共查询到20条相似文献，搜索用时 625 毫秒
1.
孙耀庆 《沙洋师范高等专科学校学报》2012,(2):43-44
长期以来,我国的高等教育普遍倾向于重业务学习而轻人文素质教育的问题,这不可避免导致学生人文素养贫乏。21世纪,随着中国社会经济文化、教育体制改革快速发展,对人才培养规格提出了更高的时代要求,当代大学生成长在中国经济发展最快、科学技术发展最为迅速,人们的思想观念最为解放的今天。特殊的成长环境,塑造了当代大学生独特的思想特点。在现今的时代特点下,我们必须正确认识目前现状,从教育理念、培养目标等方面对其实行一系列改革,重视人文素质教育。本文通过对当代大学生思想状况存在的问题分析,并有针对性的提出了解决的对策! 相似文献
2.
教师教育首先是人文教育 总被引：2，自引：0，他引：2
丁相平 《山西大学师范学院学报》2005,4(3):126-128
教育的灵魂应该是“功在做人”，而人文教育的功能恰恰是使人成为人。教师教育就是培养教师，培养教师能够实现教育的终极目的——教人做人。教师要教人做人，自己必须首先成为人，而要成为人，则依赖于人文教育。人文教育是与人类的自我尊重、自我反省、自我关怀直接相关的教育，他使人们了解了世界，了解了祖国，了解了人类，了解了自己，了解了对社会的责任，从而使每一个人能够超越自己的个人利益，发展公民责任感和社会责任感，他能提高人们的思想格调，智力修养，纯洁人们的情趣，使人们超然物外，高瞻远瞩，最终获得造福人类社会的道德自觉，促进社会文明的发展。 相似文献
3.
略论我国人文精神提升过程中的科学教育发展之路 总被引：2，自引：0，他引：2
20世纪以来，随着科技进步与经济的发展，越来越多的新问题也凸现出来，如对资源的肆掠使生态平衡遭到严重破坏、贫富差距的进一步扩大、由于人性缺失导致的社会问题层出不穷等等。这其中最重要也最为关键的问题是人文精神下降、社会道德沦丧。人们在探究问题来源时不约而同地把矛头都指向了曾给我们带来无限想象空间和物质享受的科技，甚至把该问题追溯到基础教育阶段，认为正由于过去我们过手重视自然科学教育，忽略人文社科教育，从而在很大程度上导致人文精神下降。不可否认，现存的某些问题确与科技成果的应用有一定关系。 相似文献
4.
人类的教育活动追求培养具有完美灵魂和完整精神世界的"完人".物理教育传授科学知识、培养科学精神、提高科学素养;人文教育教会人们认识自己、认识社会、了解生活意义、懂得人生价值.当前,为实现新课程改革目标,需要加强物理教育和人文教育的融合与渗透.本文试图探讨如何在物理教育中融入人文教育,以全面实现中学物理教育的价值. 相似文献
5.
孙峰 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2000,23(2):54-58
道德教育不仅具有适应社会文化的功能,而且具有社会文化的功能。新世纪我国社会对学校道德教育的一个基本期待,就是教会人们选择道德价值取向。主体性道德教育思想的确立是现代道德教育的基本趋向,其思想体现在：强调主体道德素质的培养,重视主体性道德人格的教育,反对单纯的道德灌输;人文教育是道德教育的基石,人文教育的目的是完善人格,人的道德素质取决于人文教育的品质; 相似文献
6.
7.
西方科学教育与人文教育关系的历史演变 总被引：1，自引：0，他引：1
李甫贵 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(2):47-50
科学教育与人文教育是一对对立统一的矛盾。在西方历史上,人文教育以人的心性完善为目标,注重理智的培养,率先在历史上确立了自己的地位。近代科学的发展促成了科学教育的形成,它的实用性和针对性适应了社会的发展,并逐渐取代了人文教育的社会主导地位。然而,科学教育的过度膨胀带来了对文明社会的破坏,人们重新呼唤人文教育的复归。科学教育与人文教育从相互排斥逐步走向相互融合是一种趋势。 相似文献
8.
