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在小学低年级数学的教学中,根据低年级小学生的学习和心理特点,采用趣味教学的方式是优化小学低年级数学课堂的一种有效的途径,也是开展素质教育的要求。通过这种方式能提高学生学习的主动性,让学生爱上学习,发现学习的乐趣。本文针对小学低年级数学教学,结合教学实例,探讨数学课上的趣味教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
在新课改的背景下,小学数学教学任务要求学生在知识技能、数学思考、解决问题及情感问题方面得到有效提升。这就需要教师在小学低年级数学教学中提高数学课堂的教学效率,更要求教师对自身做出更高的要求,达到用最少的时间和精力,获取更好的课堂效果。探讨了关于提高小学低年级数学课堂有效性问题。 相似文献
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近年来,课改的实施和推进,让我们的数学课也变得灵动、活泼起来。《新课程标准》指出,“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。新课程教材体现了以人的发展为本的教学理念,笔者现结合教学实践谈谈新课改下如何做好初中数学教学。 相似文献
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数学教育是学生基础教育之一,数学课也是学生的必修课。而数学课程因其内容比较理性,多年来教学方式一直比较单一。然而新课改一直倡导学生的素质教育和能力培养,如何让学生对枯燥的数学课产生兴趣并主动学习?如何培养学生良好的数学素养?如何打破沉闷的数学课堂,活跃学生的学习气氛?本文就以上问题提出互动式数学课堂的教学理念,意在通过互动的数学课堂,培养学生学习数学的兴趣,把课堂还给学生,让学生快乐地学习数学。 相似文献
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王莉娟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0156-0156
长期以来,我们的课堂过多地强调知识的记忆、模 仿,忽视了学生个性的发展,压抑了学生学习的主动性和创造性,最终使教学变得沉闷,缺乏生命力和活力。随着课程改革的深入,新的课堂教学模式如雨后春笋的出现,那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢?数学课堂教堂要面向全体学生,关注学生的发展,为学生创造一个有利于学生主动发展的教育环境;数学课堂教学还要坚持初中数学课标的理念,充分体现学生主体地位,培养学生创新精神,让初中数学课堂焕发活力。 相似文献
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周琳 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z6):13-14
<正>低年级数学是学生学习数学的基础。低年级学生活泼好动,对事物充满好奇,求知欲、表现欲很强。怎样才能让他们很快进入学习的状态,让他们体验学习的乐趣,养成良好的学习习惯?如何教好小学低年级数学课?在我多年的低年级数学教学实践中,我积累了一些经验,我认为应从以下几方面进行。 相似文献
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张磊 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
随着新课改的不断深入,素质教育理念应用到各科教学中。对于低年级学生的数学教学来说,愉悦式的教学方式不仅能使学生更好地参与到课堂教学中,在教学中真正地学习到所学的知识,而且还能使教师不断地丰富教学方式,更好地促进素质教育在低年级数学教学中的开展。 相似文献
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张磊 《中国校外教育(理论)》2014,(28):37
随着新课改的不断深入,素质教育理念应用到各科教学中。对于低年级学生的数学教学来说,愉悦式的教学方式不仅能使学生更好地参与到课堂教学中,在教学中真正地学习到所学的知识,而且还能使教师不断地丰富教学方式,更好地促进素质教育在低年级数学教学中的开展。 相似文献
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杨柳青 《数学大世界(高中辅导)》2011,(1):24-24
自从新课程实施以来,广大教师一直在教学中探索和研究如何将新课程理念转化为具体的教学行为。课堂教学的质量与教师的教学水平、学生可持续发展息息相关。可以说,一堂有效的数学课,能够在传授知识的同时,促进人的发展,创造生命的价值。“万丈高楼平地起”,如果没有良好的地基,就根本不可能有高楼的存在。在小学阶段数学的学习中,低年级数学课就是“数学高楼”的“地基”。要想学生学好数学,必须从低年级数学抓起。 相似文献
