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基础教育质量政策要解决的是各级各类基础教育培养目标和教学质量标准、人才培养的目标、类型和标准的问题。基础教育质量政策是最基本最重要的基础教育政策之一,对基础教育的改革与发展起着规定培养目标、确定培养方向和人才规格、决定培养模式、课程结构和教学内容等方面的作用。基础教育质量政策是导向性、目标性基础教育政策,是直接针对基础教育交易活动的最终委托人,即受教育者。研究基础教育质量政策的变迁是理解整个基础教育政策变迁的关键。系统地分析我国基础教育质量政策变迁的路径特征,对我们今后整个基础教育政策的改革有着重要的意义 相似文献
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欧盟基础教育政策由宏观条约宪章、周期战略、教育与培训的战略框架（十年规划）,以及学校教育质量、幼儿教育与护理、学生关键能力、辍学和移民儿童教育等政策组成。这些政策主要依托夸美纽斯计划而得以实施。欧盟基础教育政策的实施增强了教育的欧洲维度,促进了教育公平,提高了教育质量。欧盟基础教育政策在制定和实施过程中,扩大欧盟对基础教育的干预力度和基础教育对欧盟一体化的影响力度,通过合作联动欧盟所有成员国基础教育,为全球化、区域化的教育问题提供典范。 相似文献
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国家教育部制定的《2003-2007年教育振兴行动计划》中提出：“建立国家和省两级新课程的跟踪、监测、评估、反馈机制，加强对基础教育质量的监测。”这不仅是对基础教育课程改革实验与推广工作提出了新任务，而且也是推进基础教育课程改革实验与推广工作向纵深发展的重要举措。我们要结合教育的实际，遵循教育的规律，树立新的教育质量管理观，加强基础教育质量的全员、全程、全方位的管理：建立基础教育质量管理及监控机制，不断提高基础教育质量。 相似文献
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随着云南省“两基”攻坚任务和目标的实现，基础教育工作的重心已经逐步从促进基础教育规模、数量的发展转移到提高基础教育质量和效益的发展轨道上来，质量和效益将日益成为基础教育工作的重心。因此，了解、掌握云南省基础教育的质量发展状况和存在的问题，制定科学合理的基础教育质量监测体系，促进基础教育的持续健康发展，已成为云南省基础教育质量发展亟待解决的问题。 相似文献
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基础教育信息化评估是促进基础教育信息化可持续发展的必要之举。发达国家在基础教育信息化发展初期就从国家层面颁布基础教育信息化评估政策,力图通过评估来促进基础教育信息化的有效发展。文章通过对美国、新加坡、韩国三国基础教育信息化评估政策发展进程及不同时期评估政策的纵向比较和对三个国家评估政策所建立的评估指标、评估主体、评估重点的横向比较,总结出三国基础教育信息化评估政策的特点,从而为我国基础教育信息化评估政策的制定提供参考。 相似文献
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基础教育中谁是真正的最终的委托人?对于这个问题的不同认识,决定了不同的基础教育质量政策。政策作为国家制定和颁布的正式文本式制度,充分体现着政府和人民中存在的社会意识这一非正式制度。而制度或者 相似文献
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基础教育决定着一个国家未来的全民素质,是影响国家持续发展和提高国家竞争力的核心要素。各国政府及国际组织高度关注教育公平和质量,从战略高度出发关注基础教育质量,并将建立完备的基础教育质量监测体系作为提高这一质量的重要举措。国际组织及世界各国基础教育质量监测方面的经验,表现出一些明显的共同特点,我国应在吸取这些优秀经验的基础上,建立基于课程标准的、全国统一的基础教育质量监测标准,建立政府支持、独立运行的基础教育质量监测实施机构,建立政策与经费保障体系,提高监测队伍的专业化程度,将公平的评价理念贯穿在监测工作全过程。 相似文献
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孙淑萍 《北京教育(高教版)》2009,(4):32-32
为进一步深化基础教育课程改革,落实国家课程标准,落实区教育发展"十一五"规划--"教育质量全面提高工程"的目标要求,加强基础教育阶段各学科建设水平,全面实施素质教育,提高我区基础教育质量和办好人民满意的教育,依据国家教育法规和学科课程标准的总体要求,区教育行政部门、教学研究部门制定了<石景山区基础教育学科质量评估指标(试行)>(以下简称"评估指标"). 相似文献
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孔祥娟 《教育测量与评价(理论版)》2009,(7):34-36
国际教育评价项目PISA在评价理念、技术手段、操作方式上大大超越了传统评价项目,不仅为公众了解学生学科能力提供了独特的视角,同时也为国家教育政策的制定和调整提供了科学、有效的依据。我国基础教育正处于从“量”的扩张转向“质”的提高阶段,建构科学有效的教育质量监测体系势在必行。探讨并合理借鉴PISA的评价技术与方法对我国基础教育质量监测体系的科学建构有着重要的现实意义。 相似文献
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基础教育课程发展政策的反思 总被引：2，自引：0，他引：2
基础教育,特别是义务教育发展的方向如何,普及义务教育的重点应放在什么地方？很值得思考和研究。基础教育改革和发展涉及到多方面的问题,其中课程改革是提高基础教育质量的核心。对历年来我国基础教育课程发展政策的回顾,以及在课程实施状况的考察中所发现的问题,促使我们对多年来课程发展的政策与模式进行反思。 一、历年来课程发展政策的简要回顾 综观几十年来我国基础教育课程发展的道路,可以分为以下几个阶段。 １．从５０年代到８０年代中期,实行高度集中统一的课程发展模式 从５０年代初开始,国家制定了一系列有关中小学教育… 相似文献
