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高技能人才的职业素质教育是当今职业技术院校教学改革面临的一个重要问题,它关系到职业技术院校高技能人才素质培养的方向和人才规格培养的定位。为此,我们在青岛选定了20多个企业进行了“高技能人才职业基础素质的需求以及高技能人才对自己职业基础素质的要求”的专题调研。通过调研,我们深刻地认识到高技能人才职业基础素质教育势在必行,高等职业技术院校应该加强高技能人才职业基础素质教学的研究和探索。 相似文献
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高职全真校内实习企业实习教学模式的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才使命。高等职业教育人才培养目标决定了高等职业教育学生的职业能力与素质必须在全真的职业环境中培养。构建全真校内实习企业,培养学生职业能力和素质是高职院校实践教学模式的一种创新。罗定职业技术学院经管系通过实践证明,全真校内实习企业不仅在培养学生的职业能力和素质方面发挥了较好的职业教育功能,而且提高了学生的就业竞争力和创业能力,在校内外产生了积极的影响,具有示范性作用。 相似文献
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孙连杰 《晋城职业技术学院学报》2010,3(4):15-17
高等职业院校承担着培养出具有较高政治素质,较强技术能力、动手能力,有一定适应性与创造性的高技能人才的重任,高职院校的教师是实现这一人才培养目标的关键因素。高职院校的教师必须在职业道德和职业技能方面下苦功,不断提升自身素质,努力成为＂双师型＂教师,才更有利于培养出合格的人才,不负党和国家的重托。 相似文献
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高职院校校企合作开发课程的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国新型工业化道路和产业结构优化升级对高技能人才要求的不断提高,如何提升学生职业素质和职业技能,提高教学质量已成为高等职业教育的突出问题。校企合作开发课程是目前高职院校提升学生职业素质和职业技能,提高教学质量的重要途径。在此针对目前高职院校与行业企业合作开发课程的过程中存在的主要问题,分析其原因,提出了相应的解决措施,以此来提升学生职业素质和职业技能,提高课程教学质量。 相似文献
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进行高等职业教育与培训体制改革是培养高技能人才的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
郭永善 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(8):16-17
高等职业教育,包括高等职业学校、高级技工学校和技师学院是培养高技能人才的基地,所以应致力于教育的改革与发展,不断探求高技能人才培养的规律.建立高技能人才校企合作培养制度,是提高技术工人素质的有效途径;教育课程模式设计应以职业能力和岗位需求为核心;改革传统的职业教育的学习制度,实行弹性学习制度,是培养高技能人才的良好教育模式. 相似文献
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高等职业教育是高等教育的重要组成部分,既遵循高等教育的普遍规律,又具有职业教育自身所特有的特殊性.其培养目标是为社会主义现代化建设培养符合社会发展需求的、具有一定专业理论基础和较强实践能力的、毕业就能上岗的高技能人才.这也是高等职业院校最根本、最重要的任务.那么,如何实现这一目标就是每个高等职业教育工作者所必须面对和思考的课题.本人作为在高等职业院校长期从事通信技术专业高技能人才培养工作的教师,对此仅从我国的高等职业教育现状、以高等职业院校通信技术专业课程设置和加强"双师型"师资队伍建设为例谈一点自己的浅见. 相似文献
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高职院校人文素质教育亟待提升 总被引：2，自引：0，他引：2
职业院校,特别是高等职业院校,肩负着为社会培养高技能人才的重任,而且从规模上看已经占尽了我国大学教育的半壁江山。在科学技术与经济生产日渐呈现综合性、整体化,科学技术与人文社会科学相互渗透涌现出大量新兴的交叉和边缘职业学科,职业岗位专业需求的交叉综合与创造性成分不断增加的今天,提升学生的综合素质特别是人文素质,是高职院校在发展中面临的一个重要课题。 相似文献
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产学紧密结合 培养企业急需的高技能人才 总被引：3，自引：0，他引：3
高等职业教育实行校企合作,走产学研结合之路,是适应市场,盘活资源,培养高技能人才的有效途径。企业办学因其自身的特点,在此方面具有不可替代的优势。青岛港湾职业技术学院是隶属青岛港(集团)有限公司,全国唯一一所港航特色鲜明的高等职业院校。多年来,学院充分发挥依托港口集团办学的特有优势,努力构建产学研结合的长效机制,不断创新校企合作进行人才培养的模式,努力培养企业急需的高技能人才。一、依托亿吨大港,发挥企业办学的特有优势高职教育作为高等教育的重要组成部分,培养生产、管理、服务一线的高技能人才,以提高学生的职业素质和… 相似文献
