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任务驱动教学法(task-basedapproach)是一种建立在建构主义(constructivism)教学理论基础上的教学法.在建构主义教学理论和任务驱动教学思想指导下,结合数据库基础教学中的具体教学范例,探索中等专业学校在教学过程中采用任务驱动教学模式,通过任务的设计、实施和评价等环节培养学生自主学习和互助学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果之目的. 相似文献
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任务驱动教学法(task-based approach)是一种建立在建构主义(constructivism)教学理论基础上的教学法.在建构主义教学理论和任务驱动教学思想指导下,结合数据库基础教学中的具体教学范例,探索中等专业学校在教学过程中采用任务驱动教学模式,通过任务的设计、实施和评价等环节培养学生自主学习和互助学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果之目的. 相似文献
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以建构主义学习为指导,结合新课程和中学生的心理特点,精心创设教学情境,充分发挥学生学习的自主性,利用建构主义的学习理论,在生物学教学中应用建构主义对生物课堂教学情境的设计发展学生的能力,培养学生的探索精神、创新精神和合作精神。 相似文献
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卢润祥 《宁德师专学报(自然科学版)》2006,18(2):200-202
以建构主义学习为指导,结合新课程和中学生的心理特点,精心创设教学情境,充分发挥学生学习的自主性,利用建构主义的学习理论,在生物学教学中应用建构主义对生物课堂教学情境的设计发展学生的能力,培养学生的探索精神、创新精神和合作精神． 相似文献
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廖震波 《中国科教创新导刊》2009,(30):30-30
＂问题驱动＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文在建构主义学习理论和问题驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在小学教学中采用问题驱动的教学模式,在教学过程中通过任问题的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。 相似文献
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外语网络教学能够充分的展示建构主义理论,容易实现建构主义学习观。建构主义背景下大学英语听说网络教学模式可区分为自主学习模式、自主学习与课堂教学结合模式。在大学英语听说教学实践过程中,需要注意学生自主学习能力、教师导学作用、以及网络建设等方面的问题。 相似文献
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谢军 《和田师范专科学校学报》2008,28(3):124
针对英语语言学教学目前存在的问题,提出将建构主义理论用于英语语言学的教学.通过支架式教学(scaffolding)的实例,指出建构主义理论有助于培养学生的自主学习能力,有助于发挥学生的创造性,对英语语言学的教学具有重要的指导意义. 相似文献
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王军 《希望月报(上半月)》2007,(11):180
本文主要探讨的是建构主义理论指导下的体育教学的方法.旨在通过将建构主义理论和现代教学设计理论的结合,从建构主义的学习理论和教学理论两方面阐述建构主义的知识观、学习观、学生观、教师观. 相似文献
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基于建构主义的教学设计模式 总被引：7，自引：0，他引：7
竺小恩 《宁波教育学院学报》2004,6(4):19-22
借助建构主义学习理论和建构主义理论指导下的教学设计原则,结合教学实践,提出了一套教学设计模式:以问题为核心,围绕问题,结合学习者的特征和学习内容特征制订教学目标,然后,又根据教学目标的需要,紧扣"问题"设计学习情景、信息资源、认知工具、自主学习策略等,在此基础上,考虑在具体教学实施过程中如何组织、帮助、指导学生,怎样展开强化训练等问题,最后进行学习整体性效果评价并对教学目标进行修订。 相似文献
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李芳 《湖北广播电视大学学报》2011,31(2):112-113
结合英语教学的特点与笔者在教学上的切身体会,本文分析了教师教学及学生学习与建构主义理论之间的关系,阐述了建构主义学习理论下教师和学生的角色,系统论述了建构主义理论在英语教与学中的应用,及该理论对培养学生自主学习的终身习惯的创新意义。 相似文献
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朱曲平 《湖北成人教育学院学报》2010,16(6):120-121
建构主义理论强调以学生为中心的自主式学习,认为教学必须以学习者为中心,而不能以教师为中心。本文分析了影响学生英语口语能力的问题和原因,并结合作者的课堂实践,探讨了建构主义学习理论在英语口语训练中的应用。 相似文献
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一、语文教学中的项目学习遵循建构主义学习理论、整体教育理论及发现学习理论的思想,考虑教师与学生角色、活动过程、学习资源、知识迁移等内容,结合建构主义教学设计模式与项目学习流程形成了以"教"为主导、以"学"为主体的主题式项目学习设计模型(表1)。这种模型体现了动态、循 相似文献
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利用建构主义学习理论和建构主义学习环境,结合局部解剖学学科的特点,在分析教学内容,确定教学目标,创设情境、引导学生自主学习,组织合作学习,教育评价等方面进行教学设计.通过教学实践验证,学生的学习能力和思维品质都有明显的提高. 相似文献
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张蓓蕾 《合肥联合大学学报》2007,17(3):85-87
建构主义强调以学习为中心，学习者是学习的主体．建构主义不仅形成了全新的学习理论，也正在形成全新的教学理论．指出了建构主义的核心和教师在教学中的指导作用，并结合VFP的教学实践，阐述了如何把对建构主义理论的研究应用于教学中，充分发挥教师的指导作用，提高教学质量，提高学生的学习能力和综合素质． 相似文献
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现代信息交流技术(ICT)给中国的教育理念带来了巨大的冲击,它创建了新的学习环境,代表了从指导主义向建构主义(constructivism)学习方法的转变。建构主义学习理论提倡以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素,强调以学生为中心、学生的交流和合作能力、学生的个性学习和自主学习的能力和有效地利用各种学习资源的能力。信息交流技术是建构主义学习理论的最强有力的支持。 相似文献
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建构主义教学理论认为学习是学生主动建构知识意义的过程。文章分析了现行高职公共英语教学存在的问题,在建构主义教学理论的指导下,结合教学实践,探讨了高职公共英语教学设计,以期对高职公共英语教学改革有一定的借鉴意义。 相似文献