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依法治国、依法治校,要求学校和教师正确认识和了解教师聘任制管理中的相关法律问题。教师聘任制度涉及到的主要法律问题包括:教师聘任制度的性质与特点、学校与教师之间的法律关系的性质、教师聘任程序及聘任合同等相关内容。 相似文献
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高校教师聘任的制度设计——基于学术职业管理的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
LIU Xian-jun 《高等教育研究》2008,(10)
高校教师职业是学术职业,高校教师聘任的制度设计,要遵循学术职业的特点。在教师聘任的制度设计中,要根据学术发展的需要设置岗位;根据学术职业的特点,将"有固定期限"聘任和"无固定期限"聘任作为一种制度设计,建立学术职业"准入"制度;根据学术自由的要求,在评价考核中,采取发展性评价,改进学术评议机构,保证学术评议的独立性;根据学术平等的要求,采用集体合同与契约合同相结合的办法,依法规范教师聘用合同;根据学术公正的要求,建立一个"中立"的、组织健全的争议处理机构,协调教师之间、教师与学校之间的争端,维护教师的权益,推进学校的发展。 相似文献
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《教师法》已从今年1月1日开始实施。根据《教师法》的有关规定,今后学校和其他教育机构将逐步实施教师聘任制度,这是为适应市场经济发展的需要,完善教师管理机制,在教师任用制度方面的一项重大改革,对加强教师队伍建设有极其重大的意义。 教师聘任制度的内容和特点 教师聘任制是学校根据教育教学需要设置的工作岗位,聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。它的基本内容包括:(1)学校根据教育教学和科研工作的需要,设置相应的教师职务岗位,并规定其明确的职责;(2)在定编定员的基础上确定各级教师职务的合理结构比例;(3)由学校校长 相似文献
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教师职务聘任制需要终身教授制的补充 总被引：6，自引：0，他引：6
高校教师职务聘任制度改革过程中,不可避免地会存在着一些矛盾和问题,这些矛盾和问题有一些是我们的改革方案与现实操作之间的矛盾,而有一些也是教师聘任制度本身的矛盾和问题。因此,必须充分认识到教师职务聘任制度也是一把双刃剑。在实行聘期聘任制的前提下,建立终身教授制,克服并规避两者之间相互的消极因素,无疑将有利于教师聘任制度改革的健康持续地进行。根据学校自身的办学条件和特点,华东师范大学对终身教授制度进行了3年的尝试和探索。一、教师职务聘任制是一把双刃剑高等学校教师职务聘任制度是高等学校教师管理和任用的基本制度,… 相似文献
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学校实行岗位聘任制度是我国学校内部管理体制改革的必然趋势。通过竞聘上岗,教师有了危机感,也有了积极进取的压力和动力,教师的岗位意识、竞争意识普遍得到加强,在一定程度上调动了大家的工作积极性。然而岗位聘任制度改革同任何一项新的改革措施一样,需要有一个逐步稳定和完善的过程,我们必须清楚地认识到中小学教师岗位聘任制实施过程中,也存在着不容忽视的问题,其中较为突出的是行为短期化问题。一、行为短期化问题的存在形式学校岗位聘任制度改革中的行为短期化,主要是指组织实施岗位聘任制度的管理者及作为岗位聘任对象的教师,偏重眼… 相似文献
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本文介绍了北京大学以国家政策为基础,规范学校教师职务聘任;建立岗位管理制度,在教师职务聘任中逐步体现岗位的要求;深化岗位管理,逐步完善教师职务岗位聘任制度的做法。 相似文献
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在教育体制改革的过程中,澳大利亚维州传统的教师政府任命制度被学校选任制度所取代,并通过一系列政策法律的颁布建立起了较为完善的教师聘任制度,包括健全的聘任程序、类型多样的聘任合同、明确的解聘条件和程序等。我国教师聘任制的改革可从其下列特点获得启示：以政府机制作为聘任制度的根本运行机制,保证教师职业的公务性;实施集体劳动合同制,保护教师的合法权益;完善教师聘任与解聘程序,保障教师队伍的优质与稳定。 相似文献
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美国公立学校教师聘任权探析 总被引：5，自引：0，他引：5
根据美国的教师聘任制度,所有公立学校的教师均属于州政府的雇员,教师的聘任争议主要体现在聘任与解聘问题之上。区别于非终身任期的教师,终身任期教师在聘任过程中享有更多的法律保护。就总体而言,终身任期教师聘任制度具有显著的特点,能够保障称职教师获得稳定的聘任,并促使教师有效地履行教育教学职责。 相似文献
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办好职业教育,培养具有职业特色的技术人才关键在于师资,合理的教师人力资源配置需要科学制定符合职业教育特点的教师资格标准,完善职业学校教师聘任程序,建立公开、平等、竞争、择优的教师任用与管理新机制,建立健全职业学校教师准入制度,实现优秀人才的跨行业、跨地域、跨学校流动。本文拟从职业学校教师聘任的现状出发,分析当今职业学校教师聘任中存在的主要问题,探讨解决这些问题的对策。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
