共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
本人有幸参加了江苏省教育厅组织的2006年职校教师赴德培训电子技术,经过42天的学习、观察和思考,现将对德国电子电工专业的职业教育认识形成文字,供大家参考。 相似文献
2.
周如俊 《福建职业与成人教育》2008,(2):47-49
2007年我有幸参加了为期四十三天的赴德机电技术应用专业中职教师培训。本次培训共分五个模块：职业教育理论培训、数控编程与加工技术培训、气压传动编程与设备控制技术、自动化控制技术与操作、专业参观考察与教学法研讨。承担培训任务的黑德斯海姆BBZ手工业协会劳动培训中心还安排了多次职校访问与听课活动。通过培训，我不但对德国的“双元制”职业教育模式有了更深的了解，更对目前德国新的职业标准以及与之相应的行动导向教学模式有了一定认识。本文就此谈谈德国行动导向教学模式及对我国中职校专业教学的启示。 相似文献
3.
德国职业学校师资培养培训模式与特点 总被引：7，自引：0，他引：7
王姬 《中国职业技术教育》2006,(33):30-31,34
职业教育大发展带来最严峻、是突出的问题是教师队伍建设。因此，研究和解决职教师资问题，是办好职业教育的当务之急。笔者作为教育部中德职教师资进修项目成员，于2005年8月赴德国考察学习，深入研究德国职教师资培养模式与特点。本文详细介绍了德国职业学校师资培养培训的模式与特点，以期对我国职教师资培养能有所启示。 相似文献
4.
杨凤菊 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
笔者有幸参加了山东省教育厅组织,教育部和德国国际继续教育和发展协会合作举办的2007年度"中德中职师资进修"项目数控应用技术/机电一体化专业的培训.在40多天的学习过程中,通过近距离接触德国的职业教育,切身感受到了德国的职业教育的优势.同我国现行的偏重系统理论传授的职业教育相比,理论与实践并重的双元制职业教育更能与时俱进,顺应社会发展,满足社会对技能型人才的需要.所以,我国职业教育的改革势在必行. 相似文献
5.
刘国良 《中国现代教育装备》2009,(16)
本文叙述了模具专业教师赴德培训中教师的学习体会,内容包括:"三明治"教学法原理及其应用、德国学习领域改革的特点、德国职业教育对我国职业教育的几点启示及思考与建议. 相似文献
6.
在中国职工教育和职业培训协会领导大力支持下,经过协会秘书处精心组织和策划,组成了由来自国家级重点技工院校的部分专业教师参加的中国技工院校数控机床专业师资团,于2009年8月赴德国埃尔福特进行了为期五周的培训,系统学习德国职业教育体系以及数控专业的教学方法。 相似文献
7.
韩毅红 《中国职业技术教育》2012,(4):51-52
作为一名计算机专业专任教师,我十分珍惜这次赴德学习、培训的机会,在德国的55天时间里,我系统学习了德国职业教育的先进理念,熟悉和了解了德国职业教育人才培养模式和具体的做法,并参观了德国的职业学校、"双元制"企业,感受了德国人守法、敬业的严谨工作之风。8周的培训、学习,对我个人的职业教育理念有了较大冲击,个人认为德国职业教育模式和特点有许多地方值得我们在今后的教育教学工作中借鉴和运用。 相似文献
8.
王国林 《世界职业技术教育》2003,(4):30-32
本通过对中德中等职业技术教育比较，分析介绍了德国职教观念、职教立法、师资培养、管理体制。“双元制”企业培训等方面的概况。启示我国应借鉴学习德国职业教育的经验，健全职教法规体系，推动企业参与职教，加强培养师资，改革职业教育教学方法，理顺管理体制，重视职校毕业生就业的解决。 相似文献
9.
2010年10月,作者参加了教育部组织的"中德职业教育师资进修"培训项目,通过在德国的考察与培训学习,深入了解了德国职业教育先进理念与成功经验、双元制职业教育模式与行为导向教学策略,感受到我国职业教育应从法律保障、培养目标、校企合作、师资培训等方面进行深入探索与改革。 相似文献
10.
要了解德国职业教育师资的培育，则必须要先认识他们对技职教育的看法与一般所持的观念，以下将依此提出说明。师资须具备的能力在认知上的差异 德国认为职业学校师资培育的参加者须接受过两项基本能力培养，其一就是须受过职业工作能力资格的培养，另一就是有进修学历资格的培养，要有此两项能力资格才能接受职校师资培育。对此除了接受如“双元制”的职业教育、职业训练而获有职业证照之外，还要为获取学历资格到有关的学校进修，如在专业高级学校获取技术学院进修资格；在职业高中或称做职业高级学校可获取一般大学进修资格或大学相关… 相似文献
11.
