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延宕艺术 ,是指在叙事作品中有意延缓叙事进程的一种表现技巧 ,它可以更好地展示人物的心灵 ,加大表现的力度 ,增强读者的审美想像。现举两例如下 :一、情节波澜起伏 ,徐缓却不松散———《鲁提辖拳打镇关西》的延宕艺术。鲁提辖估计金氏父女走远了 ,便“径到状元桥来” ,这时 ,恐怕每一个读者都认为鲁提辖要大打出手 ,他不是早就气愤得睡不着了吗？不是早就急不可耐地要“打死了那厮”吗？但是 ,鲁提辖到了郑屠的肉铺却先坐下了 ,而且居然不提金氏父女之事 ,而是“要十斤精肉 ,切作臊子” ,捱了半个时辰 ,“再要十斤都是肥的” ,一再捉弄对… 相似文献
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时松 《中学语文(读写新空间)》1997,(7)
延宕艺术,是叙事作品中,为增强读者对作品表现对象的感受,叙述者有意延缓叙事进程的一种表现技巧。20世纪初,形式主义学派代表什克洛夫斯基曾经说过:“那种被称为艺术的东西的存在,正是为了唤回人们对生活的感受,使人们感受到事物,使石头成其为石头,而增加感受的难度与时延的延宕艺术, 相似文献
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《鲁提辖拳打镇关西》一文,行文之运笔丰富而多彩,不仅使故事情节扣人心弦,而且人物形象栩栩如生,构成《鲁》文明显的艺术特色。略作分析如下: 相似文献
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陈焕廷 《中学语文(读写新空间)》1993,(1)
我要说的“店小二”,就是被鲁提辖一拳“打落两个当门牙齿”的店小二。此人在《鲁提辖掌打镇关西》一文中,虽然不是主要人物,但施耐庵先生非常看重他,让他多次出场,即令在最紧张的关节处,也没有忘记他。他,人物不大,作用可不小。我们很有进一步了解他的必要。这个店小二,在《鲁提辖拳打镇关西》一文中,除了穿针引线,推进故事;增添情节,造成曲折等作用外,还有两个更重要的作用——一是着意映衬,使人物形象更加鲜明。店小二位低人卑,为虎作伥。郑屠让他看管金老父女,他竟然如此听话,拦住这对可怜的人儿不让走。其实,店小二就是郑屠的影子。店小二的凶横无 相似文献
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“拖延”艺术,指叙事作品中故意延缓情节的进展,使本来紧张绷起的情节松弛下来。“拖延”艺术,不仅可以丰富故事情节,更好地展示人物的内心世界,而且可以加大表现的力度,增强读者的审美 相似文献
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闵虹 《山东教育学院学报》2001,16(4):53-54,57
中国传统的小说叙事艺术重视人物形象塑造的特点和精神，即在塑造人物时强调形神兼备，写形传神。而使作品中的人物通向“传神”的彼岸的重要桥梁是白描。它是贯穿于我国古典小说的艺术表现方法的一个主要特征。 相似文献
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大凡名家,给自己作品中的人物命名,并不是随心所欲,信手拈来,而是匠心独运,蕴含颇丰的。人物名字,或具人物形象的象形性,或含人物性格的代表性,或揭示一定的社会、文化背景。如此等等,各有千秋。恰当掌握人物名字的蕴含,对理解文章主旨及其它问题大有裨益,是教学与阅读中一个不可忽略的问题。试举《九年义务教育三年制初中语文教材》中几例作简要分析: 《鲁提辖拳打镇关西》一文中的主人公鲁达,是一个性格极其鲜明的 相似文献
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《鲁提辖拳打镇关西》一文,运笔丰富多彩,不仅使故事情节扣人心弦,而且人物形象也栩栩如生,这就形成了《鲁》文明显的艺术特色。 相似文献
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医古文人物传记在塑造人物时,运用了梦境及传奇的艺术表现手法,增强了作品的趣味性,丰富了人物形象。这种艺术手法的运用是出于塑造人物形象和主题中心的需要,也是文学艺术特有的表现方法。教学中应指导学生区别文史传记与小说等艺术形式的异同,培养、提高学生的文学鉴赏能力。 相似文献
