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高职"双师型"教师的来源及培养 总被引：1，自引：0，他引：1
王陕菊 《三门峡职业技术学院学报》2004,3(2):27-29
培养大批“双师型”教师是高等职业教育发展的必然要求,是提高高等职业教育教学质量的重要保证,是实现高等职业教育办学特色的关键。本文从有关“双师型”教师的内涵及标准、素质要求、培养途径等几个方面进行了理论探索,以利于加强“双师型”师资队伍建设,促进高等职业教育健康发展。 相似文献
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文章从高等职业教育的“高等性”“职业性”“区域行业性”等方面重点分析了高职院校人才培养目标的合理定位;并在此基础上提出了高等职业技术学院发展的战略构想。 相似文献
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本文通过对高等职业教育的教学内容进行分析,提出了高等职业教育特色的理论是“职业技术”教育,并对“职业技术”的特点及“职业技术”与“工程技术”的区别进行分析。 相似文献
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关于本科院校举办高等职业教育的探讨——以云南民族大学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
一个国家的经济进入起飞阶段后，迫切需要大量技能型人才。高等职业教育是职业教育的“龙头”，高等职业教育的制高点在“应用型夺科”。云南民族大学的高等职业教育发展已初具规模，具备了做大做强的基础。 相似文献
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浅谈高职教育考试制度改革 总被引：1，自引：0，他引：1
针对“高等职业教育考试制度”的弊端,阐述了高等职业教育考试制度改革的必要性,指出高等职业教育考试制度改革的方向应是强调“职业技能考核”。随着我国高等职业教育的发展,其考试制度必须从考试观念、考试方式和考试内容等方面进行与时俱进的改革。 相似文献
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高职通识教育课程设置原则研究 总被引：2，自引：0，他引：2
在倡导终身学习的社会，对高等职业教育而言，“职业”是手段，“教育”才是目的。为了实现教育之所以为教育的目的，高等职业教育必须加强通识教育。在设置高职通识教育课程时。“适切性”、“历史性”、“民族性”与“国际性”等是要注意的原则。 相似文献
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高职院校“双师型”师资培养策略 总被引：3，自引：0，他引：3
庄小将 《商丘职业技术学院学报》2009,8(3):102-103
在国家大力发展高等职业教育政策的引导下,我国高等职业教育事业得到了迅速发展。在高职教育发展过程中,师资问题已成为制约高职教育快速、健康发展的“瓶颈’,最突出表现为“双师型”师资的缺乏。面对高职院校“双师型”师资队伍建设的主要困难,有必要加强“双师型”师资队伍建设,拓宽“双师型”师资队伍的培养途径。 相似文献
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陈弘 《湖南科技学院学报》2006,27(8):282-283
作为高等教育的重要组成部分，高等职业技术教育的根本任务是适应社会发展需要，培养高等职业技术应用型人才。就业指导是高职教育的重要内容和关键环节，其核心理念是始终坚持“以人为本”，价值取向是“就业与成才”，主要内容是职业生涯规划设计与职业技能发展，高职教育就业指导要贯穿于理论教学与实践教学的各个环节。 相似文献
10.
《商丘职业技术学院学报》2010,(5):F0003-F0003
根据教育部、财政部的统一部署,从2006年起,我国将在3年内批准建设100所“国家示范性高等职业院校”。截至2007年,已有70所高职院校被批准为“国家示范性高等职业院校”立项建设院校,我院是被批准立项建设院校之一。为配合示范性高等职业院校建设工作,加强示范性高等职业院校建设的理论研究,提高示范性高等职业院校建设质量,促进示范性高等职业院校建设的健康发展,及时总结和推广示范性高等职业院校建设的经验,从2008年第1期起,我刊特开设“示范性高等职业院校建设研究”专栏。 相似文献
11.
叶旭红 《延安教育学院学报》2014,(2):60-62
体育教育是高等职业技术学院教育的重要组成部分,也是培养学生“健康第一”、“终身体育”观念的重要手段。本文主要介绍了我国高等职业技术院校体育教育改革的问题,阐述了当前高等职业技术院校体育教学不合理的问题,并针对这些问题提出了改革思路,建议高等职业技术学院应在建立健全规范的体育教育教学管理制度、充分利用体育资源,坚持以人为本,注重学生的特征,尊重学生的学习规律等三方面来重新审视高等职业技术学院的体育教育改革问题。 相似文献
12.
