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1.
《校园英语(教研版)》2015,(24):132-133
<正>一、设计意图运用"问题驱动"的英语教学模式和采用"合作探究"的英语学习方式,突出课文整体阅读策略,使学生获取语言信息,引发学生思考辅以讨论、合作学习的方式达到语用、交际的目的。二、教材内容:A master of nonverbal humor三、教学目标1.从认知角度领悟the important role humor plays in one’s life。2.培养学生良好的阅读习惯和阅读策略,增强学生的阅 相似文献
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彭琳 《辽宁科技学院学报》2002,4(4):64-66
阅读是英语学习的重要组成部分。同时也是一种心理语言学的猜谜活动。就是根据预料从视觉输入中选择出来的最低限度语言线索。作出试探性的判断。用自己所掌握的基本词汇、语法、修辞和社会常识、汉语水平，作出正确的逻辑推理，达到获取不同信息的阅读目的。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2016,(24)
在我们的日常生活和学习中,阅读是不可或缺的一部分,与我们有密不可分的联系。不同的人其阅读的动机和目的也不同,一些人是为了满足自己的好奇心,一些人是为了查找自己需要的资料,目的和目标不一而足,但是最主要的目的就是从阅读中获取需要的信息,增长知识。英语是一门外语,阅读是学习语言的过程也是交流信息的过程,也是考试的重点内容和难点所在,解决中学阅读理解中存在的问题是提高学生英语成绩的关键。 相似文献
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美国著名心理语言学家Goodman提出：阅读是心理语言学的猜谜游戏,包含思想和语言的相互作用过程。阅读是获取知识的主要手段,是学习外语时的主要输入方式之一,也是在第一语言环境中学习第二语言或外语与获取国外信息的主要途径。近年来,阅读教学在高中英语教学工作中的地位日渐重要,这就要求英语教师要认真研究阅读教学理论,用最新的,有效的理论指导教学实践。 相似文献
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正一"、导读"激发兴趣,激活状态"导入"这个教学过程,在阅读教学中的有其心理学意义:从阅读的心理过程来看:学生在开始阅读前,需要进入一种阅读的准备状态:是"想读"、有读的愿望;有读的目标(有要获取的新信息);有必要的语言基础(如词汇);具有相关的背景信息,以便与新信息建立联系达到理解。所以在这个教学过程中,我针对学生的这些心理需要进行阅读导入的多媒体设计。如果不是这样,而是为导入而导入,教师固然能热闹地表现一番,却并未切合学生阅读前的心理,与特定的阅读任务无甚关联,达不到"助学"的效果。 相似文献
6.
在非外语环境中学习外语，阅读是最主要的手段。根据阅读的目的，我们可以把阅读分为语言应用性阅读和语言学习性阅读。语言应用性阅读以获取知识和信息为主要目的，而语言学习性阅读则以通过阅读提高外语语言水平为主要目的。掌握语言知识(指语音、语法、词汇)和发展语言能力(指听、说、读、写)是互相促进、相辅相成的。 相似文献
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在语言学习的诸种方法中,阅读通常被认为是获取语言知识和信息的最直接、最有效的方法。对于英语学习者来说,英语阅读水平的高低往往标志着英语学习的成败。本文从阅读性质的分析入手,简要分析英语阅读能力及其相关的语言学习策略。一、阅读和阅读能力“阅读就是一个人读着并理解的过程”(Eddie Williams, 1984)。该定义明确地告诉我们,阅读的过程也就是读者理解的过程,在这 相似文献
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阅读是语言教学的重要组成部分,培养学生的阅读能力是外语教学的重要目标。高中英语教学应根据学生的交际需求和认识发展水平着重培养学生在人际交往中得体使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力及批判性思维能力。为了实现英语阅读教学目标,教师有必要对阅读理论进行学习和探讨。 相似文献
9.