教师的聘任制度是高职院校管理的主要内容之一,在学校的发展中占有重要地位,教师聘任制度的改革尤其是对青年教师聘任制度的改革,对于高职院校具有重要影响。本文主要在高职院校青年教师改革的背景下,对当前高职院校中青年教师队伍的特点、高职院校聘任制度青年教师下存在的问题,以及需要采取的解决措施几个方面进行简要的分析。 相似文献
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目前许多地方对中小学教师都在施行职称评聘分离的改革实验,笔者就目前存在的一些值得商榷的问题提出来探讨。评聘分离不能为终身聘任穿衣现行中小学技术职称由人事部门评定,聘任又是由学校或教委根据人事部门的指标聘任,目前的评聘分离制度还不够完善,在许多地方残留着终身评聘制度的痕迹。职称都有聘任期限,正确理解评聘分离的程序应该是专业技术职称任期满后,全部解聘,再根据岗位需要、专业技术能力,综合各方面的需要进行聘任。但目前评聘分离的地区并不是这样的,还沿袭着期满后又继续聘任,而新增加的具有高一级职称的教师则需要人事部门… 相似文献
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美国教师聘任管理权力架构清楚、权责分明,立法管理教师聘任环节程序规范、决策审慎,"集权式"和"市场式"相结合的教师资格标准保障新进教师的质量,聘任的双重合同有效保障了教师的合法权益,教师职级制度体现了专业能力与岗位、薪酬的对应,这些举措有利于促进教师的专业发展。借鉴美国经验,我国教师管理改革应明确各级政府、学校和教师在聘任管理中的权利、责任与义务,改革并完善相关法律规定,建立按照学校和学科分类、非终身、开放式的职业资格认定制度,建立基于标准的晋升考试与考核评价制度,建立教师退出机制。 相似文献
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根据《中华人民共和国教师法》的规定,国家实行教师职务制度。高等学校将继续深化职称改革,完善现行教师职务聘任制度,今后工作的重点是加强聘任环节和聘后管理,强化上岗后的履职考核。国家教委将按照《教师法》的规定,加紧制定相应的配套政策法规,修订教师职务条例和制定教师聘任办法,细化任职条件和岗位职责;进一步加强宏观调控和指导,会同学校主管部门指导学校建立健全自我约束、自我发展机制,逐步扩大学校的办学自主权;指导学校按照精干高效的原则,搞好岗位设置和学科梯队建设,搞好定性定量考核,实行真正意义上的教师职务聘任制度。 1986年以来,高等学校相继开展了教师职务聘任制,并取得了较大成绩。但也存在不少问题,主要表现在职务聘任工作仍没有完全走出职称评定的圈子,一方面“职称热”居高不下,另一方面普遍反映高校教师中教授、副教授的评聘质量有下滑的趋势,存在评乱评滥的危险。究竟如何评估几年来的教师职务聘任实践?如 相似文献
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随着社会的发展,改革学校内部人事制度,打破计划体制赋予的教师职务终身制,逐步建立评聘分离、择优聘任上岗的教师岗位聘任制度成为现阶段高等学校教师岗位设置制度建设的热点。本文就岗位设置的定义、岗位设置的制度及一般程序等几个方面展开论述。 相似文献
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教师聘任制度，是学校根据教育工作需要，聘请有教师资格的公民担任教师职务的一项制度。学校在聘任制推行过程中，转变管理观念，改进管理方法，采取有效措施，加强对教师的管理，建立良好的用人机制，是当今教育改革和发展的客观要求。在实际工作中，学校应着重抓好以下三个方面的工作。 相似文献
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现行义务教育学校教师聘任制存在着制度困境:从制度根本运行机制来看,其所依赖的市场机制不能满足义务教育公共性的要求;从制度具体设计来看,其已丧失了法理依据,同时缺乏对我国教育现实基础的考量。重构教师聘任制,应肯定其合理内核,坚持该制度,并以教师职业的性质作为根本出发点。重新设计教师聘任制,应以政府作为教师聘任的主体;聘任合同应具有行政合同的特征;应以教师人事争议仲裁作为教师聘任纠纷的主要解决机制。 相似文献
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农村中小学教师聘任制存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》形式,学校自主聘教师、教师选学校的双向选择很难指出:“要加强农村中小学编制管理,依法执行教师 实现。资格制度,全面推行教师聘任制。”根据《教师法》、 2.教育行政部门的教师聘任政策过于刚性,落聘《教育法》等法规要求,已经实施聘任制的农村中小 指标“一刀切”。县级教育行政部门为农村中小学教学,改革是否实现预期的目标,实施聘任制的过程中 师聘任提供政策指导,对聘任的程序、内容等做出原还存在哪些问题?在基础教育课程改革背景下,如… 相似文献
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日本教师资格证书制度及教师的聘任 总被引：2，自引：0，他引：2
世界上许多国家为了确保教师培养的专业化水平和教师的教育专业素质,建立了一系列的教师教育认可制度、多层级的教师资格证书制度。在这样的制度下．学校只能聘任持有有效证书的教师,否则就要负法律责任。应聘教师也必须持有有效证书才能任教,否则也要负法律责任。教师资格证书是教师聘任和应聘必不可少的法律 相似文献