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1.
基于对32名博士生的访谈,探究导生关系疏离的表征、成因与形成机理。研究发现,“平淡相安型”与“冲突对抗型”是导生关系疏离的两种主要表现类型。导师与博士生之间的权力地位差异是关系疏离的重要诱因,导生互动能力不足、互动行为偏差及学科文化与外部环境的制约助推了交往行为异化,进而引发失望情绪与信任危机。当这种消极心理积累到一定阈值,疏离问题最终爆发。为防范与降低导生关系疏离带来的风险,要积极创设导生对话渠道和空间,促进导师队伍专业化发展,完善权利保障与救济机制。 相似文献
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刘继安等 《学位与研究生教育》2022,(7):63-70
导师如何通过“因材施教”的指导提升博士生的创新能力,是博士生培养的关注热点。基于481份“双一流”建设高校理工科博士生的调查数据,从导生双主体角度,以控制和支持两个维度的导生组合类型为自变量、博士生年级为调节变量,探索二者对理工科博士生创新能力的影响机制。研究发现,相较于导师低控制和学生低投入、导师低支持和学生低投入,其他导生组合类型均对理工科博士生的创新能力具有显著正向影响。年级在控制维度的导生组合类型对理工科博士生创新能力的影响中起调节作用。研究结果验证了导师阶段式培养的重要性,同时强调了博士生作为学习主体的关键性。 相似文献
3.
导生关系是博士生教育研究的核心议题之一。通过梳理发现,西方学者关于博士阶段导生关系的研究主要有三条分析路径：微观视角下的学术互动研究、微观视角下的伦理关系研究、社会实践理论视角下的学术互动与伦理关系研究。具体而言,微观视角下的学术互动研究关注导师指导及师生人际关系模式对博士生社会化过程的影响;微观视角下的伦理关系研究关注导师和学生对伦理问题的不同理解及互动中可能面临的伦理困境;社会实践理论下的学术互动与伦理关系研究既从“实践网络”的视角展现了结构性力量对博士生导生关系实践的影响,也从“实践架构”的视角洞察了博士生导生关系实践中所隐藏的殖民主义、新管理主义等权力问题。这三条路径分别从博士生学术社会化、博士生学术主体性及社会实践理论进路等方面为进一步展开我国博士阶段导生关系的研究提供了镜鉴与启示。 相似文献
4.
通过对27名博士生进行深度访谈,从责权利的视角研究了导生矛盾的现实表征、生成原因与化解策略。导生矛盾主要表现在导生关系的功利化、导生关系的权威势差与导生责任意识的淡化,主要原因在于博士生相对剥夺感生成、利益表达能力不足与对导师责任认同感减弱。化解导生矛盾,促进导生责权利从失衡走向均衡,具体措施包括：明晰导师责权利清单,提升育人责任;明确博士生的责权利,保护合理权益;理清导生责权利边界,优化合作机制。 相似文献
5.
本文使用博士生在微博平台上自我表露的有关导学关系的客观观察数据,通过内容分析的方式,分析了导师在师生互动中的哪些行为会对建立和谐的导学关系起到促进作用。结果表明,从博士生的视角看,导学关系不应只局限于博士生在读期间,而是应当拓展到从入学选拔到毕业后学术生涯指导的整个过程,导师对博士生的学术研究指导和个人支持在和谐的导学关系构建中发挥着几乎同样重要的作用。 相似文献
6.
本研究使用2007年中国博士质量调查数据,从导师对博士生指导投入精力、指导方式、指导内容、导师制度等方面选取一系列指标考察了目前博士生导师学术指导行为的特点、模式及其影响,并从不同学科的视角对好的学术指导特征进行了分析.研究发现,好的博士生学术指导模式包含两大共性:学生论文选题与导师专长契合度高,导师能为学生提供系统的科学研究方法的指导.同时,良好的导师指导也存在学科差异,对于人文学科,博士生更适宜“协商秩序”模式的指导,而对于工学博士生则更适合“技术理性”模式的指导. 相似文献
7.
以我国26所高校的调查数据为基础,结合道德领导理论框架,探析导师的道德领导对研究生德育效果的影响机制。研究发现：导师道德领导对研究生道德行为表现具有明显的积极影响;导师对研究生的尊重、包容和导师自身的道德品质对研究生培养道德行为有积极的促进作用;导生关系、团队道德氛围是增强导师道德领导对研究生道德行为影响的两个中介作用机制,其中导生关系的融洽居于首要地位;导师指导方式在导师道德领导对研究生道德行为表现的影响中起调节作用,并在一定程度上可以提升导师道德领导上的效果。建议提升导师的道德领导水平,重视导师的行为示范作用;关注团队道德氛围的“场域作用”,营造支持性的道德氛围,从而形塑良善的研究生德育治理体系。 相似文献
8.