<新目标英语>(Go For it)是由人民教育出版社和美国汤姆森学习出版集团联合出版的一套初中英语教材,这套教材语言地道时代感强,它倡导任务型教学活动,侧重培养学生的创新精神和实践能力.阅读能力是初中英语教学的重点,良好的英语阅读能力对学生获取各种信息资料,提高英语成绩有着重要的地位.该文从利用<新目标英语>指导学生培养良好的阅读习惯,指导学生如何阅读等几个方面对提高初中生的英语阅读能力进行阐述. 相似文献
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史秀冬 《连云港职业技术学院学报》2001,14(3):52-55
语篇教学的目的是要在提高学生的语言水平的同时，训练学习获取完整信息的能力和语言的交际能力。为了达到这个目的，首先要建立丰富的知识网络系统，但是有了丰富的知识网络系统，不等于能够整体阅读，教师还要专门引导、培养学生养成积极思维的整体阅读习惯。 相似文献
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武永明 《中国小学语文教学论坛》1990,(9)
阅读是语文教育一项极为重要的活动,语文教育历来就十分重视阅读能力的培养。但是,由于人们缺乏对阅读能力结构的研究,在教材编写、阅读教学方面常常无所适从。为了能够进行系统的阅读训练,有效地培养阅读能力,很有必要对阅读能力结构进行一番研究和探讨。《中国大百科全书》对阅读心理作了如下说明:“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程,阅读也是一种基本的智力技能,它是由一系列的过程和行为构成的总和。学习阅读就是学习一系列的规则,学习如何从基本上是语言的书面材料中提取信息的方法。从语文心理角度说,阅读活动则是从看到的语言向说出的语言的过程,在这 相似文献
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语言运用的一个很重要的环节就是信息的获取,而阅读就是达到这一目的的重要途径。在英语的学习和使用过程中,我们更多接触到的也是书面语篇的形式,这就决定了语篇阅读的重要性。在英语教学中,阅读教学也越来越受到重视,学生阅读能力的提高也成为关键。随着心理语言学、认知语言学和应用语言学研究 相似文献
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阅读是获取知识的主要手段,也是在第一语言环境中学习第二语言、获取国外信息的主要途径。教育部制定并颁发的《普通高中英语课程标准》(实验)明确规定:"高中阅读教学是高中学生学习英语、掌握英语基础知识、巩固和扩大英语词汇量、获取英语信息、增进对英语使用国文化的理解、发展英语的思维能力等的最主要的途径。为了完成这一任务,使学生形成终身受用的阅读能力和习惯,英语教师应以正确的理念和科学的途径指导学生进行阅读实践;应有效实施英语教学策略,拓展学生的阅读体验,有效提升学生的英语阅读能力。"由此可见,高中英语阅读教学策 相似文献
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一个学生英语阅读能力的高低,主要是由他吸收有用信息的数量和质量决定的。新课标提出,要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的。所以说成功的英语教学必须要依赖大量的语言材料和语言实践。在小学英语阅读训练中,可以帮助学生充分享受阅读乐趣,获取有价信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具备正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作的精神,为终身学习打下基础。一、丰富词汇积累,奠定英语阅读基础对英语初学者来说,如果没有一定量的词汇,听、说、读、写什么都谈不上。 相似文献
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一、关于语篇教学法、阅读的心理机制和图式理论采用语篇教学法(text approach),实际上就是从语篇分析(discourse analysis)入手,把语篇作为一个整体来考虑,要求学习者从其层次结构及内容入手,最大量地获取和掌握文章所传递的信息,同时逐步地培养恰当使用语言的能力,即(口笔头)交际能力。所以这种方法可以达到把语篇分析、语言基础以及交际能力的培养三者有机结合起来的目的。[1] 相似文献
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夏定雄 《学位与研究生教育》1991,(6):36-38
(一)语言基础与专业阅读1983年原教育部发布的“研究生外国语学习和考试的规定”中指出:“通过读、写、听、说四会训练进行教学,着重培养学生以阅读为主,正确理解、熟练运用外国语的实际能力”。根据我国当前研究生的实际情况,把培养阅读能力看作英语教学的首要目标是毫无疑义的。培养以阅读为主的外语能力的终极目标是获取专业所需要的信息。根据我国当前实际情况,获取专业信息的主要途径显然是通过阅读。我们认为在普通外语和科技外语之间并不存在 相似文献
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阅读是一种交际行为,是人的语言能力和交际能力的融合。人们为了直接获取所需的信息,必须运用语言知识,使用各种阅读技能,进行判断、推论,找出所读语篇承载的观点和信息,并对这些观点和信息做出估价。这种阅读活动无疑是读者与作者之间的一种交际活动。现代社会,信息源种类繁多,而阅读是获取信息的主渠道。学习任何一种语言的目的都是为了交际,对学习者而言,应试是手段,而交际才是目的。在大学日语四级考试试题中。阅读占的比分很大,因此,阅读在日语学习中占很重要的位置。 相似文献
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语言是用来进行交流和获取信息的工具。英语教学耍培养学生的思维能力,发展学生用英语获取信息、处理信息的能力,使学生能从口头和书面材料中获取所需信息。因此,培养提高学生的阅读能力,是英语教学要完成的重要教学目标之一。教师应通过对学生学习方式、学习策略、语感等的培养来提高其英语阅读能力。 首先,教师要帮助学生在英语学习中养成好的学习方式 相似文献