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结合教学实践,从初中物理的教学现状出发,针对学生特点和学科特点,结合新课程理念,对初中物理教学中如何培养学生学科情感,激发学习物理兴趣进行一些探讨,提出一些观点,具有一定的可操作性。 相似文献
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金炜 《数理天地(初中版)》2023,(4):38-40
物理是初中学生的必修科目,由于此科目具备较强的综合性与实用性特点,在一些概念与理论的理解上会给学生带来一定的困难.因此,物理教师应当创新教学方式,尝试将生活化教学理念渗透到日常教学过程中,在激发学生对物理学科学习兴趣的基础上,培养学生的实践能力与探索能力.本文从初中物理教学过程中渗透生活化教学理念的重要作用为切入点,分析初中物理教学中渗透生活化理念存在的问题,探讨生活化教学理念在初中物理教学中的相关渗透策略. 相似文献
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初高中分离后的教学．使广大初中物理老师不了解高中物理教学的实际．广大高中物理教师不清楚初中物理课程的设置与特点,人为增加了初高中物理教学衔接的困难。高中教材相对初中教材的特点是概念抽象,定理严谨,探究性强,教材叙述比较严谨、规范,注重抽象思维．知识难度加大。这样,不可避免地造成许多学生不适应高中阶段的学习。作者就对初高中物理教材梯度的一些认识。 相似文献
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随着初中物理教学改革的不断发展,如今在初中物理教学中,趣味教学法得到了广泛的应用。趣味教学法指的是通过提高物理教学的趣味性来提高学生的物理学习兴趣,从而激发学生的物理学习热情,本文针对初中物理教学中趣味教学法的应用做详细的阐述,希望能够为初中物理教学的趣味教学提供一些科学可行的建议,使物理教学效率得到提升。 相似文献
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本文分析了在“双减”政策下,初中物理教学应具备的特性,并结合当前初中物理教学存在的一些问题,强调教师应创设良好的学习情境,激发学生的学习意愿,引导学生走上学习的舞台。教师还应根据教材特点,丰富学生的学习内容,培养他们的物理思维,同时创新学生的学习途径,融入合作式的探究学习,以构建高效的物理课堂,实现精准减负。 相似文献
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宗平兰 《数理化学习(初中版)》2012,(12):90-92
本文就当前正在进行的新课程改革,结合笔者的教学实际对初中物理教学中的实验教学进行分析.实验教学可以启发学生思维、调动学生积极性、建立物理概念、揭示物理规律、解决疑难问题、培养以实验为基础的思想方法和科学修养,同时也培养了学生的操作技能.结合学科特点、学生特点,在实验教学中做了一些探索与尝试,有效提高教学质量,以下一些观点与广大物理教师共同探讨. 相似文献
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初中学生学习物理常常感到困难．其原因是多方面的，既有学科特点和学科内容上的原因，也有教师教学方法和学生学习方法上的原因．更重要的是学生在学习物理的过程中出现了思维障碍，因此，感到学习物理很困难．下面根据我自己在教学中的一些体会，具体分析一下初中学生在学习物理过程中常见的一些思维障碍，以及如何在教学中帮助学生克服这些障碍，让学生树立学习物理的信心，提高学习物理的兴趣． 相似文献
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初中物理是学生走进物理殿堂的开端,也是物理教学的基础。如何提高初中物理的教学质量,使得学生对物理学科产生兴趣,并且掌握物理的学习技巧和方法。本文结合目前初中物理教学的现状,对如何提高初中物理教学质量的方法提出了一些初步的设想。 相似文献
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本文从学生的知识和能力的关系,学生学习初中物理的兴趣转化过程,论述情景创设在初中物理教学中的重要性,及创设良好的物理教学情景的一些方法. 相似文献
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吐尔逊·买合木提 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
传统的教学方式,剥夺了学生思维、选择与尝试的权力,扼杀了学生的个性发展与创造能力的发挥,摧残了学生的学习热情与希望.本文根据个人的一些学习和思考,以及在一线物理教学工作中的一些经验积累,从探究式课堂教学的含义;探究式课堂教学的基本模式两个方面加以阐述.初中物理教学的核心是注重培养学生的能力,教会学生研究初中物理问题的方法,训练学生的物理技能.初中物理教学是整个初中物理教学过程中的启蒙教育,教师在教学中要根据青少年的心理和生理特点,激发学生学习物理的浓厚兴趣. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
物理课程对于初中学生来讲,既有一定的吸引力,又有一定的学习难度。因为物理知识本身就存在抽象化的特点,学生理解起来并不轻松。新课程改革提出教学活动生活化,要求通过生活化的手段,构建物理课堂。针对初中物理教学的生活课堂构建展开相关分析,提出一些策略建议,以供参考。 相似文献
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情感和学生的学习活动紧密相连,在学生的学习活动中具有重要作用。教师激发学生积极的情感体验,既是物理教学的需要,又是素质教育的需要。基于此,在初中物理教学中对学生进行情感教育,既应立足学生的心理、生理及认知能力的特点,又要结合物理学科的特点。一、情感教育在初中物理教学中的作用1.调节作用在初中物理教学中,教师可通过情感教育使学生的 相似文献
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潘益虎 《数理化学习(初中版)》2012,(9):39-41
加强学生的物理概念和物理规律的学习是初中物理课程主要的教学方向,努力促进社会自然科学的发展和加强对物理的应用.初中物理教学的改革,在实行新课改后,也被提上了日程.在科学技术迅速发展的今天,传统的初中物理教学模式必须被打破,以适应对社会对人才的要求,培养优秀的物理人才和解决初中物理教学中存在的问题.虽然对初中物理教学进行了一系列的改革,但在初中物理教学过程中还有一些问题存在,本文提出了一些解决对策,以期提高初中物理教学的质量. 相似文献
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<正>教师教学的过程其实也是学生学习的过程,如果不能洞察学生学习过程的心理和思维特点,教学工作的成效必将大打折扣。初中物理教学也是一样,需要了解和掌握学生的学习过程。与其他学科相比,初中物理面宽而深度浅,学习过程中学生表现出一定的心理和思维特点,不掌握这些学习心理和思维特点,就不能很好地完成初中物理教学任务。为此,笔者结合自己的教学经历和调查研究,就初中物理学习心理和思维特点进行了思考和探讨。 相似文献
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新课程标准将情感、态度与价值观作为三维课程目标中的重要一维,足以见得情感教育对学生德智体美劳全面发展的重要的意义．初中物理教学也要时时渗透情感教育,帮助学生建立起积极的情感,使学生对物理产生极大的兴趣和积极追求,教学效果才能事半功倍．虽然物理学是一门自然科学,但仍具有丰富学生的情感世界,培养学生正确的的审美观,提高学生对美的感受、鉴赏以及创造力的功能．因此,初中物理课堂教学中,教师应根据学生生理、心理和认知特征,遵循优良情感发展的一般规律,从物理学科特点出发实施情感教育．本文根据物理教学的特点,就初中物理教学中如何培养、激发和深化学生的情感、态度与价值观问题作了一些有益的探索． 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(1)
物理教学生活化是新课程提倡的教学理念。初中物理教学生活化要从学生的生活经验和知识背景出发,将物理教学与生活密切联系起来,让物理课堂充满生活气息,点燃学生求知的热情,激起学生探索的兴趣。本文主要探索初中物理教学生活化的一些方法。 相似文献