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1.
小组合作教学是当下课堂教学的一种重要教学方法,然而,许多教师在小组合作教学的理解及应用中还存在一些问题。如对小组合作教学理解浅化,小组划分的单一,小组合作学习的形式化,小组合作时机选择的无序化以及小组合作学习评价的随意化等都影响了小组合作教学在课堂中的效率,使小组合作徒有其表,而未能真正提升学生的能力。 相似文献
2.
小组合作学习有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的自主、合作、探究性学习能力。针对当前数学小组合作学习存在的误区,文章从明确小组合作学习目的、合理分配合作学习时间、注重科学安排小组成员、合理选取合作学习内容、营造小组合作学习氛围、及时参与小组合作学习等方面,探讨数学小组合作学习的具体对策。 相似文献
3.
在英语教学中进行小组合作学习,能促使学生发展综合运用语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。结合本校实际情况,以及中段学生年龄特点,笔者提出了有效实施小组合作学习的策略——小组合作玩游戏、小组合作练对话、小组合作学单词、小组合作写单词。 相似文献
4.
谢丹 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):126-126,140
小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,达成学习目标,有明确的责任分工与合作的互助性学习。小组合作学习的有效开展,需要满足营造合作氛围,使学生愿合作;精选合作材料,使学生能合作;教给合作技能,使学生会合作等条件。高中历史教学小组合作学习主要有小组互助、小组比赛、自由论坛等模式。高中历史教学中小组合作的有效开展,需要以转变教学观念、端正教学角色;留足学生独立学习时间;完善合作小组评价作为保障。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
在新课标、新理念的环境下,将小组合作学习应用到信息技术课堂中,在实现教学目标、改进学习方式中都起到了积极、有效的作用。但目前信息技术课堂的小组合作学习似乎成了一种形式,那么如何有效地开展小组合作呢?从三方面进行了阐述:在教学中渗透小组合作意识,做好有效开展小组合作的前提;在教学中落实小组合作学习,做好有效开展小组合作的重心;在教学中评价小组合作学习,做好小组合作的保障工作。 相似文献
6.
正新课程改革以来,小组合作学习逐渐成为课程教学中的一种学习方式。然而,在实际操作中,小学合作学习也存在一些问题,比如,有的小组合作学习流于形式,出现了为合作学习而合作学习的现象,导致浪费了课堂教学时间,造成教学效率低下。究其原因,主要是教师对小组合作学习的理解不深刻,在教学中基本上是套用小组合作学习的模式,从而影响了小组合作学习的效能。一、小组合作学习效能低下的原因(一)教师方面1.教师的教学观念陈旧,采取的教学方法不适合小组合作学习。在教学中,有的教师在开展小组合作学习时,在形式上体现了小组合作学习,如前后课桌椅摆成了小组合作学习型,各小组成员分工较为 相似文献
7.
小组合作学习是新课程大力倡导的一种学习模式,在如今的初中数学课堂教学实践当中占据重要地位。文章从数学教学中小组合作学习的意义引入,提出数学课堂中小组合作学习的有效对策:科学划分学习小组,做好组内分工;营造良好教学情境,顺利导入小组合作;创新小组合作形式,发挥小组合作作用。 相似文献
8.
在提高数学课堂小组合作学习的有效性这个问题上,我们应该注意以下几个问题:科学安排好小组合作学习的对象,合理安排好小组合作学习的内容,熟练掌握小组合作学习的技能,关注小组合作学习的总结评价。 相似文献
9.
杨元超 《中国科教创新导刊》2009,(21):182-182
本文对小组合作学习的注意事项进行了系统阐述,包括：小组合作学习的性质、在小组合作学习中教师起什么作用、怎样设计小组合作学习的问题、以及小组合作学习中如何处理各种关系。 相似文献
10.
在小组合作学习的小组成员组合、明确小组成员的责任、小组成员合作能力的培养、把握小组合作学习的时机以及小组合作学习的评价等方面做了的探索,目的在于如何最大限度地发挥小组合作学习的作用,在教学中收到事半功倍的效果,从而达到课堂高效的目标。 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2015,(2)
文章重在小组合作的有效运用的探究,从小组合作学习的弊端入手,从小组的划分、小组合作的计分方式、小组长的带头作用、自主探究和合作学习有效结合等几方面,总结了小组合作的有效学习策略。 相似文献
12.
在新课改背景下的教学实践中,很多教师对小组合作认识不到位,运用不当,没有发挥它应有的作用.文章从小组合作的背景、小组合作的作用、小组的分工、小组合作的时机及注意的事项等方面探索小组合作在教学中的运用. 相似文献
13.
李雪青 《读与写:教育教学刊》2013,(8):195
熟悉小组合作学习概念,对语文课堂教学中小组合作学习有着极为重要的意义,本文从合作小组的建立;合作习惯培养;合作学习讨论题设计三个方面介绍了在语文课堂教学中进行小组合作学习策略。 相似文献
14.
合作学习中小组文化建设探究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着新课改的不断推进,越来越多的教师在教学中使用“小组”这一课堂基本教学单位开展小组合作学习,但多数的小组合作仅注重小组划分、人员选择、座位安排、人员分工等,却忽视了有效合作学习的核心——小组文化建设。为了有效地开展小组合作学习,将小组合作学习的功能落到实处。教师应了解小组文化的特征、表现形式、功能等,并从小组凝聚力、小组规范、评价制度、合作氛围等方面着手,营造积极、和谐、互帮互助的小组文化。 相似文献
15.
辛晶晶 《贵州教育学院学报》2015,31(2)
课堂教学中小组合作效果不佳,究其原因是未形成小组合作文化.通过对一节高中政治小组合作课的观察发现:课堂教学中更多是注重小组合作之“形”,却不能领会之“质”,师生普遍缺乏小组合作意识.为营造良好的小组合作文化,应坚持“组内异质,组间同质”的原则,利用“合作和竞争”机制,以任务为驱动促使小组互赖共存,强调课堂教学中学生的主体性原则,从而有效提高小组合作效果. 相似文献
16.
论有效的课堂小组合作学习 总被引：30，自引：0，他引：30
有效的课堂小组合作学习应关注小组合作成员的进步与发展;有效的课堂小组合作学习应建立在小组合作成员整体合作和适度竞争的基础之上;教师应是小组合作学习的促进者;有效的课堂小组合作学习不仅要关注学生认知目标的实现,更要关注学生情感目标的实现。 相似文献
17.
小组合作学习在课堂实际操作中存在许多的矛盾,小组合作学习记录单的创建有利于课堂小组合作学习活动的开展和规范小组合作学习活动,建立学习档案,收集归拢实验材料,为小组合作学习的开展和调整提供依据. 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小组合作学习就是在教学上运用小组使小组学生全体参与并开展学习的一种有效学习方式。随着新课改的步伐,小组合作学习受到了许多教师和学生的青睐。课堂中小组合作学习能够提高学生的学习效率,培养学生自主学习、小组合作探究与合作的精神。结合自身的教学实践从小组合作学习上遇到的问题入手,对小学生小组合作学习的有效开展展开讨论,旨在提高小学课堂的学习效率。 相似文献
19.
20.
格桑 《读与写:教育教学刊》2012,(8):137
小组合作学习是以合作学习小组为基本形式,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。要合理构建合作学习小组,明确合作小组学习中的职责,培养良好的合作学习习惯,并对合作学习小组一个客观的评价。这一系列的举措有利于合作学习的开展,在课堂教学中利用小组合作学习有利于提高学生学习、交往、表达的能力。 相似文献