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全球经济一体化加大了社会对英语应用型人才的需求,现行统一的大学英语课程设置模式已无法满足不同学生的个人学习需求及社会需求。为了更好地培养社会所需要的英语人才,应根据社会需求和独立学院学生的学习需求设置大学英语课程。合理的大学英语课程设置是独立学院大学英语发展的必然趋势。 相似文献
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现行大学英语课程设置无法满足学生个性需求和社会需求,应据学生英语水平开设基础英语课程、听说课程、跨文化交际课程、科技英语和专业英语课程,改革教学模式和课程体系。 相似文献
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邹琼 《兰州教育学院学报》2012,(7):51-53
传统的大学英语课程体系与时下兴起的素质教育理念格格不入,无法满足新时期社会对人才的需求。本文通过对大学英语课程设置现状的分析,认为设立大学英语拓展课程是行之有效的解决对策。拓展课程在有效提高学生综合文化素养的同时,也能满足新时期国家和社会对人才培养的需要。同时,本文探讨了＂英语电影赏析＂课程的具体设计设想,以期为其他拓展课程的设计有所启发。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(10)
学分制改革体现了高等教育发展的趋势,构建个性化的大学英语课程体系不仅有助于创新高校的人才培养模式,而且能够满足社会对不同行业人才的多元化外语能力需求。文章阐述了大学英语课程体系改革的必要性与紧迫性,并从课程定位、课程设置、课程资源等方面论述学分制改革对大学英语课程体系的影响。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(23)
传统大学英语教学存在诸多不足之处.笔者认为只有建立在学生对英语实际需要和社会真实需求的大学英语课程,才有其长远发展之道.只有建立一种全新的大学英语教学模式才能满足学生和社会的实际需求.因此根据学生的实际需求开设相应的大学英语课程,设置分类课程标准,采用不同的教学方法和考核评价方法,才能满足不同层面的学生需求. 相似文献
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英语课程是高职高专院校的～门重要课程,对培养适应社会需求的应用型人才起着重要作用。高职高专院校英语课程设置应随着教育理念和社会发展形势而不断进行改革。本文通过分析高职高专院校的专业结构、办学特点、学生的英语学习情况和社会需求,强调个性化的高职高专英语课程设置在英语教学中的重要作用和意义。 相似文献
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随着国际交往的日益频繁,特别是科技与经济的快速发展,英语成为各国人们交往中最重要的媒介。社会的发展需要大量即懂专业知识又懂英语的复合型、应用型人才。而我国现行的传统英语教学已经不适应当前社会与经济发展的需要。因此,与时俱进,服务当下,增强竞争力成为大学英语教学改革的重要目标,其中,课程设置是新一轮大学英语教学改革的主要课题之一。单一的通用英语教学模式远远满足不了社会对复合型应用人才的需求,因此,在大学英语教学中应增加专门用途英语的相关课程。有鉴于此,本文将介绍专门用途英语的背景、概念、内涵以及其在国内高校的实践,为大学英语课程设置的转向提供依据。一专门用途英语在我国产生的历史原因 相似文献
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需求分析理论框架下的大学英语选修课程设置 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语单一的课程设置难以满足学生多元化的学习需求,制约了学生英语综合应用能力的提高,同时也不利于培养符合多层次、多变化社会需求的合格人才.在需求分析理论框架下,合理设置大学英语选修课程是实现个性化教学、拓展学生的知识视野、提高学生的英语运用能力和就业竞争力的有效途径. 相似文献
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马立文 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,45(6):141-144
大学英语课程教学培养学生的英语综合应用能力,满足学习者对英语技能以及社会对英语人才的需求。调查发现,普通工科院校大学生学习英语主要是为了通过考试并顺利就业;社会职场对普通工科院校大学毕业生的英语技能要求主要是＂读写＂。学习者及社会英语需求为普通工科院校大学英语课程确定个性化教学内容提供了重要依据。 相似文献