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民族基础教育政策不仅是国家意志在民族基础教育中的体现,而且在很大程度上也影响了民族基础教育的发展。民族基础教育政策在目的上是为了提升民族基础教育质量,在导向上是要处理好效率与公平的关系,政策制定与执行过程是民族性与文化性的统一。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的全面展开和“国家、地方、学校三级课程管理”政策的贯彻落实，我国中小学面临着正式开发校本课程的任务。为了更恰当地开发校本课程，更好地为基础教育课程改革服务，笔者提出了两个可行性对策，一是加强学校行政领导和管理，制定并执行相关的政策、法规；二是有组织地开展校本课程试验。 相似文献
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在基础教育活动中，委托人的变更决定基础教育质量政策的变迁。我国由政府为委托人向受教育者为委托人的变更，使基础教育质量政策实现了由官本位向民本位的根本性转变。委托人的变更使政策变迁的主体发生变化，导致基础教育政策变迁呈现由纯强制性向半强制性，再向半诱致性政策的变迁。受教育者作为委托人参与基础教育质量政策的制定，使基础教育质量的政策变迁将以诱致性变迁为主导。 相似文献
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数量与质量,是高等教育发展的一对基本矛盾。在政策上,国家实施扩招政策和质量提高政策,实现了我国高等教育发展从以规模扩张为主向以质量提高为主的转移,政策制定取向已经从宏观向宏观和微观相结合发展。对今后政策提出几点建议：高等教育要坚持科学发展观,实现高等教育规模和质量的协调统一发展;探索和建立高等教育多渠道融资的新机制;构建新时期高等教育质量保障体系。 相似文献
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建立保障体系、全面提高质量是基础教育改革发展的核心任务。基础教育质量保障体系是一个完整而庞大的工程,其中的关键和核心是开展质量监测。另一方面,中国基础教育面广量大,地区之间的发展水平和发展需求差异极大,为此,在省一级层面加强基础教育质量监测、完善质量保障体系的意义十分突出。国务院批转的教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》明确提出,要"建立国家和省两级新课程的 相似文献
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为了提高基础教育质量,芬兰制定了基础教育质量标准,同时构建了从国家、地区到学校三位一体、内部与外部相结合的质量评价体系,并为此成立了国家教育委员会和教育评估委员会等质量保障机构。无论从教育质量标准的指导思想、维度划分、指标设计、评价重心,还是从有关的教育立法、实施策略等芬兰基础教育都颇具特色。 相似文献
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中美基础教育政策价值取向之比较 总被引：1，自引：0，他引：1
改革开放以来,我国基础教育政策经历了两种价值取向:一是实施"城乡、地区不均衡发展和精英教育政策"的价值取向;二是追求教育公平的政策价值取向。美国基础教育政策经历了以"保障教育机会均等"为基相标指向时期、以"提高教育质量"为基本价值导向时期和以"教育机会均等与教育质量相扶相携"为基本价值追求三个重要发展时期。通过对中美两国基础教育政策价值取向的对比分析可知,基础教育是公共产品,要实现基础教育的均衡发展必须构建政府在基本公共服务供给中承担最终责任的体制机制,必须建立权威、系统的基本公共服务法规体系。 相似文献
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文章以 1999-2020 年来我国基础教育评价政策为研究对象,从政策演进过程与政策主题及工具变革两大视角进行分析,以全面把握基础教育评价政策的演进脉络。总体而言,我国基础教育评价政策先后经历了素质教育全面推进期、改革创新期、核心素养期三个阶段,素质教育、教育公平与教育质量是贯穿各时期的核心主题。虽然各种基础教育评价的政策工具均衡发展,但激励工具明显不足。建议今后基础教育评价政策突出“个性化”与“差异化”新内涵;切实落实“为教而评”的理念;构建多方协商与参与的评价机制;引导招考制度向科学育才与选才方向发展。 相似文献
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推动基础教育均衡是实现教育公平的有效举措.我国基础教育发展经历了从个人公平到国家公平、从优先发展到均衡发展、从机会公平到质量公平、从入学机会的显性公平到教育过程和结果的隐性公平、从物质公平到精神公平的变迁.我国基础教育发展实现质量均衡,政府要加强宏观调控,完善义务教育经费转移支付制度,提倡基础教育发展的积极差别政策和横... 相似文献
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在信息化浪潮的席卷下,信息技术对教育产生了革命性的影响,世界各国已经把教育信息化作为提高全民素质、增强创新能力和国家竞争力的重要战略.新加坡是教育信息化启动较早、发展较快的亚洲国家,也是世界上为数不多的拥有国家基础教育信息化规划的国家之一.我国与新加坡具有相似的教育文化背景,解读新加坡的基础教育信息化规划对于我国制定基础教育信息化发展规划和落实基础教育信息化的发展任务具有重要的启示意义.文章着重介绍了新加坡最新出台的基础教育信息化发展规划Master Plan3,并对三个不同时期制定的基础教育信息化发展规划进行了简单的比较分析,最后得出了若干对我国基础教育信息化发展的启示. 相似文献