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刘娇 《第二课堂(小学)》2004,(4)
从前,在非洲的岛国毛里求斯,有两种特殊的生物——渡渡鸟和大颅榄树。大多数的鸟都会飞,但是,渡渡鸟却不会。它身体硕大,和驼鸟一般大小。它行动迟缓,样子十分丑陋。幸好,在岛上没有它的天敌,它可以无忧无虑、自由自在地在林中生息繁衍。大颅榄树是一种珍贵的树木。它树干挺拔,树冠秀 相似文献
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非洲岛国毛里求斯有两种特有的生物,一种是渡渡鸟,另一种是大颅榄树。渡渡鸟不会飞,它身体硕大,行动迟缓,大颅榄树是一种珍贵的树木,树干挺拔,木质坚硬,木纹细致,树冠秀美。渡渡鸟喜欢在大颅榄树中生活,在渡渡鸟生活的地方,大颅榄树总是枝繁叶茂,生机盎然。 相似文献
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1681年,毛里求斯。清晨7点,天已经大亮。然而罗德里格斯岛上的森林里却突然变得可怕的寂静,所有的小动物们都屏住了呼吸。渡渡鸟抬起头,不远处,一支黑洞洞的枪口死死 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(10)
十六世纪初,航海家马卡云在毛里求斯岛上发现了一种性格温顺、笨拙可爱的鸟——渡渡鸟。不幸的是,渡渡鸟遭到发现者们的大肆捕杀,到1680年前后就彻底灭绝了。 相似文献
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陈邦元 《中学政治教学参考》1999,(9)
非洲岛国毛里求斯有两种特有的生物———渡渡鸟和大颅榄树。渡渡鸟身体硕大,行动迟缓,不会飞,样子有点儿丑陋;大颅榄树是一种珍贵的树木,树杆挺拔,木质坚硬,树冠秀美。渡渡鸟喜欢在大颅榄树林中生活,建窝孵蛋。渡渡鸟经过的地方,大颅揽树总是绿林繁茂,幼苗茁壮。１６、１７世纪,欧洲猎人来到了毛里求斯,不会飞的渡渡鸟厄运来临。没过多少年,渡渡鸟就越来越少。１６８１年,最后一只渡渡鸟被猎人捕杀,地球上就再也见不到渡渡鸟了。奇怪的是,渡渡鸟灭绝以后,大颅榄树也日渐稀少,似乎患上了“不育症”。到本世纪８０年代,毛… 相似文献
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刘梅 《中小学作文教学(小学版)》2011,(12)
李清照《如梦令》(常记溪亭日暮)争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭一句中争作何解?一为作者不由发出怎么渡呀的呼声,争解释为怎么;还有人认为争该解释为争抢,争夺。这个争到底应怎样解释? 相似文献
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杨亚茹 《小学生之友(智力探索版)》2010,(Z1)
在印度洋岛国毛里求斯,曾经是渡渡鸟和卡法利亚树的天堂。渡渡鸟是一种既不会飞也跑不快的动物,它体态臃肿,体型庞大,体重可以达到20公斤,曾经 相似文献
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李清照<如梦令>(常记溪亭日暮)"争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭"一句中"争"作何解?一为作者不由发出"怎么渡呀"的呼声,"争"解释为"怎么";还有人认为"争"该解释为"争抢,争夺".这个"争"到底应怎样解释? 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(Z1)
正在动物界声讨人类捕杀动物、破坏生态的大会上,不死鸟如是说:我的祖先是渡渡鸟,上古时代就生活于毛里求斯。后来,由于人类的捕杀而濒临灭绝,我是基因变异成活下来的不死鸟。多少世纪以来,我眼睁睁看着我的亲人相继死去,可我却无力相救。在人类觉得我们已经灭绝的现在,我只能在孤独、寂寞的阴影中悄悄地活着。因为我必须活着,才能像今天这样,见证人类的罪恶。渡渡鸟是一个偌大的家族,世世代代栖息于毛里求斯的森林里,无忧无虑地在清凉 相似文献
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戴天 《中学语文(读写新空间)》1997,(10)
第一次知道渡渡这种鸟,是法文老师告诉我的。那时候正在念小学六年级,就要会考了,家里面还请了家庭教师,日日夜夜的“灌输”一种刻板方式、固定知识造的新科举观念,弄得脑子里除了空白,还是空白——这恐怕是书一念完,十多二十年下来,法文几乎完全忘掉了的理由吧? 相似文献
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张立华 《廊坊师范学院学报》2015,(2)
超现实主义对台湾诗人渡也产生了很大的影响,极大地拓展了他的想象空间,使他的诗更有诗性。尤其是在散文诗中,渡也以散文诗特有的诗性审美意识为出发点,结合散文诗在叙事上的特点以及庞大的诗歌意象,深层地挖掘了人的心理精神世界,对表现现实世界的主题具有重要的现实意义。超现实主义的两个主要分支是潜意识和梦境,这两个方向在渡也诗歌中的表现形式多种多样。借助这两个支翼,他不仅完成了对自我价值的确立,而且通过对大量死亡的书写完成了现实与梦境的融合,又在梦境和潜意识的书写中完成了梦境与现实的融合,这是渡也散文诗的重要价值。 相似文献
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1982年,美国的生物学教授斯坦雷·坦布尔到毛里求斯做研究工作。他发现,该岛的原始森林随着16世纪欧洲殖民者的进入日渐减少,更奇怪的是岛上的特有树种卡伐利亚树只开花结果,却没有一颗种子发芽。教授翻阅资料,发现可能与岛上特有鸟种———渡渡鸟有关。这种鸟高1米左右,体重可达14公斤,殖民者到来后大肆捕杀,鸟蛋被带进岛的家畜吞食。1681年,这种鸟在地球上彻底绝迹。教授根据记载和渡渡鸟骨骼推测,渡渡鸟是卡伐利亚树的“催生婆”。反复试验证明,卡伐利亚树正是借助渡渡鸟发达的肠胃研磨,促使种子出芽;渡渡鸟灭绝了,卡伐利亚树也无法繁殖… 相似文献
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陈发志 《语文月刊(学术综合版)》2013,(5):27
"度"与"渡"是古今字,先有"度",后有"渡"。在"渡"之前,凡是表示"过"的意思,一概用"度";"渡"出现后,"度"的任务有所分化,其中"济"即渡水这一义项,由"渡"承担。但在实际使用中,分工并不严密,"度"仍可用渡水,如:犹度江河亡维楫《(汉书·贾谊传》);"渡"则不限于渡水,如:淮阴已受命东,未渡平原《(史记·高祖本纪》)。 相似文献
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“渡导”就是过渡性导学,是承上启下的导学,是在自主学习和展示活动之间的导学。根据不同的展示活动设计不同的“渡导”,可以激发学生展示的欲望,为展示活动增色。实际教学时,“渡导”要做到风趣幽默、同类联系、总结示范。 相似文献