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大学英语课程设置的科学性与合理性直接关系到英语人才的培养。文章总结了嘉兴学院通过适当减少基础英语课程课时、增开拓展课程等举措,对大学英语课程设置改革进行的有益尝试,提出了构建立体化大学英语课程体系的进一步课程设置改革措施,一是课程目标立体化:制定一般要求、较高要求和更高要求三个级别的大学英语课程目标;二是课程设置立体化:把大学英语课程分为基础必修课、素质提高课和专业英语课三个层次来设置,将基础英语、通识英语和行业英语等有机整合,全面提高学生的英语水平和综合素质。 相似文献
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随着大学英语教学改革的深入,及学生的英语学习多样化需求的出现和社会对各类英语人才需要的增多,各高校陆续展开大学英语选修课的尝试。选修课设置的合理性及各相关管理制度的规范是选修课程体系建设成败的关键。课程设置本着因才施教原则,既要满足社会的需求,又要符合学生个性化学习的特点,同时注意突出学校专业特色。本文依据需求分析理论,探讨选修课内容的设置,并提出了策略建议。 相似文献
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李丹 《河北广播电视大学学报》2013,(1):77-79
大学英语课程作为一门重要课程为社会培养应用型人才。大学英语教师要转变传统教学理念,实施课堂教学改革,并能针对学生的不同水平开展分级教学;高校应改革大学英语课程的设置,使其更加丰富和多元化,同时应构建实践教学体系,重视师资队伍建设,通过这些教学模式改革提升应用型人才培养质量,满足社会需求。 相似文献
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在大学英语课堂教学中导入通识教育的内容,是现代化社会对大学英语教学提出的新要求。财经类高校大学英语后续课程体系能满足不同层次学生大学英语学习个性化的需求,确保学生根据自己的兴趣和发展方向进行的自主选择学习课程,确保大学英语后续课程质量的不断提升,确保学生获得多元化的知识体系和综合素质的提高。 相似文献
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大连理工大学于2012年9月实施了新的大学英语课程设置改革方案,改革一年多以来,学生如何看待大学英语课程设置的变化以及新课程设置是否满足他们的英语学习需求?本文通过调查问卷和访谈的方式收集学生的反馈。调查结果表明,学生对新课程设置表现出较高的满意度,新课程设置基本能满足学生英语学习的需求。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
培养高素质的符合社会发展的应用型人才是独立学院办学的目标和定位。这要求传统的大学英语教学必须转向以应用型人才培养为导向,建构一个多元生态化的大学英语课程体系,满足学生需求和社会需求。本文以需求分析理论和多元生化体系,从课程设置,课程实施,课程评价体系,多元教学法,教师队伍建设等方面来探讨如何构建多元生态化的大学英语课程体系,从而满足社会对人才的多元需求。 相似文献
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大学英语是非英语专业学生在大学阶段学习的一门必修课程。非英语专业的学生都有自己确定的专业方向,他们学习英语的主要目的是借助英语阅读与其专业有关的资料,获得更多的专业信息,能够更好地表达自己的专业思想。传统的大学英语课程主要要求学生从听、说、读、写等方面培养英语应用能力,这种单调乏味的课程设置已经不能满足当前学生的发展需求,使很多学生对英语学习丧失兴趣和积极性。为了适应社会的发展,满足学生的发展需要,我们必须探索并改革原有的大学英语课程体系,以期取得更好的教学效果,切实提高学生的英语应用能力。 相似文献
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课程设置是人才培养模式的重要体现,在大学英语教学改革的新形势下,现行课程设置模式已无法适应现阶段人才培养的需求。文章阐述了课程设置的理论依据、国内外大学英语课程设置现状,结合学院大学英语课程设置改革的实践经验,指出随着新的《大学英语课程教学要求》的颁布实施,各院校结合《课程要求》科学合理地设置大学英语课程成为教学改革的必然趋势,使大学英语教学能与时俱进,着力培养学生的英语运用能力。 相似文献
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大学英语基础教学以EGP教学为主,随着学习者英语水平的提高和社会需求的变化,EGP教学已经不能满足社会和学生的需求,大学英语教育面临从EGP向ESP的转化。大学英语课程改革需要顺应这种趋势,重视后续教育,设置以ESP教学为导向的课程。 相似文献