职业核心能力对高职院校实施素质教育的启示 总被引：1，自引：1，他引：0
我国的高等职业教育主要是为社会输送大批的“实用型”、“技能型”的职业技术人才。因此,怎样才能使我们所培养出的学生能够更好地为社会主义现代化建设服务是高等职业教育必须考虑的一个重要问题。 相似文献
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加强高等职业学校学生心理健康教育是增强德育工作“实效性”、“针对性”的重要举措,是高职职业学校德育工作的有机组成部分.本文分析了我国高等职业学校学生心理健康教育存在的问题,最后针对各校心理健康教育存在的问题,提出改善目前职业学校心理健康教育的策略. 相似文献
14.
高等职业教育的师资队伍建设,是高等职业技术教育教学发展的根本。坚持以人为本、落实科学发展观,建设一支高素质的“双师型”师资队伍,是高职院校一项十分迫切的任务之一。 相似文献
15.
杨世谷 《济南职业学院学报》2005,(3):17-18
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，建设一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师型”教师队伍，是办好高等职业教育的关键。章分析了目前“双师型”教师队伍建设面临的问题，并就加强“双师型”教师队伍建设，提出了对策。 相似文献
16.
高等职业院校实训基地建设的模式创新 总被引：2，自引：0，他引：2
实施“工学交替”的人才培养模式,加强可控式、实战型实训基地建设,是各高等职业院校正在努力探索的新课题。目前出现的可控式、实战型实训基地有“请进来”、“走出去”和“产业学院”等三种基本模式,其中“产业学院”是一个多层次、全方位的校企合作平台,也是高等职业院校办学中产学深度结合的一种模式创新。 相似文献
17.
《商丘职业技术学院学报》2010,9(6):F0003-F0003
根据教育部、财政部的统一部署,从2006年起,我国将在3年内批准建设100所“国家示范性高等职业院校”。截至2007年,已有70所高职院校被批准为“国家示范性高等职业院校”立项建设院校,我院是被批准立项建设院校之一。为配合示范性高等职业院校建设工作,加强示范性高等职业院校建设的理论研究,提高示范性高等职业院校建设质量,促进示范性高等职业院校建设的健康发展, 相似文献
18.
对高职院校人才培养模式的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
唐孝明 《福建教育学院学报》2009,10(5):85-87
高等职业教育的人才培养模式必须以职业为基础、以能力为本位;高等职业教育应根据不同职业岗位而设定专业;再根据不同的专业,寻找一种符合中国国情,反映高职教育内在规律的人才培养模式,探讨了高等职业教育几种人才培养模式：“订单式”人才培养模式;“岗证单一体化”人才培养模式;“工学结合、校企合作”人才培养模式;“三位一体”人才培养模式;“一体两翼三同步”人才培养模式;“模块＋特长”人才培养模式;各高职院校应该根据各专业,各地区性的不同而选择不同的人才培养模式,从而实现高等职业技术教育稳定、健康、可持续发展。 相似文献
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把“定单培养”作为高等职业教育追求的理想模式并不十分理想。作者担心：一味追求“定单培养”会扭曲高等职业教育的科学体系，降低高等职业教育的培养目标．学生将丧失选择职业的能力和创新能力，最终被不断发展的新技术所淘汰。同时，“定单培养”模式所体现的社会本位主义与我们目前所提倡的服务于人的人本观念有显著的冲突，不利于我国高等职业教育的长期可持续发展。 相似文献
20.
李平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(1):39-40
高等教育大众化阶段到普及阶段(15％-50％),还有35％的发展空间,称之为高等教育“后大众化时代”。高等职业教育结构的调整是由高等职业教育功能所决定,是为适应经济发展及受教育者个体素质提升的需求;“后大众化时代”高等职业教育层次结构的调整将进入理性发展时代,体系初步确立,并呈多层次化趋势。 相似文献