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小学阶段是培养学生阅读兴趣的最佳阶段,在这一阶段中,学生的可塑性极强。因此,在进行小学语文教育的过程中,身为教师,更应该重视起激发学生对课外读物的兴趣,让学生在进行语文学习的时候能够进行一定量的自主阅读,拓展课外知识。而在进行语文阅读教学过程中,教师理应更加注重教给学生科学、高效的阅读方法以及营造浓厚的阅读氛围,让学生在这样的课堂中能够以更饱满的热情进行课外阅读活动。 相似文献
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林孙穆 《新课程导学(上)》2014,(22)
正《小学语文课程标准(2011版)》指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增强阅读量;提倡多读书,好读书,读好书,读整本书;小学阶段的课外阅读总量不少于145万字。"因此,我们必须重视并加强学生的课外阅读,这就要求语文教师要树立"大语文"教学观,改变仅仅让学生读教科书的观念,真正为学生松绑,减轻学生过重的学业负担,使语文教学从应试教育的框架中走出来,课外阅读才有可能。一、注重课外阅读兴趣的培养每个学生的阅读兴趣是不同的,对同一篇文章、同一段 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
在新课改的背景下,小学语文阅读教学中存在很多问题,如注重"形式"教学、学生被动阅读、理解能力差等等。语文教师要积极探究语文阅读教学策略,课堂上积极引导,传授科学的阅读方法;培养学生阅读兴趣;开展各项课外阅读活动,逐步提高学生阅读积极性。让学生爱上阅读。 相似文献
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小学语文阅读能力的加强是完善小学语文教学的重要措施。而课外阅读地开展则可以提高阅读效率,培养学生的创造性思维,加深对知识的理解,为此,教师应该积极地引导学生掌握正确的课外阅读方式,提高学生的阅读能力,激发学习兴趣。本文就将对课外阅读的重要性进行阐述,并对提升阅读水平的方式进行探索,以供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
小学是孩子成长的关键时期,这一时期孩子的价值观初步形成,养成良好的习惯有利于孩子们的学习和发展。在小学语文教学中阅读是教学重点之一,阅读能够培养学生感知事物、体验情感的能力,提升其创造力。因此,教师应该重视阅读能力的培养,激发学生的阅读兴趣,让学生熟练掌握阅读技巧,同时要加强课外阅读,只有学生感兴趣才会有事半功倍的效果,才能提升阅读质量。 相似文献
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李春燕 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0158-0158
在小学语文教学中,阅读是十分重要的教学内容。 根据新课程标准要求,语文课外阅读越来越受到教师的重视。 那么如何能够让小学语文课外阅读得到有效开展呢?本文从兴趣出发,激发学生课外阅读兴趣;从氛围出发,营造学生课外 阅读氛围;从内容出发,丰富学生课外阅读内容等方面进行阐 述如何有效开展小学语文课外阅读。 相似文献
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小学是语文学习的重要阶段,是小学生语文学习的基础。小学语文课程标准高度重视学生的阅读,特别强调教师要引导小学生的课外阅读,把它看做丰富学生语言的重要途径。课外阅读的内容很广泛,现实中学生阅读的内容多涉及各个方面的读物,这些读物是学生最重要的阅读材料,也是最重要的语文阅读资源。作为教师,我们除了做好课堂教学之外,还要引导学生做好课外阅读,创造阅读的环境,让每一位学生喜爱阅读,学会阅读,形成一种良好的阅读习惯。教师还要多组织阅读活动,让学生在广泛的阅读中,交流阅读材料,交流阅读心得,让课外阅读成为语文 相似文献
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当前,小学语文阅读教学中存在教师阅读教学形式单一、学生对阅读技巧应用不足的问题。教师要根据新课改的要求积极改革教学方法,丰富教学形式,让小学语文课堂更加生动有趣,让学生在愉快的氛围中感知文字的魅力,逐渐提升自主阅读能力,从而创建高效的小学语文阅读教学课堂,具体措施为:利用思维导图提升学生阅读技巧;应用多媒体教学激发学生阅读兴趣;开展课外阅读,拓宽学生阅读思维。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
近年来,广泛、大量、有效阅读的重要意义已经成为广大一线教师的共识。在《义务教育语文课程标准(2011年版)》学生课外阅读的教学建议中明确指出"要重视学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。""加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。"由此可见,阅读带给学生的知识容量、语感培养、情感熏陶、审美情趣是一本薄薄的语文教材所远不能及的。那么,作为一名农村小学低年级语文教师,如何引导低年级学生自觉并有效地阅读,为学生开启阅读的大门,让阅读为学生成长插上翅膀呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
阅读是小学语文教学过程中重要的一环,课外阅读可以丰富小学生的情感世界,可以让学生积累丰富的知识。随着新课程改革的不断进行,小学语文教师也意识到了课外阅读对小学生的深刻影响,但是,在指导小学生课外阅读的过程中,有些教师和家长的做法让学生渐渐失去了阅读的兴趣,削弱了课外阅读的教育功能。 相似文献
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小学生的语文水平的提高,仅仅局限于课本知识的学习是远远不够的,因此,开展课外阅读活动,让学生养成课外阅读的习惯是尤为重要的途径。那么,课外阅读中教师究竟应该扮演何种角色?一、教师是课外阅读兴趣的培养者俄国著名教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。"课外阅读完全没有课内阅读的功利性,学生的主体地位得到了充分的尊重。然而面对浩如烟海的课外读物,很多学生一片茫然,不知从何下手,往往只凭一时兴趣随意浏览。没有一定的阅读目的,就会缺乏方向性和系统性。此时,教师的作用极其重要,应根据不同学段学生的特点推荐与之相应的书刊,使其把阅读作为一种有目的有意识的自觉行为和主动要求,让学生充分体验阅读的乐趣,让他们在愉悦的情绪中开始美妙的阅读之旅。 相似文献
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正阅读是小学语文学习的重要内容。语文教育家于漪曾说:"在语文教学中,阅读最为基本。"阅读是语文知识积累的重要途径。课堂阅读是指语文新授课文篇目的另一种表述方式。课堂阅读教学和课外阅读是小学语文阅读中两个重要部分。教师重视学生的课外阅读,更要上好阅读课。不同年龄、学段的学生课堂阅读教学的侧重点不一样,同一学段的学生的个性也有差异,这给教师的课堂阅读教学带来了难度,它要求教师要根据学生的状况设定合理 相似文献
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卓清妹 《新课程导学(上)》2014,(15):84
正学习语文,"三分靠课内,七分靠课外"。《语文课程标准》指出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,让学生多读书,读好书,读整本的书。作为一名小学语文教师,我认为很有必要引导学生走进课外阅读,来提升他们的语文素养。如何引导学生进行有效的课外阅读呢?我就从以下几个方面进行一些探讨。 相似文献
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《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。课外阅读是学生在课外进行的独立的阅读活动,是语文必不可少的组成部分,是语文课堂教学的延伸。加强阅读训练是提高学生语文综合素养的有效途径。在新课改背景下,针对目前语文学习多元化的特点,如何培养学生的阅读兴趣,增强阅读能力,提高文学素养,完善学生人格,是摆在我们每位小学语文教育工作者面前的一大试题。为此,本人一直致力于"小学语文课外阅读指导策略的 相似文献