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在新课改的影响下,我们的教学发生了翻天覆地的变化。老师再也不是权威,学生的思维彻底得到了释放,能力得到了发展和提高,学生成为了课堂真正的主人。尤其在小学数学教学中,灵活多变的教学方式让学生愿意走进数学,掌握一定的数学知识和技能、数学思维和方法,从而大大提高了教学效率。作者结合自己的教学实践就如何上好一节数学课谈几点看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
在新课改政策不断深入的背景下,我国更加注重采用多样化的教学手段进行授课,小学低年级数学教学也不例外。为了提升数学教学的有效性和专业性,让学生处于一种充满活力和激情的课堂中,教师就要善于采用具有激励性的评价来合理化处理学生存在的学习问题,让学生对数学学习产生信心和勇气,从而获得良好的学习体验。围绕小学低年级数学有效课堂教学的激励性评价为主题来展开分析,再提出在低年级数学课堂教学中采用激励性评价的可行性对策。 相似文献
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<正>在新课改大旗的指引下,数学课堂教学改革开展得如火如荼。新课改要求数学教师要提高课堂教学效率,即在有限的时间和空间里,尽可能使学生积极、主动、愉悦地参与到学习中去,获取有用知识,得到全面发展,成为现代社会的有用人才。那么,如何提高数学课堂教学的效率呢?笔者结合自身教学实践,浅谈几点做法。—、更新教学理念,提高教学效率要提高数学课堂教学效率,必须转变教学理念,把课堂还给学生。在数学课堂上,教师要发挥组织、引导、指导的作用,发挥学生的主体作用,让学生 相似文献
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正在新课改大旗的指引下,数学课堂教学改革开展得如火如荼。新课改要求数学教师要提高课堂教学效率,即在有限的时间和空间里,尽可能使学生积极、主动、愉悦地参与到学习中去,获取有用知识,得到全面发展,成为现代社会的有用人才。那么,如何提高数学课堂教学的效率呢?笔者结合自身教学实践,浅谈几点做法。 —、更新教学理念,提高教学效率 要提高数学课堂教学效率,必须转变教学理念,把课堂还给学生。在数学课堂上,教师要发挥组织、引导、指导的作用,发挥学生的主体作用,让学生 相似文献
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在传统的数学教学当中,学生被动学习,学什么,怎么学,做什么,都是由教师决定,学生自己很少有自主权,要让学生在课堂中全面参与,把主动权交给他们,从而产生强烈的求知欲望。随着新课改的不断深入,我们要将数学课堂还给学生,课堂上让学生变被动学习为主动学习,让学生充分施展自己的智慧,成为课堂的主人,这是新课改的重要一环。那么,如何把数学课堂还给学生,让学生真正成为数学课堂的主人呢? 相似文献
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低年级数学教材图片丰富,形象生动,十分注重数学与生活的联系,然而数学语言和思考过程在书上却不多见。教师如何根据低年级学生的年龄特点与教材特点,抓住数学的本质,用数学的思想、方法引领孩子们用心去理解和掌握数学知识,品味数学的魅力,让低年级的数学课也充满浓浓的"数学味",是一个值得探究的课题。通过实践与思考,笔者认为,可以从以下途径提升数学课堂的"数学味"。一、创设学习情境,激发数学思考低年级学生数学知识比较匮乏,他们所具有的就是直接的生活经验,所以虽然低年级的数学知识比较简单,还是需要教师在教学中创设一些学生熟悉的生活情境,引领学 相似文献
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马花娟 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):74
构建高效的小学数学课堂是新课改的要求,在小学数学课堂上,教师要树立新的教学理念,采用新的教学手段和措施,想方设法地创新教学方法,这样才能够激发学生的数学学习兴趣,因此,我们应该高度重视小学数学高效课堂的创建,切实提高小学数学教学的有效性. 相似文献
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新课改让课堂充满了激情和活力,让数学教学更精彩,让学生学习更主动.学校是学生的学校,课堂是学生的课堂,课堂教学中,怎样才能以学生为主?怎样才能引导学生真正成为数学课堂的主人?下面就本人的教学 相似文献
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新课改的理念告诉我们:数学来源于生活,数学教学要密切数学与生活的联系,让学生学身边的数学、生活中的数学,从中感悟学习数学的价值与意义.那么,在实际的教学中,如何让学生在生活中学习数学呢? 相似文献