谢华 《中国科教创新导刊》2010,(32):138-138,140
在赴德学习考察过程中,参观了德国马格德堡市＂双元制＂职业教育企业、培训机构和工商协会,听取了德国WMU公司的Bahr博士等关于德国职业教育情况的介绍,了解了德国＂双元制＂职业教育体制的基本结构,了解了德国职业培训的基本过程、内容组成、教学方法以及考核方式。总结了对德国＂双元制＂职业教育感想和体会,提出了职业教育的基础是校企合作;专业特色建设的核心是人才培养模式创新;课程改革的主要任务之一是调动学生的学习积极性等观点,为职业教育中人才培养模式创新、专业建设以及课程改革提供了参考内容和借鉴经验。 相似文献
12.
最近,我以一名职教工作者的身份随深圳市人力资源开发赴德培训团,到以“双元制职业教育”著称于世的德国考察。虽然只有短短的二十多天,似走马观花,但德国的职业教育观念和做法给人印象深刻,收获颇大。以下谈几点体会：一、德国职业教育观念给我们的启示在我国提起职业教育,人们一般认为仅是职业学校的事,把职业教育当成是低一级的“分流”教育。在德国,职业教育的内涵很广,既包括不同级别、不同种类的职业学校、各培训机构所实施的各种层次的职业技术教育（培训）、也包括我国社会通称的继续教育、成人教育、在职培训与进修、以及… 相似文献
13.
梁燕 《中小学心理健康教育》2016,(16):22-28
作为职业教育的强国,德国的职业学校心理服务工作起步早、研究深、效果好,已成为职教体系中不可或缺的一部分。借鉴德国开展职业学校心理学服务工作的有效经验,一定对我国职业学校心理健康教育的发展大有裨益。2016年3月,笔者随江苏省中职校心理健康教育高级研修班赴德学习,并对此问题进行了深入的探索。 相似文献
14.
德国职业教育对经济的推动力处于世界领先地位,双元制是德国职业教育的重要制度,行动导向教学法充分展示的德国双元制职业教育的魅力。运用德国的职教模式尤其是行动导向的教学法指导学校专业改革和教学实践,是专业教师赴外学习的初衷与目的。 相似文献
15.
16.
德国的教育体制及职业教育 总被引：8，自引：0，他引：8
本文是作者赴德国考察、学习职业教育的体会,以德国巴伐利亚州为例,介绍了德国的教育体制、建筑类职业教育和培训,并简述了德国教育的优与劣. 相似文献
17.
郭靖 《基础教育改革动态》2009,(10)
2008年5月,笔者参加了由中国教育部和德国政府共同举办的在德国萨克森-安哈尔特州的州府马格德堡市马格德堡应用技术大学进行的职业学校师资培训合作项目的学习,在德国42天的学习中,学习了教学法,参观了德国的一些职业学校和企业。同时,系统学习了职教专业教学论知识,了解了当今世界各国职业教育发展的趋势,尤其是德国职业教育的发展现状切身感受到了德国的职业教育的优势,受益匪浅。 相似文献
18.
《世界职业技术教育》2006,(4):45-45
学生一半时间在企业工作，一半时间在学校学习，这种培养技术工人的方法一直以来被称为德国经济腾飞的“秘密武器”，也为我国的许多职业教育所效法。此次赴欧洲参观考察，自然少不了考察德国职业教育。 相似文献
19.
刘继芳 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(12)
行动导向教学思想贯穿于德国职业教育整个教学体系,尤其体现在课堂教学方法的设计与应用中.笔者结合赴德学习见闻,试图从理论的高度对德国职业教育常用教学方法进行概括与归类,并从实践上如何应用加以阐述. 相似文献
20.
德国职业学校专业理论课教师、普通教育课教师培养的第一阶段,接受正规大学教育,通过工程师资格考试或国家第一次考试。第二阶段,参加一年的企业实习,然后进行两年的教师预备期实习,同时每周有一天到教师进修学院学习教育学等课程。实习结束前,通过国家第二次考试。实践课教师培养的第一阶段,在小学和完全中学毕业后,经过3年或3年半的“双元制”培训,再到一年制技术管理工人学校学习,或在两年制的技术员学校学习。第二阶段在职业学校接受培训,同时到教师进修学院学习教学法等课程。80年代末90年代初,职校教师接受以现代技术和工艺为主要内容的适应性继续教育。 相似文献