宁昕 《学位与研究生教育》2020,(8):37-42
导师指导是影响博士研究生成才和发展的关键因素,也是“双一流”大学人才培养质量保障的关键因素之一。通过对西北工业大学博士生满意度的实证研究发现：导师指导博士生的学术规范对博士生教育经历的满意度影响作用最大,其次是导师指导频率、激发博士生的学术兴趣和指导博士生的职业规划,提升科研能力的影响关系较弱。为进一步提高博士生满意度,应充分研究和分析影响关系的内在机理,有的放矢,以加强导师队伍建设。 相似文献
9.
范建刚 《学位与研究生教育》2012,(11):67-71
认为我国硕士生培养存在导师“指导低效困境”问题.指出导师的指导劳动供给实质性不足、指导劳动供给低效或无效、指导行为存在缺陷等是造成这一问题的主要原因.为解决这一问题,导师应明确并牢记自我的角色要求,不断提升学术水平,努力增强指导能力,养成良好自我指导反思与管理习惯. 相似文献
10.
运用Nvivo.11软件对“导师论导”的相关文献①进行内容分析，结果发现：导师指导行为主要表现在硬软件支持、营造氛围、学术规范教导、技能传授与思想点拨、模范榜样、任务布置和监督控制七大方面。上述导师指导行为分别与领导风格理论中的“定规行为”与“关怀行为”相契合。借鉴管理方格理论构建方式，以“定规行为”和“关怀行为”为基本维度，建构出研究生导师指导风格概念模型：贫乏型、指令型、牧师型与协作型。未来高校可积极开展基于导师指导风格概念模型的导师评价与培训工作，促进导师专业发展；在研究生招生录取时，考虑导师指导风格与学生学习风格的匹配度；在研究生培养中导师应注重因材施教，提高指导的有效性。 相似文献
11.
选取了博士生培养投入和过程环节的关键要素,考察导师学术背景、导学关系提升博士生高水平论文发表的影响机制。基于“双一流”建设高校材料学科高水平学术论文发表的博士生问卷调查分析结果,发现导师学术背景对博士生发表论文具有显著影响,海归导师指导的博士生在SCI一区和三区发表论文的数量更高,而在二区发表论文的数量则与本土导师指导的博士生没有显著差异;导学关系对博士生发表亦有不同影响,权威型导学关系对博士生在SCI一区发表论文数量有显著正向影响,而其他类型导学关系对博士生在SCI一区发表论文的系数皆为负。进一步分析导师学术背景与导学关系的交互效应后发现,海归导师对博士生高水平学术论文发表具有独立的正向效应,且海归导师并不依赖权威型导学关系,而是通过合作型导学关系促进博士生学术论文发表。高校应重视提升博士生导师学术背景的多元化以及导学关系的有效性。 相似文献
12.
本文选取了博士生论文的确定途径、博士生的研究与导师研究之间的关系、博士生跟导师探讨博士论文的频率和博士生对导师指导论文的认可程度这四个维度,比较分析了中日两国博士生学习与生活的数据。结果发现,我国博士生在学位论文指导过程中需要进一步提高科研自主性和独立性,加强导师与博士生之间的互动,更好地发挥导师的引导和决策作用,才能提高博士生创新能力,保证博士生培养的质量。 相似文献
13.
本文选取了博士生论文的确定途径、博士生的研究与导师研究之间的关系、博士生跟导师探讨博士论文的频率和博士生对导师指导论文的认可程度这四个维度,比较分析了中日两国博士生学习与生活的数据.结果发现,我国博士生在学位论文指导过程中需要进一步提高科研自主性和独立性,加强导师与博士生之间的互动,更好地发挥导师的引导和决策作用,才能提高博士生创新能力,保证博士生培养的质量. 相似文献
14.
"导生制"就是学校选拔一定数量的高年级学生作为新生的"导师",指导与帮助新生适应大学生活的制度。应通过建立"导生制"、选拔学生"导师"、培训学生"导师"、与学生导师签定指导任务书、向新生指派学生"导师"、开展指导活动、评价学生"导师"工作等方式实施"导生制"。 相似文献
15.
