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写作是语文教学的重点．也是难点．提高学生写作水平是语文教学的重要目标．语文新课程标准明确提出．要让学生学会抒发真情实感,让学生学会表达．乐于写作。但是目前的写作教学现状却堪忧：学生认为作文难写,教师认为作文难教。提起写作．学生愁眉苦脸,缺乏写作的激情,无话可说、无事可写、无情可抒．学生所写出来的文章千篇一律．毫无新意与个性可言。如何扭转写作困境．让学生爱上写作,乐于写作．学会写作．这是广大语文教师所共同关注与探究的重要课题。笔者现结合具体的教学实践对如何提高初中生写作水平浅谈如下几点体会。 相似文献
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张志公先生说过：“作文教学是老大难的老大难。”作为语文教学的半壁江山,写作教学似乎比阅读教学更加困难重重．以至于“我国的语文课几乎没有写作教学”。这实在有悖常理：中国的“写作”根基雄厚．几千年的中国文化史中相当一部分实为“写作”史．汗牛充栋的写作教材和广泛深厚的写作经验．应该让站在巨人肩膀上的写作教学驾轻就熟、成就斐然。事实如此相反,个中原因何在？ 相似文献
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写作是初中英语教学的一个重点．也是难点．写作教学目标就是让学生具备想象力、表达能力、语言搭配能力等语言基本功。但目前学生的写作水平整体水平不高．主要表现在学生对写作激情不高．缺乏写作素材．并不能完整而准确地表达自己的见解。提高学生写作水平．让学生爱上写作、学会写作这是当前初中英语写作教学所面临的一个重要问题。对此我有如下几点见解。 相似文献
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写作教学有悠久的历史．历史上的写作教学是写作经验的口传心授．是经验的教学而不是科学的教学。传统写作教学的内容主要是对范文的讲解而不是写的教授．是利用范文对其思想、结构和技巧进行讲解．然后要求学生进行模仿训练．这种教学方法是是强加的,先人为主的．缺少学生的学习过程。 相似文献
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作为英语教学中的重点和难点．写作教学的发展受到传统作文评改模式的制约。本文分析了英语教师在写作教学中反馈的现状,提出教师应转变写作教学观念．采取多样化的写作反馈策略．构建一个教师和同伴互评相结合的英语写作教学反馈模式。以期对提高英语写作教学质量有所启示．培养学生写作的自我评估和修改能力。 相似文献
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在语文教学中．作文教学占有举足轻重的位置。语文教学的最终目的就是使人能够准确、熟练、清晰的用语言、文字表达出自己的思想。写作从来就是语文教学最重要的环节然而长期以来,许多学生将写作视作畏途．害怕写作,逃避写作．那么．怎样才能使学生不再把作文看成“包袱”。而积极地、愉快地写出好的作文呢？我认为应做到：学习好语言知识．培养阅读能力。以读促写．多注意写作中的能力的培养。 相似文献
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长期以来,作文教学一直是语文教学中的一个难点．学生怕写作文．教师也感觉到作文教学收效甚微。笔者认为作文教学的关键是激发学生的写作热情．只有学生乐于写作．作文教学才能收到实效。本文通过对当前作文教学现状及其成因的分析,从命题艺术、引导观察、精妙点评、体验成功、引导阅读五个方面来谈如何让学生爱上写作．从而切实提高作文教学的效益。 相似文献
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写作是语文的“半壁江山”．是语文教学的重点与难点。长期以来语文教师都非常专注于写作教学．尽管付出了很大的努力．但是写作教学整体不尽如人意。主要表现在学生写作积极性不高．无话可说、无事可写,写出来的文章内容空洞、语言匮乏、千篇一律、生编硬造。对于学生来说．写作并不是一件乐事,而是一种负担、一种折磨,他们普遍认为作文难写。而教师只是反复讲、反复强调．但学生依旧写不出优秀的文章来．“作文难教”是绝大部分教师对语文教学的感慨。 相似文献
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写作一直是初中英语教学中的一个难点．要真正提高学生的写作水平．教师需要制定写作教学的阶梯训练计划．并将写作教学落实到学生的各个学习阶段中去。七年级主要以仿写为主．八年级要注重思维训练．九年级要重视开展扩写训练。只有让学生接受系统的、循序渐进的写作训练．学生的写作能力才能得到真正的提高。 相似文献