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徐世举 《中国科教创新导刊》2008,(27)
高职院校是培养高技能人才的摇篮。在实践教学过程中,教师不仅要向学生传授生产技能,而且要培养学生具有良好的职业素质。本文结合教学实际就如何在实践教学中培养学生的职业素质谈几点粗浅的看法。 相似文献
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和震杨成明谢珍珍 《现代远程教育研究》2018,(5):32-38
高素质、专业化、创新型"双师型"教师队伍是高职院校培育高技能人才、支撑新时代我国经济产业发展和参与全球产业竞争需求的保障。高职院校教师专业发展具体是指高职院校教师在专业发展逻辑的引领下,通过各种专业持续发展机制的支持,促使其自身专业知识、技能与综合从教素质等渐进性、持续性提升的过程,覆盖职前培养与在职培训全阶段。目前,师资来源多样化与素质差异化导致的高职院校教师专业发展需求的个性化,成为了我国高职院校教师专业发展起点的总体特点。面对因新工业革命推进过程中对于高技能人才内在素质要求升级所带来的挑战,高职院校教师有效专业发展策略的探寻,首先需基于对高职院校教师专业发展起点和归宿的整体表征,从理论和实践层面澄清专业发展的行动逻辑。继而通过完善职业技术师范教育体系、深化高职院校校企合作的内涵要义、构建常态化高职院校教师专业学习共同体以及开辟多样化和个性化专业发展路径等保障机制,实现高职院校教师专业发展的优质性。 相似文献
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姜广政 《中国科教创新导刊》2011,(35):137-137
经济的快速发展,需要更多的高技能创新型人才,职业学校的办学性质和社会需要,对教师能力素质提出了更高更新的要求,职业技术学校是培养高技能人才的主阵地,所以加强职业技术学校教师能力素质的培养是十分必要的. 相似文献
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杨琳 《西安铁路职业技术学院学报》2009,(1):4-6
高等职业教育培养的是面向一线的实用型高技能人才,这种培养目标要求高职教师必须具备“双师”素质。“双师型”教师队伍是高等职业教育人才培养质量的根本保证。 相似文献
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高等职业教育是以就业为导向的教育,是为求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力(包括技能和知识等),提供通向某一职业道路的教育.高职院校作为中国职业教育的主力军,承担着为国家培养大量高技能人才的重任.文章以黑龙江农业工程职业学院为例,拟重点论述高职院校学生职业素质教育的生成及构建途径,创新提高学生就业竞争力和职业认同感的有效途径,以期能够更好地提高高职院校学生的职业素质. 相似文献
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高等职业教育是以社会需要为出发点,以高技能为核心,以人才为落足点的职业教育,其根本特征和目标是培养社会需要的高技能职业人。文章通过分析高职院校思想政治教育的职业特色是如何失去的,提出将职业特色融入高职院校思想政治教育中的途径和办法。要立足于职业特色,将高职教育真正纳入培养一线需要的应用型高素质人才的整体过程中,使思想政治教育的实效性和针对性真正落到实处。 相似文献
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论高职学生职业素质的培养 总被引：3，自引：1，他引：2
我国高等职业教育的任务是"培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、服务和管理第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才",但当前部分高职院校普遍重视学生职业能力的培养,而对其综合职业素质的培养却略显薄弱,文章从职业素质的构成、意义和养成的途径三个方面进行论述,指出高职院校只有根据社会发展需要和学生身心特点,全面培养和提高学生的职业素质,才能培养出受社会欢迎的合格的高技能人才。 相似文献
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探索高职“双师素质”教师队伍建设的途径 总被引：7，自引：0，他引：7
高等职业院校人才的培养目标是培养既有必要基础理论,又有较强实践动手能力的面对生产、建设、管理、服务一线的高技能应用性人才。学生的专业岗位动手能力要在学校学习期间获得,必须通过教师的教学活动来实现。因此,高职院校教师既要具备普通高校教师的基本素质,又应具有相应的专业职业资格和能力,这直接关系到高职院校人才培养目标是否能够实现,关系到人才培养的质量。 相似文献