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相似文献
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1.
低年级学生刚刚从拼音学习过渡到课文学习,朗读尚处在起步阶段,朗读教学在低年级就显得尤为重要。然而,教学实践中的朗读却存在着一些问题,最为常见的是低年级学生朗读课文时热闹一片,在教室外很远就能听到他们响亮的朗读,主要表现在两个方面。  相似文献   

2.
学习语言是语文教学的第一任务,而朗读是学习语言的重要途径之一。因此,在低年级的语文教学中必须重朗读训练,加强对学生的朗读指导。在朗读指导中,要激发学生的朗读兴趣,结合学生的生活经验,让学生理解课文内容,这样才能有效地提高学生的朗读水平,促进学生语文能力的提高。  相似文献   

3.
小学低年级语文教学主要是培养学生的读、写能力,因此,重视朗读教学的地位,不断提高朗读教学的效果,成为小学语文教师的教学任务。本文通过简要分析小学低年级语文朗读教学中存在的问题,指出小学低年级语文朗读教学的有效策略,以期能够提高小学低年级语文教学的质量,提升小学生的语文学习能力。  相似文献   

4.
王菲 《考试周刊》2014,(84):51-51
在新课程改革的进程中,小学语文教学工作要求在各阶段都要给予朗读充分的重视。作为一种最基本的语文教学方法,朗读教学是小学低年级语文教学工作中的一个重点。提高朗读教学的水平,可以有效地激发小学低年级学生学习语文的热情。本文将就新课程理念下小学低年级的朗读教学进行相关探讨和分析。  相似文献   

5.
王风兰 《考试周刊》2014,(48):51-51
随着教育体制的不断变革,素质教育的重要性日益凸显。语文教学作为小学教学的重要组成部分,需要进行相应改革,其中较重要的是语文朗读教学。朗读教学是语文阅读教学的重要内容,不仅是提高学生语言表达能力的重要方式,而且是培养学生思维能力的主要途径,在小学低年级就开始注重语文朗读教学非常重要。现阶段,我国小学低年级语文朗读教学中依旧存在一定问题,要提高语文教学质量,这些问题就需要得到解决。本文首先简述了语文朗读教学的基本含义,其次分析了小学低年级语文朗读教学现状,最后针对当前的教学现状,提出了改善小学低年级语文朗读教学的可行性对策。  相似文献   

6.
语文课标对低年级学生朗读的基本要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。由于幼儿园和小学的教学衔接问题和一些教师不重视朗读训练．导致目前小学低年级学生普遍朗读能力较低．唱读现象仍然存在。因此,从小学低年级起就要重视朗读教学．教给学生一些朗读技巧．培养学生朗读的兴趣。  相似文献   

7.
根据低年级学生好动的特征,采用表演朗读课文的方法开展教学能提高低年级学生学习语文的效率。教师可运用表演朗读,培养学生感悟词语的能力;运用表演朗读,加深学生对课文的理解;运用表演朗读,加深学生对课文的记忆;运用表演朗读,培养学生手、口、脑并用的能力;运用表演朗读,培养学生学习语文的兴趣。  相似文献   

8.
从本质上讲,朗读并不是一种简单地读,而是一种创造性阅读活动,要求朗读者集中精力,琢磨体验字里行间蕴藏的情感、意境和心理活动等。尤其是随着朗读深入,朗读者就能够跨越时空与作者形成对话,真正挖掘出文本中所蕴含的精髓,能够使朗读者的语文素养得到全面提升。小学低年级学生处于语文学习的初始阶段,小学语文教师要认识到这一特点,采取有效策略提升低年级学生的朗读能力,确保小学语文教学可持续性发展。  相似文献   

9.
在新课程改革的背景下,素质教学理念及个性化教学方法受到了教育界关注,如何面向小学低年级学生进行朗读教学,健全其朗读认知模式成为当前小学语文朗读教学中教育者要解决的关键问题。学生未来人文价值意识、文学素养的形成很大程度上来源学生的朗读学习,包括演讲能力、人际交往能力都与朗读教学息息相关。因此,在语文教学中强化学生朗读能力培养,对健全学生的语文学习意识有着重要意义。  相似文献   

