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《科学技术哲学研究》2010,(5)
圣彼得堡数学学派是俄罗斯在数学领域创建最早、实力最强、影响最大的学派,是数学发展史上非常成功的案例。文章在研读原始文献的基础上,探讨了圣彼得堡数学学派的数学成就及其发展。 相似文献
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殷堰工 《苏州教育学院学报》2013,30(2):98-101
结构思想是皮亚杰、布鲁纳、布尔巴基学派等发展起来的现代教育理论,数学结构思想是对教育层面上数学本质的认识与处理方式。运用数学结构思想进行中学数学教学,不仅能提高学生对知识掌握的效率,而且能使学生获得全面的数学素质。而在数学教学中渗透数学思想方法,能帮助学生真正认识数学的体质,提高他们分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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殷堰工 《苏州教育学院学报》2003,(3)
本文探讨了数学的学科特点与信息技术的关系 ,论述了信息技术在中学数学教学中的应用 ,并对信息技术环境下的中学数学课程的理念、内容等提出了个人的看法 ,就中学数学课程与信息技术整合从数学教学软件、方法、途径及需要注意的问题诸方面进行了阐述 相似文献
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王光明 《桂林师范高等专科学校学报》1996,(3)
有关数学科学特点研究较多，出现了一些与传统观点不尽一致的提法，但关于中学数学传点研究较少，以致在教学实践中一部分教师误将数学科学特点当做中学数学特点，出现教学上的失误。从数学教育理论上讲，因为中学数学特点是中学数学教育研究的逻辑基点，使得科学研究中学数学特点意义深远。本文就一些侧面做些探讨，抛砖引玉。一般来讲，中学数学从不同程度上也具有数学科学特征，但中学数学毕竟是一门学科，经教学法加工以后，体现了另外了一些特征。1、学科性勿庸置疑，中学数学应具备的首要特征是学科性，作为一门学科，既要遵循数学科… 相似文献
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数学是学习其他一切科学的基础，而数学中的公式在数学这个体系中又占有相当重要的位置．如何有效地进行数学公式教学，对学生学好数学、理解数学都有很重要的影响．本文就广东部分中学所存在的中学数学教学问题，提出了公式教学三部曲，以期和各位同仁探讨． 相似文献
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曾建强 《江西教育学院学报》1991,(3)
哪里有数,哪里就有美。正确理解中学数学美的实质和其构成因素,有助于我们提高对美的认识,加深对数学的理解,有助于数学美感的形成和美的创造,推动数学的发展。中学数学美就其本质来说,是人的本质力量在中学数学的思想、理论、方法和形式里的显现。那么,中学数学美的具体含义是什么呢?也就是说美的基本因素是什么呢?法国数学 相似文献
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素质教育中的数学概念教学 总被引：1，自引：0，他引：1
中学数学教材中有大量的数学概念,仅就对初中课本的统计就有黑体字标出的概念393个,其中正规定义的概念有353个,由这些统计数字,不难发现数学概念在中学数学中是占有重要地位的。但是,随着我们对数学教育目的、数学教学内容以及数学概念本身的认识与理解的不断提高,不断深入,在不同的时期,总要不断对数学概念教学进行新的探讨,充实它的内容或赋予它新的涵义,当前人们关心的热点是:如何变应试教育为素质教育,如何使数学为所有中学生喜爱;如何 相似文献
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张建成 《试题与研究：高中理科综合》2019,(25):0060-0060
数学教学应该是开放性的课堂模式,以前的教育模式已不再适用于现在的中学数学课堂了。随着课改的逐步深入,加上尝试教学理论已成熟,尝试教学与中学数学教育的有机结合有了较为明朗的前景。本文中笔者主要从尝试教学原理,新课程标准下数学尝试教学的可能性与有效性,数学尝试教学策略等几个方面对数学教学做了一些探讨,并就对“先试后导、先练后讲”的教学模式如何引入中学数学课堂,切实提高课堂教学效率等问题提出了自己的见解。 相似文献
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数学教学是基础教育的重要组成部分。20世纪科学的发展和电子计算机的普及,已经使教学渗透到人类知识和实践的各个领域,同时也对基础数学教育提出了新的要求。从普及九年义务教育的战略任务和实现四化、迎接新技术革命挑战的长远目标出发,进一步探讨中学数学教师的合理智能结构,对建立和发展基础数学师资队伍,大幅度提高公众数学素质,对师范院校数学专业的教学改革,都有一定的实际意义。本文试就中学数学教师的合理智能结构作一初步探讨,以期引起讨论并得到指正。 相似文献
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正数学是中学阶段的一门基础学科,与小学数学相比较,中学数学的抽象成分更多了。有的学生花的力气不少,但成绩并不理想,数学学习成了一种负担。随着数学教学改革的深入,传统的教学方式已不能适应新形势发展的要求。因此如何高效地学习中学数学是一个值得探讨的问题。本文就从影响数学高效率学习的因素及高效率学习的策略两个方面进行研究。一、影响数学高效率学习的因素高效率学习是指在科学的学习理论的指导下,依据学习规律和心理发展规律,应用科学的学习策略、方法和技巧,发挥学生学习的主观能动性,从而在单位时间内能更轻松愉快 相似文献
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中学数学教育界对批判性思维和批判性思维教学的研究多数是浮于浅表的，这将有碍于新课程改革的深层次推进。新课程标准十分强调“数学创新与数学实践能力”，因此中学数学教育必须重视培养学生的批判性思维，以达培养创新思维之目的。创新是在批判的基础上产生的。批判是创新的前提，没有批判思维就不可能形成完善的创新思维。本文试就批判性思维在数学教学中的建构作一点初步的探讨。 相似文献
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论批判性思维在数学教学中的建构 总被引：2，自引：0，他引：2
中学数学教育界对批判性思维和批判性思维教学的研究多数是浮于浅表的，这将有碍于新课程改革的深层次推进。新课程标准十分强调“数学创新与数学实践能力”，因此中学数学教育必须重视培养学生的批判性思维，以达培养创新思维之目的。创新是在批判的基础上产生的，批判是创新的前提，没有批判思维就不可能形成完善的创新思维。本文试就批判性思维在数学教学中的建构作一点初步的探讨。 相似文献
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陈琼 《四川教育学院学报》2002,18(12):40-41
中学数学教师应具备的能力素质包括：较强的数学能力，教学能力和一定的教育科研能力，特别是数学创造性思维能力是中学数学教师能力素质中不可缺少的部分。21世纪中学数学教育核心就在于教师具有一定的数学创造性思维能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
在中学数学教学中,数学思想方法的学习和应用对提高数学教学效率、学生数学学习效果和水平具有十分重要的作用。本文就中学数学思想方法与教学问题进行了探究,首先分析了几种最基本的中学数学思想方法,然后从教学目标中明晰数学思想方法、在训练中巩固数学思想方法两方面详细论述了中学数学思想方法的教学策略。 相似文献
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强化素质教育是现代教育的主导方向。中学数学教学中的素质教育,主要是指培养中学生利用数学知识服务于社会,应用于社会。本文就中学数学教学中怎样培养学生的数学意识、数学素质以及数学的应用意识与对社会的作用等谈谈一些见解。 相似文献