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终身教育理念与成人教育管理机制创新 总被引：1，自引：0，他引：1
胡海云 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(1):15-18
现代成人教育的长足发展导致了终身教育思想的产生和终身教育理论的发展，而终身教育理念的广泛传播和终身教育体系的构建，又使成人教育在整个教育体系中占有越来越重要的地位。本文从这一立足点出发，论述了终身教育理念影响下成人教育管理机制创新的必然性，并就成人教育管理在教育观念、管理体制和教育服务体系等方面的创新提出一些浅见。 相似文献
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谈终身教育框架下成人高等教育的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
谷驰 《职业技术教育研究》2006,(12):17-17
从世界范围来看，世界成人教育发展至今。已经进入终身教育时期，成人教育向着系列化和终身化方向发展。在终身教育思想影响下，成人教育已不再被看成是学校教育的补充，它既是终身教育体系中的一个重要组成部分，也是实现终身教育理想的一个基本条件。因此，成人教育在终身教育体系中占有举足轻重的地位。 相似文献
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论成人教育在构建终身教育体系中的作用 总被引：6，自引：0，他引：6
一、终身教育的概念和体系构架终身教育是20世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮,它对国际教育改革产生了重要的影响。终身教育的创立者是法国的成人教育家保罗·朗格朗,他于1965年在联合国教科文成人教育会议上首次提出终身教育思想。他认为:将人的一生分为教育和工作两部分是毫无根据的,学校教育只是人受教育过程中的一个阶段而不是全部。不能将学校教育等同于教育。教育应是一个人从出生到死亡持续进行的全过程,是人一生中所有教育机会的统一。终身教育强调国家教育机构给公民提供终身受教育的机会和教育服务,以满足社会成员人生各阶段… 相似文献
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终身教育是20世纪60年代以来在全球兴起的一种重要的教育思潮。在理论上，它为教育提出了新的理念和新的课题；在实践上，它凸显了由传统教育向现代化教育转变的新问题和新课题。成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度，是终身教育体系建立和发展的有效途径，本文拟就终身教育理念影响下成人教育的选择作初步探讨。 相似文献
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国外成人教育发展态势与我们的现实选择 总被引：1，自引：0，他引：1
纵观世界成人教育的发展历史，由最初的自发性教育活动到有目的、有计划、有组织的教育活动，由传统的岗位培训到终身教育，由建立成人教育体系到建立基本的教育制度。这既反映了人们对成人教育内在规律的认识轨迹，也反映了世界成人教育发展的基本趋势。 一、国外成人教育发展的特点 １．成人教育的立法发展情况。成人教育的发展，迫切要求人们对其进行有效的督导与管理，并使之制度化、法律化。早在第一次世界大战以前，德国、日本、美国、英国等国家就制定了若干有关成人教育的法规。如英国在１９２４ 年制度了一部成人教育的专门法规─… 相似文献
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进一步发展我国成人教育促进终身教育体系和学习型社会建设 总被引：12，自引：0，他引：12
成人教育是我国教育事业的重要组成部分。成人教育的发展，代表了从传统学校教育制度向现代教育制度发展的方向，成为构建终身教育体系、建设学习型社会的一支重要的力量，有力地促进了我国的现代国民教育体系和终身教育体系的建设。 相似文献
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一、终生学习概念的提出是社会实践的产物终身教育、学习化社会和终生学习等概念的提出有一个过程。其中终身教育、终生学习观念的思想萌芽在中国与西方皆古已有之,但终身教育一词出现则在1919年英国成人教育重建委员会的报告中。二战结束前后作为一种教育思想逐渐被英、法等欧洲国家采纳。1965年联合国教科文组织(ＵＮＥＳＣＯ)于巴黎召开“第三届国际文化教育发展委员会”上由朗格郎提出“终身教育”议案并被普遍认同之后,它作为一种教育的新概念在世界上流传开来了,如中国大陆颁布的《教育法》中也已提出“建立和完善终身教育体系”。紧… 相似文献
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终身教育体系中成人教育发展的思路与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
