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课改后美术课更加重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。在日常教学中,教师要积极为学生创设好的学习环境,通过多种形式的活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,培养学生形象思维能力和想象能力。 相似文献
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董晓丽 《学生之友(小学版)》2011,(7):71-71
新课程要求美术教学要有新的教学理念,在课堂中能使学生形成基本的美术素养,不断激发学生的美术兴趣,培养学生的想像能力,促进学生思维的发展。这就需要我们在教学过程中要有新思维,对教学方法不断进行研究,在课堂中要创设宽松自由的学习环境,为综合性学习和探究性学习拓展空间,培养创新精神. 相似文献
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杨春 《成都教育学院学报》2009,23(Z1)
具有人文性质的美术作为以培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的必修的艺术课程,可以培养学生的综合能力,形成初步的科学精神、态度和价值观.在具体的研究性教学实践中:一要激发学生的探究兴趣,二要培养问题意识,三要关注学习过程,四要把握发展性评价,促进美术教学创新. 相似文献
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随着素质教育的深入开展，培养学生的实践能力和创新精神成为素质教育的重心，这就必须改变以往的以知识传授为主的学习方式，已经成为越来越多的人的共识。本文结合初中历史与社会学科中开展探究性教学的具体实践，试图说明探究性的教学方法，是培养学生创新精神和实践能力的有效方法，是推行素质教育一种行之有效的教学模式。 相似文献
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新课标极力倡导探究性学习和自主学习,主张教师在教学过程中对学生探究性能力的培养,重视培养学生的自主学习能力、探究意识、创新精神和合作意识。而探究式思维方式的培养离不开教师的合理引导和学生主观能动性的发挥,本文中,笔者从高中政治课程与探究性学习的关系出发,探讨了教师在政治课程教学过程中应如何培养学生的探究性,以及学生在政治课程的学习中应如何培养自身的探究精神和创新精神,望与读者共勉。 相似文献
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探究性学习的引导要到位而不越位 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程突出强调创新精神和实践能力的培养，而学生创新精神和实践能力的培养需要在具体的探究活动中实现。由于对探究性学习的研究与实践才刚刚起步，教师对学生在探究性学习过程中如何进行射导缺乏明确的认识。笔者认为教师引导学生探究学习应做到到位而不越位。 相似文献
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探究性学习是指学生以教材为载体。在教师的引导、点拨下，学生独立思考，研究，去发现问题、分析问题、创造性地解决问题，从而逐渐获得探究知识的方法和学习途径。探究性学习是相对于传统的接受式学习而言的，它强调一种主动可持续发展的知识能力，有利于培养学生的创新精神和实践能力。我在实践中的做法有以下几点。 相似文献
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时下新的课程改革实践精彩纷呈，为提高教育教学质量、加强素质教育注入了前所未有的活力；探究性学习和创新思维培养成为新的亮点，展现在教改实验的大舞台上。探究性学习是一种新的学习形式，它着重培养学生主动探究和创新实践的精神，给学生以终生受用的知识、能力及方法，为学生自主学习开辟了一个新的空间。 相似文献
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“探究性学习”是强调以学生为主体，问题为中心，研究为手段，实践为途径，过程为重点，创新精神和实践能力培养为目的的一种学习方式。在英语教学中，教师通过指导学生启发性学习、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣、教给学生探究的方法、引导学生开展探究性学习，对提高学生综合素质具有至关重要的意义。 相似文献
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新的《课程标准》着重强调了“探究性学习”的方法，“探究性学习“已经成为一种新的教学模式，是教学改革的新理念，它的出现标志着我国的教育已从继承性学习转向创新性学习，探究性学习就是学生在教师的指导下，以科学研究的方式去学习，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新精神和实践能力，教师针对低年级学生自学能力较弱的特点，设计与例题相似的尝试题，让学生模仿例题进行学习，最后“仿学”提问。让学生知道提出问题比解决问题更重要，这样可以激励学生去思考和探索，培养学生数学探究性学习的能力。 相似文献
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目前,课堂依然是常规学习的主要空间。因此,如何在课堂教学中开展探究性学习,从根本上改变学生的学习方式,更好地培养学生的创新精神和实践能力,这是一个具体而现实的问题。作者就如何开展探究性学习问题作了探讨。 相似文献
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陈丽蓉 《福建教育学院学报》2008,(12):23-24
探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。在新一轮高中课程生物教学中,应该在具体教学策略、实验操作、在问题探索中引导学生开展探究性学习,逐步培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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探究性学习是培养学生创新精神、实践能力和终身学习能力的一门重要的课程，在思想政治课教学中开展探究性学习是十分必要的。那么，如何开展探究性学习呢?我认为应从以下几个方面做起。 相似文献
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吕萍 《大连教育学院学报》2012,28(1):83-83
<正>提高初中思想品德教学的有效性要从探究性、生活化、情感体验、教学评价、学法指导等方面努力。一、注重探究性新课标要求思想品德教学要以学生主动参与为前提,以自主学习为途径,以合作学习和学生探究为形式,以培养创新精神和实践能力为重点。因此,在教学中,教师可以根据具体教学内容及学生的实际情况,进行探究式教学的尝试。探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法主动获取知识、发展能力的实践活动。具体来说,教学过程是在教 相似文献
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张益辉 《中国教育科研与探索》2006,(2):56-57
新一轮课改要求教师运用新的教学理念操作课堂，以学生的发展为宗旨，培养学生自主学习的能力，传统的应试教育已不再适应创造性人才的培养。《生物课程标准》倡导探究性学习，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息，获取新知识，分析和解决问题，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。本文从探究性实验概念和操作出发，谈谈几点看法。 相似文献
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伴随着新一轮课改的不断深入．我们数学教师必须彻底更新教育、教学观念之外．还要在教学中改善学生的学习方式．形成以自主探究、动手实践、合作交流为主导的探究性学习方式。以发展学生的独立探究与合作精神,学会通过同伴之间积极的相互影响来提高学习的有效性．培养学生的合作意识和人际交往能力：让学生通过亲身参与探究性实践活动,去获得积极的情感体验．培养学生的探究精神、创新意识和实践能力。 相似文献
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近年来一种崭新的探究性教学方法逐渐兴起,它是以建构主义为认识论基础,结合网络教学资源进行信息技术教学。和传统的教育方式相比,它是以引导学生主动去接受知识的学习方式,更好地开发和培养学生的实践和创新能力。探究性教学完全遵守《新课标》中的宗旨:培养学生的创新精神,让学生有收集和处理信息的能力、实践能力以及与人之间的交流合作能力。本文结合高中信息技术课的教学过程来探讨网络资源在信息技术的探究性教学中的应用,从具体的教学中讨论网络资源对于信息技术课程标准的应用效果以及存在的问题。 相似文献