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新教师是有朝气、有热情的一代新人．要想通过短短几个月的培训提高他们实施新课程的能力，实现新理念行为化的转变，更好地迎接新课程的挑战．迫切需要更新新教师培训的模式。我区新教师培训立足于受训教师的教育教学需求，采取“边培训、边反思、边实践、边提高”的参与式、互动式的培训模式，收到了很好的效果。除了集中通识培训以外，以学员的需求为本．我们丰富了培训的内容和方式。 相似文献
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新教师培训与学习型组织的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
对中小学新教师试用期培训来说，我们认为，要以人为本，突破以培训机构为主的组织形式、以讲授法为主的教学模式，构建“学习型组织”，进行培训模式的创新。 相似文献
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新教师培训与学习型组织的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
对中小学新教师试用期培训来说，我们认为，要以人为本，突破以培训机构为主的组织形式、以讲授法为主的教学模式，构建“学习型组织”，进行培训模式的创新。一、建立基于自主学习的培训动力机制从近几年中小学新教师培训的情况来看，一方面，新教师由于工作条件与理想的落差大，新教师的从教心理比较浮躁，工作繁忙，新教师的培训意愿比较低落，因“初出茅庐”，新教师的自我认识比较模糊；另一方面，由于教育、教学实践中不断遇到新的问题，由于必须通过试用期培训考核才能转正定级，因而新教师又得依法参加试用期培训。基于此，要为新教… 相似文献
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为了让新分配到小学任教的中师毕业生尽快适应教育教学工作，根据江苏省教委《关于“八五”期间我省开展小学教师培训工作的意见》要求，我市从1991年下半年至1995年上半年，已连续4年对新分配到本市各乡镇小学工作的新教师进行试用期培训，参加培训的小学新教师共有1010名。我们的宗旨是：齐心协力，齐抓共管，扎扎实实做好小学新教师试用期培训工作。为了实现培训宗旨，我们采取了如下几个方面的措施：一、多方配合，培训组织网络化为了使小学新教师试用期培训自始至终有条不紊地进行，我市成立了市教委主任、人事科长，教师进修学校、教… 相似文献
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教师是新课程实施的主体，是影响课程改革成败的关键。教师对新课程的理解与运用的水平、参与的程度和状态，都直接左右着课程改革的深化，左右着教学质量的提高。随着课程改革的不断深化，我们深刻的感受到：如何将新课程理念、策略和方法，落实到课堂教学中，其实质就是如何提高校本培训的实效性问题。为了解决这一问题，学校领导班子多次召开会议，组织教师座谈、进行问卷调查，反复研究、思考、归纳；同时也经过了感思、感悟的过程，使我们达成共识——要想提高培训的实效性，就要树立科学的培训理念，寻找有效的校本培训模式。 相似文献
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新教师是有朝气、有热情的一代新人,要想通过短短几个月的培训提高他们实施新课程的能力,实现新理念行为化的转变,更好地迎接新课程的挑战,迫切需要更新新教师培训的模式。我区新教师培训立足于受训教师的教育教学需求,采取“边培训、边反思、边实践、边提高”的参与式、互动式的培训模式,收到了很好的效果。除了集中通识培训以外,以学员的需求为本,我们丰富了培训的内容和方式:方式之一:以课例为载体,提高学员实践研究能力对新教师的培训,我们坚持“三结合”即培训与自修相结合、理念与实践相结合、实践与反思相结合。以课例为研究载体,从… 相似文献
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创新教师培训模式适应教师专业发展 总被引：3，自引：0，他引：3
随着教育改革的深化，尤其是新课程实验的推进，教师必须通过培训来促进自身的专业发展。但什么样的培训内容和培训方式才能够真正满足教师的需求呢?我们认为，必须以满足教师专业发展的需要为出发点，改革原有的培训体制，创新培训模式。几年来，我们对此作了深入的研究和探索，开创了教师培训的新局面。 相似文献
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新教师专业成长需要什么？我们的培训应如何为新教师提供所需？笔者认为：基于新教师专业成长,培训内容要贴近新教师成长的需求,如教育素养养成、教学素养提高、管理能力增强;培训模式要依据培训内容选择、创新,如“讲授——互动”培训模式、协同培训模式、案例式培训模式、“自主发展学习”培训模式。 相似文献
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郭中明 《青岛职业技术学院学报》1997,(2)