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目前的高中英语写作教学存在着师生对写作教学的意义认识不足、写作教学缺乏有效的途径和方法等问题,本文分析了造成写作教学现状与教学效率低下的原因,提出了改变写作教学效率低下的四种对策． 相似文献
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综合阅读与写作实现教学上的读写连接 总被引：3，自引：0，他引：3
覃建巧 《黔南民族师范学院学报》2003,23(4):50-55
1．阅读教学不应只涉及阅读本身，应包含写作。2、写作教学应当与阅读教学结合。3．高校的英语专业教育应当多加重视阅读与写作的综合教学。 相似文献
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写作教学是中小语文教学的重要组成部分,也是在中小语文教学中需要下工夫的重要内容。写作教学是语文教学中公认的“难题”,一提到要写作,不少学生就犯愁、发憷,他们面对老师布置的作文题．常常不知从何下手。究其原因,是学生平时积累的素材太少,导致在写作时无话可说,无事可写。要改变这一状况．就要引导学生学会积累语言材料．注重平时训练．打好写作基础。 相似文献
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中学作文教学中教师的低效行为及不作为现象探析——中学作文教学现状的调查和思考 总被引：1，自引：0，他引：1
冯齐林 《中学语文(读写新空间)》2010,(2):22-25
作文教学是语文教学的重点．更是难点．而关于作文、作文教学,我们探索研究得也比较多．但正如江苏省著名特级教师蔡伟所说：“写作教学依然是语文界公认的教学难题,年复一年,日复一日,学生害怕写作．教师怕教写作的现象始终没有得到较大的改变。大面积提高写作教学质量,依然是水中月,镜中花。”作文教学为什么一直举步维艰,低迷不振,收效甚微？学生的写作能力为什么一直原地踏步．提升较慢？ 相似文献
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在日常交流的四个基本语言技巧中．写作占有很重要的地位;然而在传统的英语写作教学课堂上．学生一直被鼓励模仿范文．这只是学习写作的初级阶段。在写作教学的过程中教师应注重课堂活动的多样性。采用头脑风暴、小组讨论、改写创新思维的教学方法。以提高语言的运用水平。合作学习是一个基于小组成员互动的创新有效的教学理论。本文以高中英语写作为例,探讨了合作学习在教学中的理论作用。认为合作学习对高中英语写作教学是有效的。 相似文献
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长期以来我们的写作教学总是沿着出题、写作、评改、展示范文这几步走。程式化、机械化现象比较严重．这样不仅有碍学生写作水平的提高．而且会导致学生写作兴趣的丧失,要改变这种状态．就必须改变写作教学的呆板模式．让课堂活起来．让学生动起来．让写作绽放它独特的魅力,让学生体会到其中的乐趣。怎样才能达到这个目标呢．我认为可以从以下几个方面入手。 相似文献
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文章认为,探讨作文教学,要提倡写作的“去神圣化”,提倡常态写作、整体写作。推行大作文概念．让写作渗透在语文教学的各个环节和方面．包括文本作者、课文、专题打通及延伸至课外活动。强调重视素材的积累．重视由模仿而创新,重视各种练习形式和整体作文的结合．重视课文经典和社会热点． 相似文献
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写作教学一直是语文教学的重头戏,一直备受老师们的重视．除了在课时安排上倾斜外．语文老师还要求学生每周必须摘抄、练笔,每学期一般不少于8篇大作文。书店里关于作文写作的书籍也可谓汗牛充栋。然而,现实情况是写作教学长期困扰着初中语文教学。近年来．随着素质教育的开展．人们对中学生的写作能力日益关注。然而在作文教学过程中． 相似文献
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针对中等职业学校写作教学的现状．积极探究网络环境下主题写作项目化行动策略．努力调动学生的学习热情．以发挥写作教学的最大功效。 相似文献