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从交际语言能力模型看新托福口语考试 总被引：1，自引：0，他引：1
新托福考试IBT(Internet Based Test)是美国教育部服务考试中心ETS于2005年9月在全球推行的全新的托福考试模式,用以测试母语为非英语的考生在校园环境中理解和使用英语的能力。新托福口语考试很好地测试了考生的交际语言能力。本文主要通过Bachman的交际语言能力模型分析托福口语考试对语言组织能力及语用能力的测试情况,也为我国今后的考试改革提供参考信息。 相似文献
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对众多英语专业自考生来说,英语口语较难攻克。大部分自考生在英语口语提高上存在认识的误区,把口语水平低归结为语法、词汇量及语言环境的缺乏。提高英语口语能力,应遵循三步走的顺序,即英语语音、英语表达和英语交际,提高口语不仅仅涉及英语口语本身,还涉及英语语音、英语听力和交际互动能力等因素。 相似文献
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口语测试的结构效度就是被测试者在真实生活情境中的语言表达和运用能力,印语言交际能力。本文阐述了如何在口语测试中有效地实现结构效度从而保证考试质量的方法。 相似文献
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僵化现象是外语学习中的一个普遍问题。目前许多的学生感到进入大学后英语学习处于徘徊不前的状态,出现了外语学习过程中的僵化现象。根据英语知识僵化分布情况,第一大僵化比例发生在口语上,而学生希望进一步发展的技能也是口语,这说明大学生越来越重视英语的交际能力。多年来英语的听说能力的培养被忽视,学生的语言交际能力严重滞后,造成僵化现象。只有分析英语教学和学生现状,才能有的放矢地提出改革措施。因此,大学英语教学应淡化考试观突出英语的实用性,交际性,克服语言学习环境差的实际教学困难,帮助学生摆脱英语学习停滞不前的困扰。 相似文献
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柳钦华 《内蒙古科技与经济》2002,(5):125-125
大学英语四级考试(CET)是非英语专业大学生英语的全国性、标准化统一考试,其目的是检测考生是否达到大学毕业的英语水平。大学英语四级考试以《大学英语教学大纲》为基础,以《大纲》为依据。《大纳》明确规定,语言测试要“着眼在考核学生的语言能力和交际能力,准确性和流利程度”。听力部分的要求是测试学生获取口头信息的能力,包括理解 相似文献
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随着大学英语教学改革的不断深入和计算机技术的迅猛发展,计算机辅助英语测试也越来越受到语言学领域的专家学者和英语教师以及学习者的关注。本文通过利用大学体验英语口语考试系统软件对学生进行上机口语测试．与传统面试型口语考试做对比,分析了机辅口语考试的优势和不足,希望在以后的上机口语考试中更好地提高考生的口语能力。 相似文献
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目的：考察非英语专业大学生英语学习策略与口语能力的相关性。方法：采用文献法,问卷调查,统计分析,对非英语专业243名大学生的口语能力和语言学习策略运用进行了测试、调查。结果：a.学生的口语能力差异显著,口语能力整体处于较低水平。男女生的口语能力存在显著差异,朝鲜族和汉族学生在口语能力方面不存在差异;b.不同性别和民族的学生在语言学习策略的使用上不存在显著差异;c.语言学习策略影响学生口语能力。结论：非英语专业大学生的语言学习策略与口语能力存在显著相关性。 相似文献
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高职英语应用能力考试问题分析及教学对策 总被引：1，自引：0，他引：1
高职高专英语应用能力考试的目的是考核学生的语言知识、语言技能和使用英语处理一般业务和涉外交际的基本能力。但目前测试结果却不尽人意。本文就考试中知识方面出现的典型问题进行了分析,并提出了今后在英语教学中应采取的对策。 相似文献
