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本文通过对现行高职高专英语课堂教学评价现状的剖析,从形成性评价在高职英语课堂教学过程中的实际应用情况出发,浅议形成性评价在高职英语课堂教学的作用,以及如何更好地发挥形成性评价对高职英语课堂教学水平的促进作用。 相似文献
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本文通过对现行高职高专英语课堂教学评价现状的剖析,从形成性评价在高职英语课堂教学过程中的实际应用情况出发,浅议形成性评价在高职英语课堂教学的作用,以及如何更好地发挥形成性评价对高职英语课堂教学水平的促进作用. 相似文献
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对现行高职英语课堂教学评价现状进行了分析，指出存在的不足，并从形成性评价在高职英语课堂教学过程中的实际应用情况出发，探讨了形成性评价在高职英语课堂教学的作用，以及如何更好地发挥形成性评价对高职英语课堂教学水平的促进作用。 相似文献
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教学评价是高职英语课堂教学的重要组成部分。传统的终结性评价方式存在的诸多弊端,造成高职英语教学和教学目标存在较大差异,不能全面评价学生的学习过程,更不能适应现代英语教学的要求。为实现教学目标,在英语教学中通过应用形成性评价,转变以往的教学模式,优化学习过程,提升高职英语教学效果,继而对丰富教学评价理论和当前高职英语教学的改革起到了积极的作用。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
学生英语语言能力的培养与提升本身就是一个循序渐进的过程,形成性评价在高职英语教学评价中具有显著优势,高职英语教师在教学过程中需要加强形成性评价的科学运用。 相似文献
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在中国传统教育过程中,总结性评价由于其特殊的功能,在教学过程中的地位仍是不容否定的.对于在高职计算机专业技能教学评价上,笔者认为与总结性评价相比,形成性评价更为重要,更加适合目前的高职计算机技能教学.项目教学作为形成性评价较重要的形式之一,在计算机视频剪辑教学中达到了较好的效果. 相似文献
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高职英语教学效果的有效评价离不开适宜的教学评价体系。为了实现高职英语“以实用为主,够用为度,应用为目的”的要求．高职英语的教学过程必须兼顾基本语言技能和语言应用能力．因此高职英语课程评价应关注学生综合语言应用能力的发展过程和学习效果．采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。 相似文献
8.
教学评价是教学过程中很重要的环节,本文在探讨形成性评价的特点和作用的基础上,结合高职院校英语翻译教学评价的现状,将形成性评价纳入到整个教学评价体系中,分析形成性评价在翻译教学中的运用和启示。 相似文献
9.
陈扬 《开封教育学院学报》2014,(12):138-139
为真正促进学生的发展,过程性和多元化教学评价正逐渐取代传统单一的终结性评价。校园网络基础设施建设和已广泛开展的网络课程自主学习教学模式既对开展高职学习过程性评价提出了要求,也为之提供了良好的发展条件。在研究高职学生网络学习过程性评价指标的基础上,运用模糊数学分析方法,建立网络学习过程性评价模糊综合评价模型。 相似文献
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在对高职英语教学评价现状及所存在的问题进行分析的基础上,提出高职英语教学应有效地采用形成性评价,在教学过程中对学生的学习情况进行评价,为教师与学生提供反馈信息,评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求,提高教学质量。文章结合高职学生英语学习的特点,探讨了在高职英语教学中开展形成性评价的有效形式。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2014,(2):126-128
教育评价在教学活动中的作用是不言而喻的。鉴于高职学生整体素质不高、学习兴趣不强等,高职英语听力教学不宜采用单一的评价方式。形成性评价是不同于终结性评价的全新评价方式,它能够对学生自主学习的过程进行有效的监控,更有利于学生发挥主观能动性,取得较好的学习成果。在高职听力教学中实施形成性评价,能够很好地达到教学目的,促进学生有效学习,实现学生和教师的互动发展。 相似文献
12.
教学评价是教学过程中必不可少的组成部分,直接影响到教学过程的效果。本文通过对比分析,阐述了形成性评价的优势,并结合具体课例介绍了形成性评价在五年制高职英语教学中的具体操作,积极主张将形成性评价与终极性评价相结合运用于英语教学中去。 相似文献
13.
形成性评价及其对大学英语多元化教学与测试的启示 总被引：1，自引：1，他引：0
形成性评价是在教学过程中对学生的学习情况进行评价,为教师与学生提供反馈信息,评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求,提高教学质量。将形成性评价用于高职公共英语课堂,对高职英语教学与测试的发展能起到积极的促进作用。 相似文献
14.
《南昌教育学院学报》2016,(6):83-85
我国高校教学评价多年侧重于"终结性"评价,注重教学的"结果",忽略了教学的"过程"。随着职业教育背景下英语课程的不断改革,课堂教学评价系统也在不断完善。过程性评价在高职英语教学中的应用也会越来越受重视。 相似文献
15.
本文基于高职英语口语情境教学的基础实践，针对单一终结性考核评价对情境教学质量和学生口语水平认定的局限性，通过提出并验证过程性考核评价标准在情境教学中的应用，探索建立和完善高职院校英语口语教学考核评价体系。 相似文献
16.
《南昌教育学院学报》2019,(2):68-71
形成性评价注重对学生学习过程进行评价,及时提供反馈,调整教学,提高学习效果。将形成性评价应用于高职英语教学实践,从评价主体综合化、评价方式多元化、评价内容多样化和评价标准数量化四个方面建构形成性评价体系,能更好地促进高职公共英语课程考核方式和教学的改革。 相似文献
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吴丽王燕吴婧聆朱兵艳 《英语广场》2015,(7):86-88
我国大部分高职院校的英语课程采用以终结性评价为主的评价方式,重结果、轻过程,不利于激发学生学习英语的兴趣和培养学生应用英语的能力。结合高职英语课程评价的现状和笔者的实际教学,本文探讨了形成性评价的内涵及形成性评价对高职英语课程的启示,发现充分应用形成性评价能够促进高职院校英语教学与测试的发展。 相似文献
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真实性评价的特点包括真实性、过程性、人本性和发展性.高职教育由于自身的一些特点,在许多方面与真实性评价思想存在着耦合性,其评价理念的耦合性主要表现在:真实性学生评价思想满足了高职人本性和发展性学生评价的需要.此外,真实性评价与行为导向的高职课程现和教学观亦存在耦合性. 相似文献
20.
甘丽华 《宁波教育学院学报》2011,13(4):42-45
形成性评价是教学过程中进行的过程性和发展性评价,特别有利于对学生自主学习的过程进行有效监控。通过实验证明:对高职学生的英语学习采用形成性评价有助于发展高职学生自主学习能力,有效提高学习成绩,对大学英语的教学改革具有积极的意义。 相似文献