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罗英菊 《中小学实验与装备》2002,(3)
由于此课受天气、时间、地点环境等方面的约束 ,教师在讲课时有时感到十分棘手 ,甚至无法做实验。为了解决以上问题 ,我借用投影仪的反射光替代太阳光 ,对本课的教学进行了重新设计 ,效果良好。其具体步骤如下 :1 教学目的1 1 通过本课教学 ,使学生了解太阳光的七种色光与物体颜色之间的关系。1 2 培养学生的实验能力和观察分析综合问题的能力 ,以及收集并解释现象的能力。2 教学重难点通过教学 ,使学生了解太阳光的七种颜色与物体颜色的关系。3 教学准备 (分组实验材料 )①投影仪 ;②三棱镜 ;③透明玻璃、红色玻璃、黄色玻璃、蓝色玻… 相似文献
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罗英菊 《中小学实验与装备》2002,12(3):24-25
由于此课受天气、时间、地点环境等方面的约束,教师在讲课时有时感到十分棘手,甚至无法做实验.为了解决以上问题,我借用投影仪的反射光替代太阳光,对本课的教学进行了重新设计,效果良好.其具体步骤如下: 1 教学目的 1.1 通过本课教学,使学生了解太阳光的七种色光与物体颜色之间的关系. 1.2 培养学生的实验能力和观察分析综合问题的能力,以及收集并解释现象的能力. 相似文献
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《怎样得到更多的光和热》一课中有不同颜色物体吸收辐射热强弱的实验（如图1所示）,通过长期的教学实践,发现教材中设计的实验有两个不足：一是实验利用的是太阳辐射热,必须在有阳光时才能做,碰上阴雨天气无法进行,实验受天气条件限制;二是实验时把几个不同颜色的纸袋套在温度计玻璃泡上, 相似文献
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教学目标:1.认知目标:使学生知道制作纸袋面具的基本方法。2.技能目标:通过学生的尝试,使学生学会用纸袋做有趣的面具,通过师生的讨论,使学生掌握一定的剪贴技巧。3.情感目标:培养学生认真细致的制作态度和充分的创造能力,并在制作过程中感受动手动脑真快乐的情趣。教学重点:通过学生合作尝试,师生讨论点拨,使学生知道做面具的基本方法。教学难点:创造性地做一个面具,找准面具眼睛、嘴的位置,剪好面具的眼睛。教学准备:老师:制作好各种面具;CAI课件。学生:剪刀、纸袋、水彩笔、各色纸、固体胶。教学过程:一、激趣导入1.师生一起做互猜动物… 相似文献
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写在设计之前:
目前,对"可能性大小"的教学,存在很多争议.争议的焦点在要不要做概率实验.老师们发现,不做实验,不分析,学生比较容易理解;而做了实验以后,实验数据与推理得到的数据不一致,分析来分析去很难使学生真正明白.…… 相似文献
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写在设计之前:
目前,对"可能性大小"的教学,存在很多争议.争议的焦点在要不要做概率实验.老师们发现,不做实验,不分析,学生比较容易理解;而做了实验以后,实验数据与推理得到的数据不一致,分析来分析去很难使学生真正明白.…… 相似文献
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埃利斯小姐的实验作业很有名,在她的课上,每个人都必须设计出能够帮助理解的实验,她的学生很喜欢她的这种教学形式。这次实验作业就有个很难的主题:自由。怎样才能做一场关于"自由"的实验呢?通过实验又能展现出"自由"的什么内容呢? 相似文献
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曹宜兵 《中小学实验与装备》1998,(2)
《平面镜》一课实验与教具制作湖北省松滋市米积台镇第一小学（４３４２０６）曹宜兵《平面镜》是义务教材五年制第十册第三课,属于培养学生观察能力和制作能力的课。教材中有两个观察实验和一个学生制作。在实际教学中,我根据对教材的理解,对材料和实验都做了重新设计... 相似文献
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张秋霞 《黄河科技大学学报》2008,10(1):107-108
多媒体课件是面向教学的。制作课件的最终目的,是使其成为教师用以构建能充分发挥自身主导作用、体现学生主体地位的新型教学模式的良好教学媒体。做课件容易,做高质量的课件却很难。教师只有重视课件制作的过程,才能制作出优秀的课件。 相似文献
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在阴雨潮湿的天气,用验电器做实验很难成功.现在我利用简单的材料制作了一个真空的验电器,不受天气的影响,做实验很容易成功,而且可以做多个实验. 相似文献
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<正>复习课的目的是"温故而知新",帮助学生强化记忆,熟练掌握所学的基础知识和基本技能,并使之转化为能力的重要手段。但教师都普遍认为复习课比新课难上,在教学环节设计上很难处理好如何同时满足不同层次学生的需要,上得不好 相似文献
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"果酒的制作"是人教版高中生物选修1《生物技术实践》专题1"传统发酵技术的应用"的课题1.本课题旨在帮助学生理解发酵作用的原理,学习发酵技术.果酒的制作时间长,需要12天,且材料受季节限制,成本高.在教学中以酒酿的制作代替它,缩短了实验周期,只需2-3天,且糯米价格便宜、平时都能买到.【教学过程】一、课前准备教师:用安琪牌甜酒曲自制酒酿.学生:查询有关酒酿的知识. 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2016,(5)
在"任务中心整体化教学设计与实施"教学改进实验中,项目组对《书籍设计与制作》课程进行第三次课听课及相关研讨,提出以四元教学设计为方法进行基于学习任务的教学简化,能够更好地改善学生的课堂学习状态,保证学生有效学习。 相似文献
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包装设计课是美术课在新时期结合人们生活中的需要而新增的课程。包装设计课的课程内容新颖,设计出的作品与生活相关,学生并不陌生,但是在课堂实际教学中存在"想不出,找不到,做不好"的困难,很难达成教学目标。本文从"C.G.C"入手,即抓住"创意.功能.材料"三要素,通过激发学生创意,以引导学生实践,鼓励学生展示的方式对包装设计教学进行了探索与研究,使包装设计课能够以更精炼、更生活化的形式被学生接受,从而帮助学生获得审美、技能、情感上的提升。 相似文献