排序方式： 共有24条查询结果，搜索用时 46 毫秒
1.
准确、严谨,是语言表达的规范性要求.为合乎这种要求,当然要靠表达精确概念的语言.而另一类表达模糊概念的语言,往往被我们冷落了.模糊语言既是平凡的,又是神奇的,也许正是由于它的平凡掩盖了它的神奇,使得我们在阅读中对这种极富生命力的语言重视不够. 相似文献
2.
不少中学生在作文课上常常感到“没什么可写”,或抱着“抓到一个算一个。,“拾到篮里就是菜。的态度,这是不可取的。没有米,当然无以成粥;有了米呢,关键还要注意舂洗,去除杂质,这样烧成的粥才香甜可口。怎样把自己所汲取的材料用在作文里呢？这涉及文章的选材问题。选材就是细筛精选材料,即在确立文章主旨的基础上对占有的材料进行取舍的构思过程。 相似文献
3.
王林喜 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(4):12-15
文言文教学必须具备认知、审美与文化三方面的功能,依次达到语言上的认读目的、文学上的欣赏目的和文化上的认同目的。所以,文言文教学不仅是一种语言教学,也是一种审美教育,更是一种文化熏陶。 相似文献
4.
<正>近年来,元谋县成立了一些农民专业合作组织,它们为加快发展现代农业和新农村建设步伐,发挥了农民联系市场的桥梁纽带作用。具体为:一是按照"民办、民管、民受益"的原则依托农村经纪人和乡土人才把分散的农户组织起来,充分发挥传播信息、培训会员、组织生产、提供服务、保证销售的功能,为会员提供专业高效的产前、产中、产后服务,切实降低农民分 相似文献
5.
王林喜 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(8):49-50
常见的文言辞格有比喻、比拟、代称、引用、夸饰、婉曲、联珠、避讳、特称、省略、互文、并提、对文等，可谓繁复粲然，摇曳多姿。而互文、并提、对文三种辞格在修辞大家族中使用较少，少有人问津。但三者在中学文言及考试中却常常出现；又因其有一定的相似性，所以这类修辞教学总容易使学生迷茫、困惑。因此本文拟就三者的区别、在文言文教学中的作用以及运用中的建议做一点探讨，也想以此引发对中学文言修辞教学的一些思考。 相似文献
6.
王林喜 《中学语文(读写新空间)》2014,(10):3-6
中小学开学在即,上海市小学一年级第一学期新版语文课本被发现变＂薄＂了,其中删除了每个章节后的＂古诗诵读＂部分,共有《寻隐者不遇》、《登鹳雀楼》、《夜宿山寺》等8篇古诗被删去。一石激起千层浪,反对声骤起,当然也不乏支持声。这里精选两篇文章,分别代表反方、正方观点,同时选载上海教委对删改教材的回应,希望能对您理性评价＂删诗事件＂有所启发。 相似文献
7.
鲁迅先生在其小说集《呐喊）、《彷徨》中塑造了众多艺术形象：孔乙己、阿Q、杨二嫂、吴妈……他们或充当主角，或充当配角，但无论主角、配角，都没有属于自己的“尊姓大名”。这一结撰人名的“空白”现象，显然不是作者的疏忽，也决非作者兴之所至，而是一种匠心独具的安排。其用心之良苦，用意之深奥，值得称道。 相似文献
8.
语文教学在基础教育中本应处于首要地位,但调查表明,目前中学生语文学习的品质却趋于愈加弱化的状态。这主要与母语教育的失落、应试教育的樊篱、教学策略的羁勒有关。我们应在用母语情结唤醒中学生对语文的自觉意识、用人文关怀滋润中学生的语文个性、用主体教学策略凸显中学生的主体地位等方面努力,以期优化中学生的语文学习品质。 相似文献
9.
《木兰诗》作为我国古代民间叙事诗的瑰宝,多年来一直被编入初中语文课本。其他读本,如:古诗鉴赏、文学作品选、诗词拔萃、教学辅导用书,诸类均有编选。对该诗结句"双兔傍地走,安能辨我是雄 相似文献
10.
什么是悲剧文本？就是以悲剧为结局的或具有悲剧情节的悲剧性文学作品,通常包括戏剧、诗歌、小说、散文、记叙文、人物传记等文学样式。 相似文献