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所谓备课,就是教师为课堂教学做准备的一个动态过程。新课程要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效学习,这就要求教师首先要进行有效备课。常言道：“凡事预则立,不预则废”。对于教师而言,进行有效备课是整个教学的起点,也是搞好有效教学的前提。而传统备课始终坚持以教师、教材和传授为中心,侧重教师的“教”,而忽视了学生的学习和发展需要。教师备课的精力主要放在对教材内容的研究上,忽视对学生已有知识和经验的了解,对学生的学习兴趣、态情感等了解甚少;教学目标的确定、教学方法的选择都由教师的主观意志来决定,不考虑学生实际特征和需要。所以,传统备课是一种静态的过程。如何促使一般性的传统备课向有效备课转化呢？我通过进行高中政治课的教学,将理论与实践相结合,通过初步探索,得到如下几方面的体会： 相似文献
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由于种种原因，教师的备课往往成为了“例行公事”，是应付检查的“苦差事”。笔者对我校34名教师进行了问卷调查，结果显示老师们没有一个喜欢以往的教学设计形式，只是被一些形式束缚，不得已而为之。那么，在新课改的要求中，如何进行“有效备课”呢？我与许多同行一起思索着。有效的备课绝不等于简单的写教案，更不是机械重复地“拷贝”教案。如果说写教案是显性的，那么，熟读教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐眭的了。做好隐性备课非常重要，也很有必要。笔者认为备课的关键在于教师的“隐性”备课，即备在教师的心里，把工夫花在钻研教材上，花在推测学生的“可能”上。对课文重点，如何引导学生学习理解，要有多种策略的体现，要体现“可能性”，而这些就体现在教师的“隐性备课”里，这样“显性的教案”就犹如一篇精美的文章，清澈、晶莹，重点之处细细描绘，其余的一笔带过，即有“大江东去”的豪迈，又有“杨柳清风”的细腻俊秀。只有这样，“隐陛备课”才能关注学生，关注学习，关注师生的课堂生活质量，使师生拥有一个闪烁灵性，享受快乐的课堂生活。本文以浙教版第十册小学语文《草船借箭》一课为例，来谈谈如何将“隐性备课”做细。 相似文献
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有效教学既是新课改大力提倡的教学理念,也是一线教师孜孜以求的教学目标,而有效备课则是实施有效教学的前提和基础。在教学实践中,教师要潜心研究和探索有效备课的策略,以实现有效教学。有效的备课策略主要包括教师要精准解读课程标准,充分考虑预设与生成,利用教学反思进行有效备课,同时要借助集体的力量,实施集体备课。 相似文献
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备课是教师进行教学的首要环节，课堂教学质量的高低很大程度上取决于备课质量的高低。“有备而来”，才能“成竹在胸”，有效备课是实现课堂高效的前提和基础。那么，教师怎样备课才能使课堂更高效、更精彩呢？在此，笔者谈谈自己的思考和实践。 相似文献
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俞颖丽 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
有效教学着力点在于教师的教学行为,但以学生的最终学习效果为归宿。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。如何实现高中物理复习课的有效教学,从有效备课、有效讲授、有效练习三方面进行探讨。 相似文献
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徐兵 《学生之友(小学版)》2013,(23):89-89
新课改明确提出了,教师备课不仅仅是单纯的课前准备,而应该是对学生、对教材、对教法的深刻反思。因此,高中政治教师要想做到“有效备课”,应从以上三方面进行重点准备。 相似文献
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备课是教师在教学中的常规工作,是教学不可缺少的一部分,是提升课堂实效的关键。可是。在当前的备课活动中,教师却视之为“眼中钉”、“肉中刺”。这种情况的出现是由于传统的备课只定格为课前教学设计．并把它定位为不可更改的“铁案”,忽略了学生在教学中的主体地位,更忽略了课堂教学中的不确定性。致使“教师很辛苦,学生很痛苦”情况的出现,从而造成了教学的压抑和失败。那么,怎样备课才能有效的促进课堂教学呢？笔者认为反思可以成为有效备课的助推器。 相似文献
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备课是教师教学常规中的基本工作,针对原备课格式易使教学效率低下的弊端,以“教是为了学,教学生学”为理念,创造性地设计了“分段式模块备课”格式。该备课格式的教学设计内容,包括时间段落的规划、教学目标的确定、内容模块的构建、教学过程与方法的编制等要素。该备课格式特别强调一堂课上要求学生在教师缄默的情境下自主活动时间至少20分钟,以制约“以教代学”的教学行为,促进学生自主学习,使教师逐渐克服备课的粗糙与随意、上课松散和无序等困难,保证课堂上学生自主学习的深度、广度和专注度,使课堂教学变得更优质和高效。 相似文献
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何永胜 《语文学刊:高等教育版》2013,(17):156-157
教师怎样才能提高课堂教学的吸引力,把学生学习的兴趣调动起来,才是提高语文课堂效率的关键。研究语文备课的有效性,其最终目的就是指导老师在教学中能科学地制定有效的教学计划,并能有效地组织教学,从而能从根本上提高语文课堂教学的效率。 相似文献
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何永胜 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):156-157
教师怎样才能提高课堂教学的吸引力,把学生学习的兴趣调动起来,才是提高语文课堂效率的关键。研究语文备课的有效性,其最终目的就是指导老师在教学中能科学地制定有效的教学计划,并能有效地组织教学,从而能从根本上提高语文课堂教学的效率。 相似文献
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在课堂教学中提高教学质量,实现有效教学是教师教学工作改革的重中之重。如何实现有效教学,四个环节尤为关键。教师多维备课是有效教学实现的实践基础,课堂科学调控是有效教学实现的外在保障,课堂有效教与学是有效教学实现的实施过程,学生激励评价是有效教学实现的动力源泉。 相似文献
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教学工作是一门艺术．一堂好课是从备课开始的，教师备课时要目中有人，一切从学生发展出发，要千方百计唤醒学生的求知欲，以最大的热情激励更多的学生参与到课堂互动中来．要想方设法为学生创设有效探究的课堂环境，使学生的思维、智力、创新意识得到培养，情感态度价值观得以生成．教师如何备课才能“给力”课堂，让课堂真正成为高效的情品课堂... 相似文献
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教师在备课过程中积极预设,是创造有效课堂的重要环节。备课中的预设可从教师的教、学生的学两方面去考虑。应从文本教学目标和细节入手,从而达到理想的教学效果。 相似文献
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吴启岚 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
高中历史在课堂教学实践中存在着较多低效和无效的行为,在很大程度上还是由于教师在课堂教学之前没有实施科学合理的备课,导致课堂教学效果较差,这不仅严重影响了课堂有效教学的实现,也严重制约了历史人文教育功能的发挥,更不利于促进学生的全面发展。随着新课程改革的深入发展,有效教学的理念也深入到高中历史教学中,因此,探讨和反思高中历史有效备课,使其能在教师进行有效教学中发挥桥头堡的作用,这对促进高中历史有效教学,追求历史学科教育价值具有重要的实践意义。 相似文献