
中学思想政治课教学过程，不仅是学生对马克思主义基本概念和原理的认识过程。而且是学生对正确的道德观、人生观和世界观从知到行的逐步转化过程。针对中学生这一阶段个性心理特点以及发展过程，注重对这一知行转化过程的研究并努力促成这一转化的顺利实现。是完成中学思想政治课教学任务的一个十分重要的方面。如何比较全面地认识和把握这一转化过程。提高中学思想政治课的教学效果。我们有必要了解这一过程所包含的诸要素以及诸要素之间的相互关系，同时掌握并运用这些要素的培育原则。 相似文献
14.
加强时事政治教学,提高学生应用能力 总被引：2，自引：0，他引：2
张正碧 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):129-129
理论联系实际是思想政治课教学中必须遵循的基本原则,既是政治课教学正确的根本途径和方法,也是了解学生学好政治课的根本途径和方法.理论联系实际的方式和方法多种多样,搞好时事政治教学是贯穿这一原则的一个重要方面. 相似文献
15.
中学思想政治课的一个显著特点就是通过教学,努力使学生的知识、觉悟、行为有机地统一。这是由中学思想政治课的性质和任务所确定的,按这一教学要求,便要把知识迁移内化为学生的认识,进而外化为学生的行动。其实际也是贯彻思想政治课的根本原则,即贯彻理论联系实际原则的具体途径。在教学实践中,通过多年的探索,笔者是这样来引导学生实现知 相似文献
16.
以心理品质教育为主要内容的初一思想政治课自１９９８年在全国范围内开设后，引起了广大教育工作者和学生的较大反响。思想政治课工作者开展了一系列的尝试和改革并取得了很大的进展。本文将立足于这门课的特点来对教学对策进行剖析。这门课采取思想政治课的形式来对学生进行心理品质教育，从学科定位上来讲还属于思想政治课。这就决定了在教学中思想政治课的教学原则是应该而且必须遵守的。《课程标准》明确规定了以下几条教学原则：方向性原则、科学性原则、理论联系实际原则、正面教育原则、启发式教学原则和知行统一原则。在这里我主要… 相似文献
17.
郭可荣 《新乡教育学院学报》2005,18(1):79-80
思想政治课教学中的研究性学习的渗透是培养学生创新精神和实践能力的有效途径,作者从理论上对研究性学习和思想政治课教学的关系及具体的实践方法、应遵循的原则、应注意的问题进行了探讨并展示了学生参与研究性学习的收获和体会,证明了在思想政治课教学中进行研究性学习的渗透是成功的、可行的。 相似文献
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理论联系实际是政治课教师长期探索的“老课题”,也是政治课教学中运用最普遍的一条教学原则和方法。随着时代的发展。形势的变化,理论联系实际的形式和内容也应随之发展。理论联系实际的原则是思想政治教学的基本原则．在指导思想政治课教学诸原则中居于主导地位。本文就如何贯彻理论联系实际的原则作些浅显的分析。 相似文献
19.
郭可荣 《中国科教创新导刊》2008,(31)
思想政治课教学中的研究性学习的渗透是培养学生创新精神和实践能力的有效途径,作者从理论上对研究性学习和思想政治课教学的关系及具体的实践方法、应遵循的原则、应注意的问题进行了探讨并展示了学生参与研究性学习的收获和体会,证明了在思想政治课教学中进行研究性学习的渗透是成功的、可行的。 相似文献
20.
正教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁,它不仅把已有的理论和成果运用于实际教学中,发挥教学理论对教学实践的指导作用,也使教学实践走出纯经验主义的圈子,进一步科学化、规范化。思想政治课比其它学科有着更为宽泛的学科背景,为此,其教学设计除了要遵循一般教学设计的原则外,还要从以下几个方面把握思想政治课的特质,以凸显其专业特色。一、突出思想政治课的人本性思想政治学科是公民素质教育课程,目的是为 相似文献