王林昌 《湖州师范学院学报》2005,27(4):107-109
终身教育体系指的是一个国家或地区按照终身教育思想，根据社会发展和教育发展规律．为达到一定教育目标所构建的各级种类教育、各种教育形态有机综合的教育系统。在这一复杂的系统中。成人教育是其中重要的一环。成人教育是构建终身教育体系的决定性因素，具有不可替代的基础性作用和主体性价值。因此，必须充分利用成人教育的优势，改变传统教育观念，以新型的成人教育实践为基础建立和完善终身教育体系，在终身教育思想的指导下大力发展成人教育。 相似文献
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终身教育体系的主要特征江苏省无锡市成人教育协会黄德南在终身教育体系中，学前教育、基础教育、职业技术教育、高等教育和成人教育都是不可缺少的。应该指出，成人教育不等于终身教育，成人教育也不是普遍教育的附属物和补充，它是一个独立的教育体系。成人教育和其它教... 相似文献
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终身教育的概念,第一次出现是在1919年英国的成人教育文件上,1965年联合国教科文组织国际成人教育促进委员会讨论了保尔·朗格明关于终身教育的提案,致使终身教育开始成为国际会议的主题。1970年联合国教科文组织出版了保尔·朗格朗的《终身教育引论》,1972年、1977年又出版了教科文组织的国际教育 相似文献
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终身教育思想突破了传统教育框架的束缚 ,改变了过去家庭教育、学校教育和包括成人教育在内的社会教育等各个领域之间相对独立隔绝的状态 ,使它们有机的联系起来 ,建立起一体化的教育体系。① 近年来 ,澳门的学校教育、家庭教育及成人教育不断开展 ,已局部开创了构建终身教育体制的条件。本文探讨澳门成人教育的发展、澳门终身教育的法规及有关推行模式 ,最后 ,提出发展澳门终身教育体系的建议。一、澳门成人教育的发展澳门过去的成人教育是以民间发起为主。 1947年商训夜中学成立 ,该校是由中华总商会创办的 ,对象为商业从业员 ,先后开办了… 相似文献
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成人教育是我国教育事业的重要组成部分。成人教育的发展，代表了从传统学校教育制度向现代教育制度发展的方向，成为构建终身教育体系，建设学习型社会的一支重要的力量，有力地促进了我国现代国民教育体系和终身教育体系的建设。 相似文献
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杨柳 《河北大学成人教育学院学报》2015,(1):20-24
成人教育是我国教育体系的重要组成部分,是传统教育向终身教育过渡的一种教育制度,在终身教育体系构建中起关键作用。本文以终身教育为背景,剖析了终身教育的内涵和特点,认为终身教育为成人教育的发展提供了良好环境并对其提出新的诉求,成人教育在终身教育思想指导下应采取新的发展策略。 相似文献
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《规划纲要》应体现成人教育的作用和地位 总被引：2，自引：0，他引：2
构建学习型社会,是以终身教育体系为基础的.而终身教育体系由未成年人教育和成人教育两大分系统构成.未成年人全日制学校教育是终身教育体系的基础,成人教育是终身教育的主体部分. 相似文献
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论终身教育体系下成人教育的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
一、成人教育是构建终身教育体系的决定因素(一)终身教育是成人教育发展的产物1.成人教育是终身教育思想产生的实践基地。辨证唯物主义告诉我们,任何思想和观念,都是社会实践的产物。同理,终身教育思想的产生也不例外,也是近代成人教育实践的产物。纵观从1798年英国诺丁汉成人学校创办至20世纪60年代世界近现代成人教育的历史,不难发现,随着时间的推移、社会经济的发展,世界成人教育逐步形成了一个多序列、多层次、多形式的网状结构。存在决定意识,思想观念反映客观存在,成人教育的丰硕成果为保罗·朗格朗提出完整的终身教育思想奠定了基础… 相似文献
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一、终身教育思想的形成 终身教育是指人们在一生中所受到的各种培养的总和，它包括各个年龄阶段和各种方式的教育，既包括学校教育也包括社会教育。终身教育是一个总括性的概念，是对未来社会整个教育体系的概括。 终身教育一词，最早是由法国著名的成人教育家保罗·郎格朗提出的。１９６５年１２月，联合国教科文组织在巴黎召开了“第三届促进成人教育国际委员会”，会上，郎格朗发表了“ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｐｅｒｍａｎｅｎｃｅ”的学术报告，引起了与会专家与有关组织的极大轰动。这标志着终身教育作为一种国际教育思想正式确立了。此… 相似文献