博士生教育作为最高层次的高等教育,其重要性不言而喻。在博士生教育中,导师指导发挥着不可替代的作用。本文探讨导师指导与博士生自主性在其专业素养发展中的作用。通过分析全国24所高校的《高校博士生发展状况调查》数据,得到如下结论:(1)48%的博士生认为导师对自己的指导关系为"权威指导型",52%的博士生认为属于"伙伴合作型";(2)不同指导关系下,导师的指导行为存在显著差异;(3)导师的支持指导、博士生的自主性对博士生专业素养具有促进作用,而控制指导具有抑制作用。交互作用显示,在支持指导下,博士生的自主性更能够促进其专业素养的发展;(4)在权威指导关系下,博士生学术热情消退的比例更高,这与导师指导不利有关;(5)伙伴合作型的博士生对导师关注品行引导、关注健康方面具有较高的期待,而权威指导型的博士生对层级关系平等和不要沦为廉价劳动力具有更强烈的诉求。 相似文献
16.
基于社会认知理论,构建以创新自我效能感为中介变量、深度学习为调节变量的包容型导师风格对研究生创新行为的影响机制模型。通过问卷调查方式,收集450份在校研究生问卷,并运用SPSS和MPLUS软件进行实证分析,研究结果表明:(1)包容型导师风格会正向影响研究生的创新行为,并且研究生的创新自我效能感会在其中起中介作用;(2)深度学习正向调节包容型导师风格对创新自我效能感的影响,研究生深度学习程度越高,包容型导师风格对研究生创新自我效能感的影响越大;(3)深度学习正向调节包容型导师风格、创新自我效能感和创新行为之间的间接关系。根据研究结论,建议研究生要增强创新自我效能感和注重深度学习,而导师要在教育教学过程中积极践行包容型指导风格。 相似文献
17.
陈映苹 《华南师范大学学报(社会科学版)》2008,(3):100-106
大量的可理解的真实的语言输入和输出是语言学习者掌握一门语言必然经历的两个过程。基于网络资源的任务型英语阅读为学习者创造了语言输出和输入这两个相互交错的机会。研究表明基于网络资源的任务型英语阅读体现了以下特点：语言输入真实、方式灵活,任务难度具有弹性。实验结果表明该阅读方式有利于激发学生阅读兴趣和调动学生学习的主动性,有助于培养学生在真实生活中运用英语语言的能力和在学习中养成独立分析及解决问题的能力;研究也反映了一些有待深入研究的课题。 相似文献
18.
导师是博士生培养的关键。在与高等教育发达国家比较视野下,从博士生体验和评价视角探析当前我国博士生导师对博士生指导现状及相对水平,可为优化研究生导师指导行为提供支持。经选取Nature调查中代表性发达国家对比发现,我国博士生对导师总体满意,但对导师指导分项满意度还有较大提升空间。具体到导师指导行为上,我国博士生对出版发表、合作机会、资金支持的满意度略高于或接近于发达国家,但在导师学术指导频次,给予心理支持和职业发展指导方面与发达国家存在一定差距,尤其是对导师给予其学术指导,提供参加学术会议、会议报告机会等培养支持满意度处于对比8国的较低水平。基于数据分析和讨论,建议导师遴选应加强对导师指导能力和指导质量的考察,高校对导师的岗位要求和岗位评价等应细化导师指导行为,多渠道为博士生开展同行学术交流创造条件。 相似文献
19.
《教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》蕴含着平衡导师在导生关系中的权责两种内在力量的逻辑,其形成背后既是对博士生导师制度安排的省察与重构,又是对我国传统师生文化的继承与创新,同时也是对导生关系现实本质的澄明与回应.其内涵要义包括以把握导师岗位的角色定位为基本要求,以明确导师岗位的责任内涵为核心内容,以理解全过程、多维度的导师岗位管理举措为践履依据三个维度.从导师职业的特殊性及导生关系的现实复杂性来看,《关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》的价值升华点在于"制度育德",即在制度基础上培育、促进导师的身份认同感和道德感,而以"导生命运共同体"为制度情境是实现"制度育德"的中介条件. 相似文献
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张小华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(3)
教师作为学生的人生导师,对他们的思想、行为、学习、心理、价值观等影响深远.以“168”爱生行动为基础,学校结合自身实际,全面推行“手牵手,向前走”大型爱生主题活动——通过建立导师育人机制,为学生搭建更好的成长平台,促进学生在学业、身心等方面健康成长.学生成长导师制的内容主要包括三个方面:“导心”——心理疏导;“导行”——习惯养成;“导学”——学法指引. 相似文献