10.
本文从问题、归因、对策三个层面探讨小学低年级的朗读教学,指出当前低年级朗读教学"局部讲析多,整体感知少"、"任务频次多,学习发生少"、"教师预设多,学生体验少"3个弊端。进而提出3种策略:注重读;注重有目的的读;注重学生的读。以期为提高小学低年级朗读教学效果提供借鉴。  相似文献   

11.
朗读是小学语文教学中的基础训练方式,能够有效提升学生的语感,帮助学生更好地理解文章内容.尤其在低年级语文教学中,朗读可以帮助学生认识更多的汉字.正因朗读存在诸多好处,所以教师需要创新朗读教学的模式让低年级语文课堂绽放新的精彩.  相似文献   

12.
小学是教育的特殊时期,教师一定要抓住学生的身心发展特点,有效制订课堂朗读教育计划,培养学生的艺术意识,充分利用生活中的真情实感对学生进行"情感教育",加强学生的语文感染力,激起学生对语文知识的兴趣,提高阅读能力。朗读是小学低年级教学中常见的教学组织形式,能够对课堂教学产生积极的影响。在当前小学低年级语文朗读教学中,要充分关注到教学的艺术,与学生良好交流,实现教学工作的全面突破与发展。在当前小学低年级语文朗读教学中,教师要关注到灵活的朗读形式、全体参与的朗读途径、在朗读中实现整体感知等多个方面,全面推进学生在朗读中感悟知识。  相似文献   

13.
我长期担任小学低年级语文教学。低年级学生在语文学习兴趣、学习情感、朗读能力等方面存在着极大的差异性。在低年级语文课堂教学中,只有根据学生的年龄较小的特征,尊重学生不同的个性特征,照顾差异,才能真正体现面向全体学生,为每个学生提供适合他们自身发展的方式,来突现学生学习语文的个性化与创造性,促进他们最大限度的发展。为此,我结合教学实践和负责的课题研究,针对小学低年级语文教学中学生的差异性教学,谈以下几点做法。  相似文献   

14.
小学语文低年级的朗读教学,让学生在朗读中提升语言能力,获取词汇的积累,提升语文学习兴趣。朗读教学重点在于提升学生的整体感知度,让学生从整体出发,体悟课文的感情色彩,在整体把握的同时,抓住重点,进行理解式的朗读,最终品味课文,获得词句的积累与感情的提升。  相似文献   

15.
情感朗读,就是把所有视觉的书面语言,转换为听觉的有声言语的活动。情感朗读对于阅读教学至关重要,语文教学离不开情感朗读的训练与培养,尤其是小学低年级的语文教学。低年级学生情感朗读弱化的表征情感朗读是学习语言知识所必须  相似文献   

16.
宋彩虹 《教师》2010,(10):86-86
朗读．是小学低年级语文教学的一项重点训练项目。语文教师应充分重视学生的朗读训练。明确训练目标,做到有的放矢：多读少讲,重朗读;运用多种手段,培养朗读能力,这样才能提高低年级学生的语文素养。  相似文献   

17.
朗读,是小学低年级语文教学的一项重点训练项目.语文教师应充分重视学生的朗读训练,明确训练目标.做到有的放矢;多读少讲,重朗读;运用多种手段,培养朗读能力,这样才能提高低年级学生的语文素养.  相似文献   

18.
朗读指导是小学语文教学中重要环节。针对低年级学生的朗读实际,应重视进行基础性的朗读指导。教师在教学中要教给朗读技巧,使学生"会读";把握朗读环境,让学生"美读";优化评价语言,促学生"乐读"。从小学低年级起抓好扎实的朗读基础,才能逐步提高朗读水平。  相似文献   

19.
低年级正是学生理解词语、学习句子的启蒙阶段,学好词语是阅读的基础。在低年级词语教学方面,教师要根据学生的特点,从朗读、表演、多媒体运用等方面引领学生展开词语学习,让词语教学更加有情、有趣、有景。  相似文献   

20.
评价能促进学生的学习,评价越及时、到位,学习效果越好。教师需要细细点拨学生的朗读,让学生受到激励和鼓舞。在低年级朗读教学过程中,教师如何针对低年级学生的特点,运用艺术性的语言对学生的朗读进行评价,帮助学生提高朗读水平呢？  相似文献   

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