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能够流利地用英语进行交流在当今社会已经变得愈来愈重要。如何培养学生使用得体的英语进行交际,培养跨文化交际能力也就成为当今英语教学中必不可少的一环。在过去的英语教学模式中,我们只注重学生的读写能力,学生词汇量大,语法掌握准确,但确无法开口,不敢与人交流,逐淅形成了我国学生学习英语的一个鲜明＂特色＂———哑巴英语。因此,外语课堂教学中教师应给予学生更多进行课堂交际的机会,使学生有更多语言输出的机会,为学生提高口语表达能力创造更多的有利空间,为学生创造更有利的语言环境。 相似文献
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在大学英语四级考试中,完型填空作为测试学生语言综合素质的题型,一直是考生失分较多的题型,其根本原因是考生缺乏语篇意识。现从语境,语篇的衔接和连贯三个层面深入分析从2006年6月大学英语四级考试实施新题型以来七套试卷中的完型填空题,旨在使考生在考试过程中有意识地增强语篇概念,从而提高解题能力。 相似文献
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英语作为学习和交流的工具,在当代中国应用越来越广泛,对大学生而言,其口语交际能力的培养尤为重要。如今的大学英语教学,受应试教育的影响,仍旧把核心任务放在提高学生的阅读能力上,而忽视了对学生的综合应用能力例如课堂上口语交际能力的培养。学生在学习丰富语言知识的同时却很难在课堂上得到口语练习和交际的机会。本文提出旨在有效提高大学生口语交际能力的口语教学对策。 相似文献
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外语学习的目的是交际,而语言能力是交际能力的核心,因此英语教学在讲授英语知识的同时,要让学生的英语语言能力得到发展。对于非英语专业的学生来说,更要创造条件让他们的英语语言能力得到培养。 相似文献
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语法能力是语言能力的重要组成部分,然而,在交际教学法盛行的背景之下,英语语法的重要性逐渐减弱。但是对于语言内容的过分重视并不有利于学习者英语能力的提高。本文欲通过测试,并借助SPSS来对某高校英语专业研究生与本科生英语语法能力进行一次整体评估,试图发现并分析两者之间语法能力的差异。 相似文献
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初中阶段英语课程的主要目标是激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的自信心,培养学生学习英语的良好习惯,发展自主学习的能力。学生通过初中阶段的英语学习,能够掌握英语语言学习的基本知识和基本技能,具有初步的语感,为真实交际打下基础。总之,英语教学的实质是培养学生形成学习英语的有效策略,最终完成真实交际的目的。而口语表达是交际活动的基本形式,口语技能训练能够培养良好的语感,良好的语感是学好英语的一个重要条件。口语技能的提高能够有效促进学生听、说、读、写能力的提高,是英语交际化的前提之一。 相似文献
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从新托福考试看我国未来语言测试的发展方向 总被引：1，自引：0，他引：1
2006年起新托福(the new TOEFL)开始全面采取网上测试,考试试题从网上实时下载,考卷也将通过网络回传给阅卷者.这一重大测试变革引起了研究者的关注与思考.针对这些问题,笔者对比分析了两种测试方法(基于纸笔的语言测试PBLT和基于计算机的语言测试CBLT)的特点以及优缺点,并以此探讨了我国未来测试改革的方向. 相似文献
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本文旨从语言输入、语言训练的侧重点、学生的主动性、思维定式等方面分析其对大学非英语专业口语能力提高的影响：着重分析了语言输入因素和性格因素如何阻碍着口语交际能力的提高。在此基础上提出了解决现实中存在的问题的具体策略以及老师在学生练习口语过程中所应起的作用和扮演的角色。 相似文献
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中国加入WTO之后,对于中国学生来说,学习英语成为了当务之急,尤其是口语交际能力的提高.教育部颁布的新<英语课程标准>明确提出要把学生口语交际能力的培养落实在教学过程中.但实际情况却是学生学了多年英语,其口语交际能力仍然相对滞后.因此,将任务型教学法应用于口语教学中,力图为口语的教与学提供一些新的思路. 相似文献