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1.
大学生心理危机干预是高校心理健康教育的重要课题。笔者结合所在院校分析了高职院校学生心理危机的现状,提出了构建心理危机干预工作网络系统的策略,完善大学生心理危机应急处理机制,开展形式多样的心理危机预防教育活动,有效实现高职院校学生心理危机干预,对高职院校学生心理健康教育系统的完善具有十分重要的意义。 相似文献
2.
黄丹 《黑龙江教育学院学报》2010,29(7):97-99
高职阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期,在成长过程中会遇到许多困难和矛盾,容易产生心理危机。高职院校应通过建立大学生心理自助体系、完善高职大学生心理危机预警体系和健全专业危机干预体系等途径,建立多角度、全方位的高职大学生心理危机的立体应对机制。通过科学的干预策略,有效化解心理危机,促进高职大学生的心理健康。 相似文献
3.
文章基于对四所高职院校466学生心理危机源及心理危机应激应对方式的调查研究,初步从心理危机源及心理危机应激应对方式视角探讨分析了高职院校大学生心理危机的影响因素,最终为高职院校提出相应的危机干预策略。 相似文献
4.
陈永胜 《苏州教育学院学报》2012,29(5):67-69
目前,传统的心理咨询已经难以满足高职大学生的心理危机干预的需要,利用音乐对高职大学生心理危机进行干预可以很好的弥补其他方式的不足,其主要途径有：开设音乐课程提高学生理解音乐的能力,创建音乐心理减压室对学生进行专业的心理疏导,让学生在主动参与音乐活动中对其进行心理危机干预,开展音乐心理干预讲座,引导学生主动接受音乐对其心理危机的干预。 相似文献
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任海华 《扬州大学学报(高教研究版)》2015,(1):66-71
宿舍是高职学生大学生涯中的重要场所,校园一切心理危机事件均可追本溯源到宿舍这一环境诱因。个体间价值观、生活方式和兴趣爱好差异以及不当竞争、利益诱惑容易滋生宿舍心理危机。宿舍心理危机事件具有常态性、隐秘性以及特质性等基本特征,因此干预宿舍心理危机时需要思政工作者准确认识、有效应对以及对症下药。人本管理的必然要求、精益德育的必经路径、高职教育的必然选择以及学生健康成长的内在需要要求思政工作者运用科学化、规范化、人性化策略实施宿舍心理危机干预,从而实现高职院校学生群体健康成长成才。 相似文献
6.
高职院校学生心理危机是对高职院大学生这一特殊群体和发展时期心理危机问题的关注;高职学生是心理危机的多发高危人群,重视高职院学生心理危机干预是平安校园建设的基础。高职院可以加强学生心理危机的预防,并采取相应的一些策略。 相似文献
7.
《南宁职业技术学院学报》2017,(2):54-56
高职院校学生干部开展大学生心理危机干预,是保持学生良好心理状态,实现学生心理健康,保证其学业、生活等方面正常发展和进步的重要前提,也是学校良性健康发展的基础。因此,在信息化时代中,高职院校要顺应时代变化,采用新的措施建立完善高职院校学生干部开展大学生心理危机干预的工作。 相似文献
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闫红茹 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):124
在不断发展的社会经济与进步的社会文明影响下,高职思政教学存在新的问题和非常大的挑战。而在高职思政教学中渗透人文关怀,能够大大地提高教学效果。事实表明,将心理疏导和人文关怀渗透于高职思政教学中是实现教学实效性的关键方式。为此,本文阐述了高职思政教学中的人文关怀渗透策略,旨在优化高职思政教学模式,提高教学的实效性。 相似文献
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潘桂荣 《淮南职业技术学院学报》2013,13(3):26-28
高职思政理论课的主要功能是提高大学生思想政治水平,培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人;通过问卷调查,对安徽省四所高职院校思政理论课学生满意度因素进行研究,分析现状及其成因,找到对策,从而能很直接的反映我们思政理论课教学中存在的问题从而更好的改进教学,更好的发挥它的主渠道作用,增强大学生思想政治教育的针对性、实效性、感染力。 相似文献
