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新课标要求发展学生主动思考和自主解决问题的能力。这就要求教师在教学中要真正把课堂还给学生,让学生在课堂中尽自己最大的可能发挥主动性和积极性。提高学生分析问题和解决问题的最主要的方法就是课堂讨论。通过课堂讨论,可以对学生进行多方面地启发,让学生可以从多角度进行分析和思 相似文献
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钱荣勇 《学生之友(初中版)》2011,(15):39-39
课堂讨论是语文教学的一种重要方法,在课堂讨论中,师生双方相互沟通、相互启发、相互补充、相互分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的发现,从而达到共识、共享和共进的目的,高质量的课堂讨论可以发挥学生主体作用,培养学生的能力,彰显学生个性,从而实现课堂教学的高效。 相似文献
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广东省普通高中新课程语文教学指导思想指出：“课程改革要优化教学过程．倡导自学、合作、探究的学习方式。”可见在语文新课程中非常重视学生合作能力以及口头表达能力的培养，而“课堂讨论”作为学生能力培养的有效方法，怎样才能有效地开展课堂讨论．真正突出学生的主体地位，让学生在活跃的气氛中互相学习，取长补短，弥补独立学习的不足，这是语文教学中值得反思的问题，笔者认为应该从以下三个方面下功夫。 相似文献
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课堂讨论是指师生在课堂上围绕一定的问题,相互交流、相互启发、相互学习,以实现教学目标的一种教学方法．随着新课程改革“自主、合作、探究”理念的提出,课堂讨论作为一种教学方式更加为人们所关注,逐渐成为评价一堂课是否符合新课程理念的重要维度之一．对课堂讨论的关注和有效运用,使得我们的课堂更加开放而富有活力,但在听课中,笔者发现很多教师动辄让学生讨论,更有甚者一节课有多少个环节就有多少个讨论．其实,课堂讨论也要讲究时机,并非课堂讨论越多越好．本文就把握数学课堂讨论的时机举例说明． 相似文献
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杨华明 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z4)
课堂讨论是在课堂教学过程中,以小组或全班为单位,围绕教师和学生提出的问题,学生充分发表意见的一种教学方法。课堂讨论的重要作用在于提高学生的社会观察能力和培养学生设疑、解答、分析、归纳的综合性创新思维能力。课堂讨论体现了教学以学生为中心的指导思想,这与研究性学习倡导的“以学生发展为本”的教育思想是一致的。课堂讨论过程中融入研究性学习,有利于发展学生研究性学习的能力,逐步培养学生的创新精神和实践能力,使学生更好地掌握知识、发展能力、提高素质。一、课堂讨论中融入研究性学习的“三关”准备关课堂讨论能否收到预期… 相似文献
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“课堂讨论”是在教师的引导下，学生围绕学习目标自学思考，主动设疑，通过学生之间、师生之间相互交流、共同探讨、展示结果，使学生主动地获取知识、提高能力的一种教学形式。在数学教学中，运用“课堂讨论”，是培养学生实践能力和创新精神的一个主要途径。提高数学课堂讨论质量应从以下五个方面入手。 相似文献
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新课程改革使课堂讨论作为合作学习的一种主要形式被广泛地运用在课堂教学之中．这种形式能积极而有效地促进中学生相互探讨、相互启发、取长补短、集思广益．进而深刻理解和掌握学习内容,大面积地提高学生分析问题、解决问题的能力．展开历史课堂展示思维的“翅膀”。 相似文献
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一、问题的提出
新课标倡导“合作交流”的学习理念,而课堂教学中的“合作交流”主要是通过“课堂讨论”的途径来实现的,通过相互间合作探究,学生相互吸收、相互完善,培养学生思维的广泛性和深刻性。一时间,科学课堂教学大量运用小组合作、交流讨论的学习方式成为一股潮流、成为一种时尚。但仔细观察和思考当前课堂的讨论学习。我们发现很多教师对课堂讨论的认识还存在种种误区,把讨论作为一种形式、花架子的现象较为普遍, 相似文献
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正新课程改革进行已经多年,体现在课堂教学中,讨论就越发显得重要了,在契合新课改的要求的基础上讨论实际上也符合时代的要求;而且在语文课堂中加入讨论这个环节将可帮助学生提升思辨能力,探究能力和发散思维;另外,讨论还可以更好的发挥学生的主动性,让被动式的教育真正朝主动式教育迈进,也培养了学生的自主性,帮助他们能与未来接轨。讨论,就是在课堂上对一些开放性的问题进行分组合作讨论,让学生发挥主动学习特性,针对自己发现的问题进行 相似文献
