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1.
郭文佳 《商丘师范学院学报》2023,(5):30-34
在教育部淘汰“水课”,打造“金课”,着力提高高校人才培养质量的背景下,地方高校进行了一系列围绕“金课”建设的教育教学改革和实践探索。地方高校通过基于“金课”建设和人才培养需求,修订人才培养方案和课程教学大纲;更新教学观念,深化课程教学范式综合改革;全面提高教师素质,提升教师教学能力;重构专业课程体系,更新课程教学内容;加强思想政治教育,全面推进课程思政;构建智慧教学场景,助推教育教学改革;部门协同联动,构建“金课”建设新机制等强有力的措施,为全面打造各专业“金课”作出了一系列尝试和探索,取得了一定成效,得到广大师生的充分肯定。 相似文献
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经过对现行制度下教师与学生的博弈过程分析可以发现,通识课“水课”的形成不是教师或学生单方面的短期行为结果,其深层次原因恰恰在于对教师和学生的考评制度设计允许甚至鼓励教师与学生长期采取消极行为选择所造成的均衡结果。为此,高校需要以构建多元化考评目标为突破点来改进和完善对教师和学生双方面的考评制度设计,树立并强化“以教学为中心”的理念,以实现教师和学生长期积极行为选择的最优均衡,从而全面提高通识课教学质量。 相似文献
3.
思想政治理论课是铸魂育人的关键课程。结合当前高职院校学生的特点、思政课教学实际和学生未来职业发展的需要,“四史”教育有机融入高职院校思政课,有利于推动高职院校思政课改革创新,落实立德树人根本任务,提升学生思想政治素质。然而,“四史”教育融入高职院校思政课的情况不容乐观,部分教师对“四史”教育融入思政课的意识不强、能力不足,融入的内容缺乏系统设计,缺乏整体规划,方式方法不够优化,教学效果不够理想等。基于此,本研究提出“四史”教育融入高职院校思政课的研究策略,积极转变观念,增强教师的融入意识和能力,从规划教学内容、创新教学方式、完善教学过程、优化教学评价方式等方面,创新“四史”教育融入模式,积极探索“四史”教育有机融入思政课教学实践路径。 相似文献
4.
金莉 《山东商业职业技术学院学报》2023,(5):72-76
高校思政课课堂作为思想政治教育的主要阵地,实际教学质量有待提高。思政课“坐后排”现象逐渐成为大学生逃避、反感思想政治教育的一种表达方式,严重制约了思政课教师的教学创新,成为影响思政课实效性提高的主要因素。深刻剖析后,可发现其核心原因在于高校对思政课缺乏重视,思政课教师的主导性发挥不够,大学生参与思政课的主体性不强以及多元思潮对大学生价值认同的冲击。针对这一现象,提出以教学实效性为抓手来重塑高校思政课堂。 相似文献
5.
治理“水课”是提高高校教学质量的必由之路,近年来高校办学规模快速扩张,新建应用型本科院校“水课”的治理直接影响本科教育的整体水平。文章针对新建应用型本科院校,以学生为核心观察和梳理“水课”现象;基于学科建设、专业建设六个方面深度探讨“水课”的成因;从人才培养方向、师资队伍建设以及学生管理三个层面提出“水课”的治理策略。 相似文献
6.
时下,“水课”问题备受关注,学者们对于“水源”问题纷纷提出见解,大多聚焦于课程、教师和学生本身,但这些仅是“水源”的表象,并未触及本质,其根本原因在于我国现行的大学教学文化,集中表现在教学管理制度、教学观念以及教学双投入等方面。因此,淘汰“水课”的根本之策在于重塑大学教学文化,只有从顶端设计教学文化,才能取得实质性的突破。 相似文献
7.
“一线课堂”活动,通过“一线故事听变化”“一线走读访样本”“一线收获话真知”“一线成果展风采”等推动思政课教师成长与思政课教学发展,实现了历史和现实、理论和实践、校外和校内、教师和学生、统一性与多样性,以及过程和结果、“做得好”与“讲得好”的结合。“一线课堂”活动,有助于高校思政课教师深化政治自觉与家国情怀、拓展实践视野与历史视野,有助于为高校思政课教学充实鲜活资源与示范课例。巩固和拓展高校思政课教师“一线课堂”活动成果,需要完善活动方案、强化组织落实、激励全员参与、推进成果转化、健全保障条件。 相似文献
8.