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张梦 《河北广播电视大学学报》2014,(3):80-82
高职思政课生活化教学,是针对当前思政课教学因脱离生活而导致教学针对性不强、实效性不佳而提出的一种教学方式。在当前高职院校思政课教学中,应该重视培养学生的自主学习能力、合作探究能力,探索适应高职学生实际的教学方法,提高学生的学习兴趣。基于高职学生的特点,推行思政课生活化教学,以提高高职思政课教学的实效性。 相似文献
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何晓莹 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):277-278
危机干预工作是高校心理健康的重要内容,本研究旨在探讨高职院校大学生心理危机的特点,建立科学有效的危机干预体系,为高职院校学生工作的顺利开展奠定基础。 相似文献
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高职院校大学生心理危机现状调查与心理干预研究 总被引：1，自引：0，他引：1
董芸 《江苏经贸职业技术学院学报》2011,(6):49-51
作为一个特殊的社会群体,大学生的身心不成熟性决定了其是心理危机的高危群体。大学生心理危机的预防和干预是高校学生素质教育的重要内容。然而,目前许多高校尤其是高职院校尚未建立大学生心理危机预防与干预的专门机构。通过建立长效的心理干预机制,加强预防知识的宣传教育,可以培养学生的环境适应能力和心理调控能力,有利于提高高职院校大学生整体心理健康水平。 相似文献
15.
薛小英 《佳木斯教育学院学报》2014,(9):78-79
高校思政课是对大学生进行思想教育的主渠道,是对学生思想进行升华的政治类课程。但在民办高职院校思政课教学效果不强,因此提高民办高职院校思政课教学的实效性成为一个迫切需要解决的问题。 相似文献
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突发公共卫生事件具有突发性、广泛性、复杂性和多样性的特点,对高职学生的思想、心理和行为会产生较大的影响。高职院校要高度重视,充分发挥思政教育的作用,分析突发公共卫生事件下思政教育的不足,通过建立健全机制,构建三全育人"大思政"格局,占据网络思政主阵地,创新育人新载体,把握育人时机,实现化解危机与思政教育的深度融合等措施,提升高职院校学生思政教育工作的针对性和实效性。 相似文献
17.
高职生的心理特点与心理危机干预系统研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生的心理危机问题日渐凸现,大学生心理危机理论及干预研究是当前高校心理健康教育的重要内容.本文结合近年来大学生心理危机干预系统研究的理论和实践,分析高职生的心理特点,对国内外心理危机干预模式进行初步比较,探讨一种操作性强且符合高职特有心理特点的较完善的心理危机干预系统. 相似文献
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针对常态化疫情防控下高职大学生心理健康教育存在的问题,高职院校要积极探索常态化疫情防控背景下高职大学生心理健康教育的对策.要畅通疫情信息渠道,加强疫情防控健康宣教工作;加强心理健康教育课程建设,提高教育教学实效性;注重线上线下相结合,开展心理咨询与心理危机干预;建立长效工作机制,保障正常教学秩序;加强心理健康教育队伍建... 相似文献
19.
高职院校“思政课”专题式教学改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在高职院校学生思想政治教育中,思政课是主渠道。针对我国各高职院校思政教育教学现状及所存在的一系列问题,为使高职院校思政课教育教学感染力、吸引力、实效性以及针对性得到有效提高,对高职院校思政教育改革必要性进行分析,并对思政课主题式教学改革进行了进一步探索。 相似文献
20.
《江苏经贸职业技术学院学报》2014,(3)
构建科学合理的高职学生心理危机干预体系,是完善高职学生心理健康教育系统的关键举措。当前,高职学生心理危机干预工作面临着缺少心理危机干预专业力量、缺乏心理危机干预可行性计划和心理健康教育力度不够等问题。要构建科学有效的高职学生心理危机干预体系,应从心理危机防御监控系统、干预系统及干预后期跟踪系统等方面全方位考虑。 相似文献