新教师试用期培训是一项综合性很强的工作，也是全面实施“跨世纪师资队伍建设工程’物重要方面。新教师理论知识丰富，思维敏锐活跃，体力精力充沛，工作热情高涨，善于接受新事物，他们好胜心强、进取心切、敢想敢干、希望得到领导的重视、同事的肯定和学生的拥戴，但他们往往教学经验不足、教材教法不熟、甚至有的专业思想不巩固，所以对新教师应进行综合性的培训是他们迅速适应学校工作，全面提高教育教学质量的需要，也是培养造就一支跨世纪师资队伍的需要。我们在具体的培训工作中，潜心探索出新教师培训！的“三”字经，即“三会、三… 相似文献
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新课程来了，一线教师怎么教?“先培训，后上岗”是基础教育课程改革中教师的必经之路。那么，作为培训机构，培训老师的老师，对继续教育的工作如何开展，对教师的培训如何改革创新?这是值得我们思考探究的问题。正在我们迷茫疑惑之时，与之同步结合的“英特尔未来教育”的培训拉开了序幕，使我们有一种“柳暗花明”的惊喜。它为我们的继续教育、新课程培训注入了生机和活力。 相似文献
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加强新教师见习期的培训，对提高教育质量，促进教师队伍建设的整体优化，有着深远的战略意义。可以说它是师资队伍建设的基础工程、根本大计。抓住了新教师的岗位培训，师培工作才有主动权，师训的运行机制才能良性发展，教师队伍的未来才有希望。所以应把培训新教师的工作视为师培工作中最主动、最有积极意义的一项工作。在此认识基础上，我们从1992年开始按省市继续教育工作部署，开始对新教师实行“集中培训后上岗，实践考核合格再转正”的培训制度。三年来，区教育局、进修学校、新教师任职学校对新教师见习期的培训协调合作，形成合力… 相似文献
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建立科学的教师培训体系，培养出高素质的现代化教师队伍，是知识经济时代赋予我们的历史使命。因为，基础教育改革的大趋势是沿着科学化、人文化、综合化、信息化、个性化、民主化、法制化、国际化的轨道发展；实施素质教育已成为我国基础教育改革与发展的主旋律，而素质教育要求我们必须有一支德才兼备、富有创新精神与创新能力，而且素质优良、数量充足、结构合理、相对稳定而又充满活力，适应知识经济时代发展需要和２１世纪现代化建设需要的一流师资队伍；目前，国家正在十多个省市范围内进行的新大纲、新教材的改革试点，更使高素质教… 相似文献
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入职培训--新教师专业成长的重要途径 总被引：1，自引：0，他引：1
教师教育的连续性和阶段性特点需要教师职前培训、入职教育、职后提高一体化。而在我国，现有师范教育中职前培养和在职培训相分离的情况仍然存在。新教师入职培训制度的建立不仅在职前培养和职后培训之间形成了一个过渡阶段，而且有利于教师的专业成长与发展。本拟从我国教师教育中实行这种培训制度的必要性、具体实施以及积极意义等方面加以阐述，希望我们真正重视新教师的入职培训，并把它看做是教师专业成长的一个重要的、不可或缺的阶段．逐步加以规范化和制度化。 相似文献
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我县从1991年秋季开始，每年对新分配的小学教师进行为期一年的见习期岗位培训，迄今已举办了4期，受训小学教师共527名。几期的培训工作，使我们深深体会到：要使新教师见习期培训落到实处，并取得实效，应该做到“六到位”：其一，观念要到位。要牢牢树立小学新教师见习期培训是师资培训工作的深入和发展，是深化教育改革的重要措施，也是新教师由系统的理论学习向教育教学实践活动转化的第一站，是迅速适应学校工作的关键举措。这一步棋下得如何，将影响到小学教育教学质量的提高。其二，目标要到位。新教师见习期培训是以巩固专业思想，… 相似文献
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新教师的专业成长状况直接关系到教育的可持续发展，要使他们很快进入角色，站稳讲台，必须给予多方面的指导和帮助。因此，进一步加强培训的实效性，使培训既能适应学员当前工作的需求，又能适应教育未来发展的需要，显得十分迫切。我们学校针对原有培训方式的不足，进行培训模式创新，利用“永康市教师专业发展平台”，对新教师采用了B-Learning的新培训模式。 相似文献
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目前的培训方式主要采用面对面、分阶段式的培训方式。很多培训仍然采用。以往惯用的人海战术，上大课、满堂灌．采用机械行为主义的教学方法，追求的是整齐划一，把教师当作一个接受系统知识的容器．完全忽视了教师学员的主体地位。整个培训活动中只是一个主讲者在自说自话，一讲到底．缺乏受圳教师和培训者的互动。理念上基于简单传授知识的指导，培训者没有设计互动使教师学员参与，学员缺乏主体性活动和知识内化过程． 相似文献