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课堂讨论是一种多项信息交流活动,是大学英语教学的一种有效方式。本文从英语学科特点出发,就大学英语课堂讨论的必要性、讨论的类型、讨论中出现的问题及对策和教师在讨论中的角色四个大问题进行探讨。课堂讨论在教学中有强化记忆、深化理解、启发思维等作用,学生通过积极参与课堂讨论活动可以真正成为课堂学习的主体,使得学习潜能得以发掘,快速提高语言交际能力。 相似文献
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周铨 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):13-14
<正>课堂讨论是提高课堂教学效益的有效途径,是"参与式"教学模式的一个重要环节。有效的课堂讨论可以发现学生的已知领域、能力和水平;可以激发儿童思考,使儿童有机会相互交流,表达自己的想法、看法或意见;可以激发儿童的探究精神和创新精神;可以培养儿童自我质疑的能力和独立思考问题的能力。毋庸置疑,课堂讨论在发挥学生主体地位、凸现学生能力、彰显学生个性等方面起着重要的作用。那么,教师在实施参与式教学中该怎样关注和追寻有效的课 相似文献
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课堂讨论作为有效的课堂学习交流方式,是启发式教学的具体体现,是以师生以及生生之间互动的一种方式,通过相互交流观点,来充分发挥学生的个性,调动学生的学习积极性和培养学生自学的能力．一、课堂讨论的目的要明确通过课堂讨论要解决什么问题,达到什么目的,教师应该做到心中有数．在讨论的过程中,学生得出什么结论并不是最重要的,课堂讨论应着眼于是学生想了什么, 做了什么,即学生分析问题和解决问题的思辩的过程． 相似文献
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新课程改革中很重要的一点就是：“鼓励合作学习,促进学生之间相互交流,共同发展,促进师生教学相长”.而“讨论”是新课程教学中必不可少的一种教学方式,所以,在课堂教学中采取讨论的方式让学生主动参与学习是非常必要的.“讨论”,就是在教师指导下,学生围绕一定的问题和内容在课堂上各抒己见,互相启发,共同探讨,从而获得共识,辨明是非,提高认识通过讨论,激发学生踊跃发言,陈述己见,从而开拓学生的思路,活跃课堂气氛.通过讨论可以使学生更有效地获取信息,得到新的认识.在此,就新课标下如何使用“课堂讨论”教学方法谈谈我的一点心得. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
在科技经济不断发展的今天,社会对人才的要求不断提高,教育应当发挥培养人才的作用。初中物理教师在教学时,应当合理利用课堂讨论法,让学生独立思考讨论,培养学生的思考能力、合作能力,提高学生学习物理的兴趣。根据相关的教学实践就课堂讨论法在初中物理教学中的应用谈几点看法,和广大同行共同探讨。 相似文献
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生物课堂讨论要告别"浮华",走向真实 总被引：1，自引：1，他引：0
新课标倡导“合作、交流”,课堂讨论作为“合作、交流”的主要途径,在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展学生能力等方面起着重要的作用。然而,当前的生物课堂讨论教学,由于一些教师认识不到位,理解不深入,肓目跟风,追求时髦以及操作不当等原因,导致讨论教学中有“形”无“实”、有“量”无“质”、有“行”无“序”、以“假”乱“真”等现象时有发生,使讨论教学在对传统的反叛中孳生许多“浮华”。 相似文献
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新课标要求发展学生主动思考和自主解决问题的能力.这就要求教师在教学中要真正把课堂还给学生,让学生在课堂中尽自己最大的可能发挥主动性和积极性.提高学生分析问题和解决问题的最主要的方法就是课堂讨论.通过课堂讨论,可以对学生进行多方面地启发,让学生可以从多角度进行分析和思考问题.在课堂讨论中,通过讨论,让学生不再是被动地接受知识的学习,而是积极主动地进行知识的吸取.在课堂讨论中,不仅要注重形式还要注重讨论的效果.那么,如何保证课堂讨论的高效率呢? 相似文献
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一.讨论法的意义和条件课堂讨论是一种重要的且行之有效的教学方法。在教师的指导下,师生们就某一问题各自发表意见,相互切磋,充分酝酿,这样能使多种意见和信息相互交流,可以达到:充分发挥民主,克服教师唱独角戏的毛病,又能提高学生听说能力及综合水平,也能大大提高学生的求知兴趣。要真正达到卓有成效地讨论,需要有两个必要条件:一是预习,二是引导。(一)预习:叶圣陶先生说:"预习的事项,无非调查、分析、综合、审度之类。应取什么方法认定哪些着眼点,教师自当测知他们所不及,给他们指点。"课堂讨论时,"教师犹如集合中的主席,排列讨论程序的是他,归纳讨论结果的是他,不过,他比主席还多一点责任。学生预习有错误,他得纠正,如有缺漏, 相似文献