人类的教育活动追求培养具有完美灵魂和完整精神世界的“完人”。物理教育传授科学知识、培养科学精神、提高科学素养；人文教育教会人们认识自己、认识社会、了解生活意义、懂得人生价值。当前，为实现新课程改革目标，需要加强物理教育和人文教育的融合与渗透。本文试图探讨如何在物理教育中融入人文教育，以全面实现中学物理教育的价值。 相似文献
9.
彭俊芳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2015,(3)
人文教育旨在追求人性中的真、善、美。在长时期的经济与社会发展过程中,中西方社会形成了不尽一致的人文教育层面。通过对中西方人文教育差异的比较可以看到中国社会人文教育的缺失和补救方法,以利于中国的人文教育能够迎头赶上,构建我们的和谐社会。 相似文献
10.
大学知识格局中人文素质教育探析 总被引：2，自引：0，他引：2
郑旭 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(5):61-62
人文素质教育是教育的基础。人文素质教育指导我们该如何做人。人文素质教育使人们了解到人类的文明是怎样产生的,人类社会是怎样组织和发展的;使人们了解世界,了解自己,了解人对社会的责任。 相似文献
11.
在高等教育过程中,受知识经济的影响,表现最为明显的便是科技教育与人文教育之间的关系倾斜、失衡.这种变化是知识经济将知识功用化后造成知识实用主义的直接后果.这种关系的失衡主要表现为以下两个方面:一是过分强调科技教育,忽略人文教育,个人价值与其人文主义理想与精神无关,而只仅限于用其所带来的经济效益来衡量.在高等院校中,实用性的学科,如商、法、建筑、计算机等都是炙手可热,而文、史、哲、甚至理论性的理科都是冷落不堪,在社会竞争中后者更是处于不利的地位. 相似文献
12.
13.
在今天的信息社会和知识经济时代,远程开放教育已经被社会大众所熟悉和接受,加入远程开放教育已成为许多人的选择,开办远程开放教育机构也成为社会的热点。但是与国外相比,我国的远程开放教育在技术和教育理念上仍然处于落后状态。片面追求技术和利益使远程开放教育远离了教育应有的人文精神而蒙上了功利的色彩。因此,关注远程开放教育中的人文精神应该成为人们不可忽视的问题。 相似文献
14.
人文教育就是将人类优秀的文化传统,通过知识传递、环境熏陶,使之内化为人格、气质、修养,成为人相对稳定的内在品格。在人们物质生活条件不断提高的情况下。却呈现出人文教育在幼儿教育中缺失的现象,因此幼儿的人文教育凸显其意义和价值。应在幼儿互动、师幼互动、家长与孩子的共同活动中,在充满人文性的宽松环境里,更好的实施幼儿人文教育。 相似文献
15.
16.
当代中学历史教育虽然被人们看作是小科,但是让人们了解历史并运用它来为当今社会服务却是非常必要的,它在培养公民的素质、加强国耻教育等方面起到的作用都对当代社会的发展意义重大。 相似文献
17.
18.
学校教育的最终目的是培养自身和谐、对社会有用的人。学校教育的内容应该包含两个方面,一是具有工具价值的科学教育,另一个是具有精神价值的人文教育。人文教育的实施主要依靠两种途径,一是人文学科的教育,另一个是人文氛围的熏陶。 相似文献
19.
人教育是一种高素质的教育 近年来，在各种媒体和日常生活中。有关“人”的词汇，人们用得越来越多，比如人精神、人素质、人教育、人关怀等。大家都觉得“人”和与“人”搭界的这些词汇，是一种层次、品位较高的东西。但什么是人呢？简单地说，人就是重视人的化。而人教育是一个社会和一个民族乃至一个人不断健全的教育，是叫人求真求善求美的教育。按北京大学季羡林老先生的话说，就是教人“怎样做人和怎样做事”的教育。 相似文献
20.
论美国科学教育的历史嬗变及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
在不同的时代,科学教育有着不同的内涵和不同的取向。美国的科学教育不仅源远流长,而且一开始就渗透了科教兴国的战略思想,把科学教育同社会、经济乃至军事的发展密切联系在一起,"产、学、研"的教育模式已经初露端倪。在科学技术飞速发展、知识经济露出水面的今天,以虚拟现实为特征的网络社会正逐渐深入到人们的生产和生活中,科学、技术和人文意识的共融已成为"高思维"的基础,重新定位这一时代的科学教育成为历史的必然。 相似文献