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李福灼 《南宁师范高等专科学校学报》2000,(3)
中学作文教学没有独立的教材 ,作文训练只是依附在阅读教材里 ,安排在课后的思考与练习中或在单元练习里。“寄生”的作文教学难免出现种种困惑 :①作文训练目标的完整性不够 ;②作文训练系统的可操作性不够 ;③教材编排体系的开放性不够 ;④教材选文可供模仿的典型性不够。作文教学要摆脱“困惑”局面 ,必须建构具有科学化、系统性、现代化、示范性特点的 ,属于自己的教材 相似文献
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一、问题缘起
审视当前的初中作文教学，存在诸多弊病，其中无序训练之积弊仍在相当大的面积和相当深的程度上蔓延。尽管对这个问题早有共识，也有一些真知灼见，但作文教材与教学依然在无序的状态中行走。 相似文献
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高月华 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)
关于作文教学,叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过：“作文教学的最终目的应为,自能作文,不待教师改：教师之训练必做到这一点,乃为教学之成功。”但长期以来,小学生作文千篇一律的“模式化”,无话可说、无情可抒等弊病成了不治之症。因此,要根治小学生作文中的弊病,提高作文教学质量,作文教学必须改革。 相似文献
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新修订的初中语文教材所作的一大改革,是周密、系统、形式活泼地综合设计了“作文训练”项目。它设计周密:既确定了作文范围、作文要求,又提供了作文提示、参考题目,环环相扣;它系统性强:每册“作文训练”除各有训练重点外,都有序列地安排了记叙文、议论文及各类应用文体的交叉训练;它形式活泼:有趣味性较强的看图作文、讲故事、改写、缩写、扩写之类训练,有片段与完篇的训练,有小作文与大作文的训练……。此类综合训练扩展了作文实践范围,加大了作文运动量。 相似文献
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作文之于语文的重要性不言而喻,但当下相比较初中课文教学而言,大家对作文教学的重视程度明显不够,作文教学常常变成语文课堂的点缀,有"被边缘化"的倾向。究其原因,主要是当前初中作文教学行为存在以下几个方面的缺失。一.作文教学缺乏自身的训练体系,没有一套规范的、操作性强的教材在大部分的语文教材(无论是以主题为单元的还是以体裁为单元的教材)中,作文教学指导往往嵌在单元教学内容之后,一般只是寥寥 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(18)
<正>初中作文教学面临诸多现实难题。教材范本不具体,教法选择不统一,教学思路难以把握;学生个体差异较大,作文普遍存在"假大空"现象,缺少生活气息,文体不清不楚。如何有效更新教师教学理念,升级学生作文思维,这是语文教师必须要直面的问题。更新教师作文教学理念,需要教师在依托教材文本教学基础之上进行教学改革,通过拓宽学生作文训练维度、提升作文训练力度、放开作文训练要求,激发学生作文思维创 相似文献
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<正>写作教学历来是语文教学的重头戏,其重要性无人否认。张志公先生说:"语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’,而作文教学恐怕又是语文教学中的‘老大难’。"尤其是我国教育体制改革的不断深化,语文教材的不断修订和改编,引发了对作文教学的重新思考和定位。笔者从事初中语文教学中,深感初中作文教学中存在诸多弊病,本文试着对一些主要问题作些分析,寻找解决问题的途径。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,它是字、词、句、篇的综合训练,也是学生吸取语言信息和输出语言信息能力的总训练。因此,改革作文教学,对于提高学生的书面语言表达能力和开拓学生的思维有很大的部用。怎样改革作文教学呢?我们认为,改革作文教学就应在“三个面向”的指导下,根据作文教学的任务,针对传统作文教学存在的弊病,设计出符合于现代教育思想的新的作文教学体系和教学方法。下面是我们对作文教学改革的几点设想。一、作文教学必须提前作文训练的起步。要改革作文教学,提高作文效率,必须要提前作文训练的起步。作文训练起步应根据儿童语言发展的 相似文献