目的：在解读“课内外一体化”教学模式提出背景的基础上,结合淮南高校“课内外一体化”教学模式的实践,从教学内容体系、教学组织形式、教学管理和运行机制、教学评价体系等方面对“课内外一体化”教学模式进行了构建,分析了实施“课内外一体化”教学模式的影响因素,提出建议,为改进“课内外一体化”教学模式下高校《公共体育》课程教学提供参考。结论：《公共体育》课程“课内外一体化”教学模式的构建必须以“健康第一”、“素质教育”、“终身体育”等教学指导思想为依据,着力解决场馆器材设施的缺乏、教师的教学理念没有及时转变、课外体育活动管理的合力形成不够、其它学科和课外体育活动产生冲突等问题。建议：加强体育设施经费的投入;以学习研讨方式促进教师改变教学理念;加强课外体育活动管理合力的形成;课程安排时需要给学生预留课外体育活动时间。 相似文献
9.
“‘大思政课’我们要善用之”是推进高校思政课教学守正创新和提质增效的重要方向指引和现实要求。“老西藏精神”作为中国共产党人精神谱系的重要内容,是高校思政课教学的宝贵资源,两者在价值导向、内容倾向、行动指向三个方面高度契合。“老西藏精神”融入高校思政课教学,应遵循历史性与时代性、理论性和实践性、灌输性和启发性相统一的原则。从争当大先生以凝聚“大思政课”育人合力,重塑大课堂以提升“大思政课”育人实效,搭建大平台以强化“大思政课”育人功能,创新大评价以落实“大思政课”育人效度等方面,提升“老西藏精神”融入高校思政课教学的实效性。 相似文献
10.
迄今为止,我国开设信息检索课的高校约占高校总数的90%,但在实际教学过程中,信息检索课的教学效果并不乐观,这种情况在高职高专院校尤为突出。首先,信息检索课的教学内容过于宽泛,针对性不强,且缺乏专门的用于高职高专院校学生的信息检索课教材。其次,信息检索 相似文献
11.
通过阅读相关文献资料,结合实际情况,文章总结出了封闭式电子商务课程教学存在的不足,并提出了引入开放式电子商务课程教学的改革思路。 相似文献
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13.
王奎英 《河南广播电视大学学报》2002,15(2):44-45
现阶段教学过程中，普遍存在着公共基础课，专业基础课和专业课的讲授相对独立，不利于调动学生的学习兴趣，并且很容易使学生产生厌学情趣，本就如何打破统计教学模式，采用“集中教学法”受课的尝试进行了论述，以对此问题引起深入的思考。 相似文献
14.
张鸿秋 《天津工程师范学院学报》2006,16(4):52-54
作为一名有20年教龄的教师,期望以己之能、尽己之力,为学院的发展贡献力量。在多年教学实践中,摸索出了一些教学方法、积累了一些教学经验、形成了一些教学特色,同时也思考了教学中存在的不足,在此谈几点体会。1教学所感———以真情授真知、用真诚唤真信众所周知,教师的职责是 相似文献
15.
刘党桦 《天津师范大学学报(基础教育版)》2010,11(3):43-46
新课程背景下,由于理解上的“偏差”,课堂教学中出现了一些不正常的行为和现象,这些行为和现象背离了新课程的精神实质,误解了新课程的理念,我们应该通过客观和科学的分析,澄清当前人们认识上的误区,从而找到解决的途径。 相似文献
16.
坚持以人为本 搞好“两课”教学 总被引：7，自引：0，他引：7
赵丽华 《山西财经大学学报(高等教育版)》2004,7(4):42-45
坚持以人为本,搞好“两课”教学,要从四个方面着手一是要转变教育观念,由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”：二是要了解学生的心理需求,在教学内容的编排上具有针对性;三是要改革“两课”教学方法,充分发挥学生的主体作用;四是要改革“两课”的成绩考核方法。 相似文献
17.
胡安娜 《漯河职业技术学院学报》2006,5(3):48-49
为了提高“两课“教学的实效性,笔者在提高教师素质、改进教学方法、充实教学内容、调整考试方法等环节进行了新的探索和实践,形成了特色. 相似文献
18.
程时用 《湖北广播电视大学学报》2005,22(Z1):81-83
在远程教育模式下,电大<古代汉语>课程的教学改革已势在必行.本文从教学内容、教学媒体、教学模式、教学方法四个方面对此课程教学改革加以论述. 相似文献
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高校"两课"教学中教师"主导"功能的发挥 总被引：1，自引：0，他引：1
刘国辉 《温州职业技术学院学报》2006,6(1):77-79
在高校“两课”教学中,从强化学生主体地位,培养学生独立意识和创新精神等愿望出发,教师的“主导”功能可以通过“导向”、“导读”、“导思”、“导论”、“导行”等五个方面得以实现,从而使“以学生为主体,以教师为主导”这一基本教学原则更加具体化。 相似文献