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在文学鉴赏活动中,如何将“鉴”字落在实处,最重要的是充分利用文本进行指导。一、指导学生用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。教师在文本阅读指导时,要引导学生既“鉴”又“赏”,以提高他们对这类作品的鉴赏能力。作为教师有必要引导或帮助学生分析作品中与现代文明相悖离的消极因素,使他们能理性地、用现代文明的观念去看待这些作品。既欣赏作品的积极的一面,又能分辨出作品的消极因素,能全面地鉴赏作品,而不是片面理解作品中的一些行为和思想。即在欣赏中鉴别。如指导阅读《鲁提辖拳打镇关西》,鲁提辖扶弱锄暴,行侠仗义,值得… 相似文献
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《鲁提辖拳打镇关西》一文，运笔丰富多彩，不仅使故事情节扣人心弦，而且人物形象也栩栩如生，这就形成了《鲁》一文明显的艺术特色。 相似文献
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“延宕”是作者为了达到某种创作目的,在情节发展上有意识地停顿不前,使之在意念上发生阻滞,在思维的层面上留下极大的艺术空白,给读者留有丰富的想象空间,从而平添文学作品的艺术情趣。《琵琶行》作为一首长篇叙事诗,成功地运用了“延宕”的写作技巧,并收到良好的艺术效果。在实际教学活动中,我们要有意识地循着作品中“延宕”的诗句,带领学生认识“延宕”的写作技法并体味诗人潜藏其中的艺术之美。 相似文献
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《白衣卿相》是闽北已故作家黄大铣先生一部较成功的人物传记小说。作品在艺术上和思想上都取得了一定的成就。主要表现在它叙事上的民族性和独创性,人物形象塑造上的共性与个性处理、利用各种矛盾刻画人物的方法,语言上的历史韵味和人物语言个性化、摹写性的叙事语言,以及和谐完整的双线结构。同时,小说对人物命运的揭示与探讨也颇具匠心。 相似文献
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邵明法 《中国小学语文教学论坛》2004,(5)
语文复习课究竟该如何进行呢?笔者以为应着重注意以下两点。一、以课本为中心,作“辐射”式教学“课本无非是个例子”,能否用好这个例子,是语文教学成败的关键。在复习中,要注意以下几方面内容的“辐射”。1.由点到面的长篇文学作品的复习。长篇文学作品,课内学习的是“点”,课外阅读的是“面”。语文复习课便是这二者的结合点。例如复习《鲁提辖拳打镇关西》一文,便可设计如下题目:①与鲁提辖性格相似的水浒人物还有哪些?②运用在本文中学习的方法,分析《水浒传》中的其他人物形象;③与鲁提辖有关的故事情节你还了解哪些?试概括之;④再讲几… 相似文献
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娄善林 《中学语文(读写新空间)》1991,(8)
插笔,是中国古典小说常用的艺术技法之一。它是指在一个故事情节的进行过程中,插入另外一个情节。当作品中人物众多,头绪繁杂,作者很难顺着一条线索说完时往往用到这种技法。初中语文第二册课文《鲁提辖拳打镇关 相似文献
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宁鸿彬 《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(11)
下面介绍几种讲读课文的设计思路。 (一)抓联系 世上的事物都不是孤立存在的,总和其他事物发生这样或那样的联系。抓住课文中的人物、事、理之间的联系,设计教学活动,就是一种设计思路。 例如,《鲁提辖拳打镇关西》一文,叙写了鲁提辖、金老父女、郑屠户三个方面的人物。抓住这三方面人物之间的联系,去理解人物形象,既条理清晰,又便于学生领会。教师首先带领学生通过课文领会鲁提辖 相似文献
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郭风 《南京师范大学文学院学报》1999,(7)
李昱皓同学问:《鲁提辖拳打镇关西》一文中作者是通过什么方法将人物刻划得栩栩如生又真实可信的?作者在塑造人物形象时,主要运用了细节描写和对比映衬的手法,试以鲁达这个形象为例分析。 相似文献