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１９７８年起 ,我国各地小学作文教学的研究开始活跃起来 ,大家都把作文教学的规律和作文训练的序列作为主要研究课题 ,取得不少成果。但是从总体上看 ,目前我国的小学作文教学仍然存在训练序列不够清晰、书面习作起步太迟、训练方法千篇一律、文体训练刻板单一等弊病 ,比较严重地阻碍学生作文水平的提高和素质教育的落实。究其原因 ,除了受应试教育的思想支配外 ,主要还是对小学作文教学的整个体系缺乏有高层次理论指导的、系统而深入的研究。我认为小学作文教学必须有三个基点 :社会的需要、作文知识技能的逻辑体系和学生心理能力的发展规… 相似文献
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上好作文指导课不容易:理论多了,枯燥无味;光是实例。学生依葫芦画瓢。讲多了,豆腐多是水;讲少了,少而营养不足。一些教师在作文指导上常常脱离教材,或者引经据典,滔滔不绝,大谈特侃作文法;或者总结出某类作文的固定格式死搬硬套;或者干脆随心所欲出一道作文题由学生写……如何搞好作文指导,一直困扰着中学语文教师。 其实,充分挖掘教材因素,是优化作文指导的必由之路。现行的九年义务教育初中语文课本采用单元组构,作文训练安排在单元之后,构成了单元教学不可分割的组成部分。作文训练又常常由写作知识、预备活动、参考题和例文所构成。如果能充分利用教材这一有利条件,就能使学生较好地完成作文训练,达到预期的教学目的。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》1989,(10)
《中学作文训练序列化新编》即将由武汉出版社出版。该书针对中学作文训练缺乏系统性、科学性的现状,紧扣中学语文教学大纲和统编教材,并结合实际,组织教学经验丰富和在作文教学上卓有成效的高级教师和教研人员对如何实现作文训练的序列化问题进行了探索。该书分年级编写,每年级均设计了十六次作文课,每次作文课均由写作指导、题目分析、范文选读、参考题目、辅导训练等部分组成,实用性强。初中三册,于 相似文献
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张传书 《重庆第二师范学院学报》1998,(4)
作文是一项高难度的综合技能。要掌握这样的技能,设计出科学、合理的训练序列,也就是把高难技能分解成若干可以逐步掌握、各个击破的训练点进行练习,对作文来说,一般即指分解为单项训练,是中学作文教学的客观要求。由于单项训练对作文教学的难点进行了分解,目标及要求相对单一,有利于学生克服对作文的畏难情绪,提高作文训练的实际效果。同时,还需要处理好作文教材与阅读教材的关系,加强作文教材的系统化建设。 相似文献
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人教版九年义务教育小学语文教材中,安排有两种新型的作文训练,即“说话·作文”和“练笔”作文。这两种作文训练的编排意图如何?训练要求怎样?分别该怎么进行教学?本文以第六册教材中的两 相似文献
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目前写作教学中存在的问题有:写作随意化,写前指导不到位,写作思路不畅;作文批阅的形式单一,缺乏学生的参与。因此要对作文教学进行一定的调整:如改变作文教学的随意化,循序渐进地进行写作训练;写前指导要到位,要发展性的使用教材;改变评价机制,调动学生积极参与。 相似文献
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我在八年前曾写过<关于编写作文课本的建议>,是针对当时的全国语文教材只重阅读不重作文指导的倾向提出的.当时我提出了必须坚持的三个原则,注意九个方面,这些意见我认为至今仍有价值.例如:要注意思维训练,训练学生的形象思维和逻辑思维,培养学生思维的层次性、严密性,学会进行顺承思维、多向思维和逆向思维;要注意审题立意的训练,训练学生善于辨析题目或话题中的主体信息、次要信息、明显信息或隐含信息;要设计改写、缩写、扩写、续写等多种形式的训练,要讲清写作要领,并提供范例;要提供一题多体的样品,有助于拓宽学生的思路,并激发写作兴趣;对学生写作中出现的种种弊病,要作出归类,举出实例,加以指正;要为作文课本编写教学参考书;作文课本及教参既要有稳定性,又应该是动态的,每隔数年修订一次. 相似文献