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1.
杨霞 《信息技术教育(陕西)》2003,(4):32-33
建构主义认为，学习要真正获得知识．主要不是通过教师传授得到的，而是学习在一定的社会背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与其他人(教师和学习伙伴)的协商、交流、合作和本人进行意义建构方式获得。因此，基于建构主义的教学模式强调学生参与和学生自主学习，强调创设情境．强调问 相似文献
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张海震 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
中职学校教师在课堂上应积极创建建构主义学习环境,采用情境教学,让学生在一定的情境中通过自己原有的语言知识和社会知识主动建构对新内容的理解. 相似文献
4.
每一个教学过程都应当在一定的情境中发生和发展，良好的情境会产生良好的情绪。情绪好，脑子灵，反应快。因此，如何在每一节课的教学中都有意识、有针对性地创设各种良好的教学情境，是教师备课的一项重要内容。下面就物理教学中如何创设情境，谈谈自己的一些做法。一、通过实验创设情境实验在物理教学中占有重要位置。一个物理实验，就是一个完整的物理情境。所以教师在教学中要设置有趣的小实验，通过实验观察，创设情境。如：在“压强”的教学中，教师可以请一个学生上台，分别将尖的图钉和钝头的图钉按在墙壁上。结果，尖的图钉容易按… 相似文献
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建构主义学习理论认为:知识不是通过教师传授获得的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。信息技术课程的教学也需要教师精心营造教学情境,让 相似文献
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所谓物理教学中的情境设计，主要是指物理教师在教学时，运用一定的教学设备、方法，在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不平衡”，把学生引入与物理问题有关的情境之中的过程。通过一定的情境，使学生明确探究目标，给思维以方向；使学生的多种感官需要得到激发和满足，给探究活动以活力；使学生产生强烈的求知欲，给思维以动力。学生在教师设计的情境之下，处于自觉能动的积极状态，潜能得到发挥，实现学习效果的最优化。 相似文献
7.
韩建敏 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):34-34
数学知识不是通过教师单一传授得到的,而是学生在一定的社会文化背景（一定的情境）下,借助教师和同学的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的,因此,情境是教学过程中的重要素,教学情境,是学生参与学习的具体的现实的环境,知识具体情境性,是在情境中通过活动而产生的,生动有趣的教学情境,是激励学生主动参与学习的重要保证,是教学过程中的一个重要环节,一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的已有经验, 相似文献
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所谓数学网络课，就是利用多媒体网络进行数学课堂教学。它是以学生通过操作电脑进行个性化学习为主、教师利用教学网络进行有效控制为辅助的一种新教学形式。笔者在参与网络教学的过程中，利用FrontPage制作了“百分数”网页，进行了一个阶段的单元教学，真正体会了网络教学的内涵。创设网络情境，激发兴趣构建主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的。通过多媒体网络可以创设生动、直观、形象、接近实际的学习情境，突破学生的原认知结构，使他们将新旧知识同化顺应、重组整合。教师有效地将网络知识与学习内容联系起… 相似文献
9.
建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授获得的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。信息技术课程的教学也需要教师精心营造教学情境,让学生在美好的情境中学习,在玩中学、学中练,使课堂真正成为学生使用信息技术进行创造的舞台。 相似文献
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思想品德课堂的教学情境是多方面的，在思想品德课堂上。利用情境引入，主要是通过创设问题情境，旨在激发学生的思维欲望。学生通过广泛的社会调杳和问题情境分析，深入社会，在实践中感受、思考，从而获得对问题情境的理解。而情境引入、情境分析、情境回归足教师在思想品德课堂教学过程中的“三要素”。 相似文献
11.
林彤 《柳州职业技术学院学报》2005,5(2):43-45
现代教育理论建构主义提出在教学环境中,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助学习获取知识的过程,所以要求在高职艺术欣赏课教学中,要求教师必须更新观念,适应新的艺术欣赏课程的要求. 相似文献
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数学知识不是通过教师单一传授得到的,而是学生在一定的社会文化背景（一定的情境）下,借助教师和同学的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。因此,情境是教学过程中的重要因素。教学情境,是学生参与学习的具体的现实环境。知识具体情境性,是在情境中通过活动而产生的。生动有趣的教学情境,是激励学生主动参与学习的重要保证,是教学过程中的一个重要环节。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的已有经验,使之在兴趣的驱动下,主动参与到学习活动中去。 相似文献
13.
传统生搬硬套式的教学模式已经不适应现代社会对英语人才的需求。情境教学法是一种创新的教学模式,教师在基于学生认知能力和学科特点的前提下,通过一定的情境创设,抓住学生的兴趣点,提高学习效率。 相似文献
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在经济全球化的背景下，社会对跨文化交际人才的需求量逐渐增加，因此高校要不断地对公共基础英语教学进行创新提质，保证英语的教学能够满足现代学生的需求。情境教学法是以生本为教育理念，通过为学生创设一定的学习情境来激发学生学习兴趣的一种教学方法。目前情境教学在高校英语教学中的应用还存在着情境创设比较单一、情境教学的评价不够多元化等问题，影响着情境教学育人作用的发挥。鉴于此，高校可以从加强师资队伍建设，转变教师对情境教学的观念、积极借助融媒体促进情境教学的高效开展以及在英语语法和口语练习中积极运用情境教学等方式来促进情境教学在高校公共基础英语教学中的有效应用。 相似文献
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情境教学是一个非常重要的教学理念与教学手段。情境教学是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生更好地理解教材,使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学的核心就在于通过对于生活信息、社会场景等进行进一步的提炼与整合,使学生置身于具有一定情感色彩的情境中,从而引发学生积极的情感体验,调动学生参与学习的激情,使学生积极愉悦地参与 相似文献
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情境教学法指在教学过程中教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主、生动具体的场景，使学生获得一定的情感体验，更好地了解教材，得到良好的方法。情境教学运用的关键在于，创设和引入恰当的情境，这种情境既要符合教学目的、内容，又要与学生的经验一致。 相似文献
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学习理论认为．知识不是通过教师讲授获得的．而是学生在一定的情境即社会文化背景下．借助他人（包括教师和学习伙伴)的帮助．即通过人际间的协作活动．利用必要的学习资料(教材、媒体、实物等)通过意义建构的方式获得的，这种学习理论强调学生在学习过程中的自主性，随奋斗目标计算机技术的飞速发展和广泛应用，特别是网络信息技术以其不受时空限制、信息 相似文献
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创设恰当的问题情境,能够启发学生积极的思维活动,优化化学课堂教学。但是现实中,一些教师陷入了问题情境创设的误区,影响了课堂教学效果。本文结合学生认知结构的特点,介绍了创设问题情境的几种方法：关注社会生活创设问题情境、利用实验创设问题情境、激发认知矛盾创设问题情境和启迪学生思维创设问题情境,并通过一定的教学案例,对每种创设方法进行了辅助说明。 相似文献