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1.
《黄河之声(科教创新)》2015,(17)
在声乐演唱中,歌唱者往往比较重视歌唱的技能技巧与科学的发声方法,而容易忽略另一个重要的问题,那就是心理素质在演唱中的影响。良好的心理素质是提高演唱水平的重要保障,更是声乐学习的重要基础,本文将通过声乐演唱心理素质方面的研究,来总结出声乐演唱中要注意的心理问题及克服各种紧张情绪的有效措施。 相似文献
2.
周扬 《黄河之声(科教创新)》2019,(1)
声乐教学中,评定一个学生是否专业性的一个重要指标即是其声乐演唱能力的高低,因此对学生的演唱能力培养也格外重要。在高校声乐教学中,加强训练学生的基本声乐技能的同时,要注意学生的心理素质发展,以正确方式引导提升学生的对声乐的感悟和表达能力,使学生的演唱能力得到全面提升。 相似文献
3.
王珊铭 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(16):268-270
声乐学习和演唱的过程是一种集声乐技术、心理素质、文化艺术修养等为一体的综合性的复杂的发展和提高的过程.不同的学生在以上几方面的表现也各不相同,因此,声乐教学必须做到全面深入的了解学生,准确掌握他们的各方差异,制定出针对性强的教学计划和方案,真真做到因材施教,并在教学中取得较为理想的效果. 相似文献
4.
如何克服学生演唱时的紧张心理 总被引：1，自引：0，他引：1
马巧梅 《伊犁师范学院学报》2003,(2):60-61
一个好的声乐学生除了具备娴熟的演唱技能技巧及良好的音乐感觉，还应具备良好的心理素质，即有克服紧张情绪的能力，本探讨的是学生产生紧张情绪的原因及克服紧张情绪应该注意的方面及努力的方向。 相似文献
5.
声乐的学习、演唱过程是一种集声乐技术技巧、心理素质、文化艺术修养以及人生体验为一体的综合性的发展和提高过程。声乐学习中技巧的掌握主要靠自己的感觉,它是看不见、摸不着的,而发声技能的控制更是靠抽象的感觉去达到的。本文从声乐学习中常见的歌唱心理问题及原因入手,论述了歌唱者必备的心理要素：情感、注意、性格、自信心和舞台实践。声乐学习是一个艰苦的过程,把声乐学习与心理学习的相关知识结合起来,能帮助学生保持良好的学习兴趣,坚定克服困难的信心。 相似文献
6.
学生｀在演唱时怯场是声乐教师深感棘手的问题。在各类声乐演唱会、比赛和考试中，心理素质好的学生能正常或超常发挥，而心理素质差的学生往往判若两人，大打折扣，使声乐教学不能达到预期的效果。笔者就多年的声乐教学实践，对学生演唱怯场心理现象、原因及解决方法做了初步的探究。一、常见现象及原因（一）自卑心理。具有自卑心理的学生在台下唱得很不错，可一到台上就面目全非，往往会出现身体僵硬、两腿打颤、心跳加速、气息上浮、声音失去控制；还有面部紧张、双唇抖动、口干舌燥、破不成声、节奏失衡、声音跑调，甚至有的人大脑突然… 相似文献
7.
由于学生歌唱技能或其它方面的原因,造成心理素质差,导致学生考试或演唱失败,所以声乐教学应注重对学生歌唱心理的培养,主要从营造良好的学习环境;调动积极的心理情绪;针对不同学生的个性特征采用不同的教学方法;训练学生下意识的歌唱心理和加强学生的艺术修养等方面来培养学生良好的歌唱心理。 相似文献
8.
毛俊 《黄河之声(科教创新)》2018,(10)
对于普通高校声乐表演的学生而言,舞台实践太重要了。它不仅可以锻炼学生在舞台演唱中的心理素质,提高学生的歌唱技能,也是学生自我成长及检验声乐艺术成果的途径之一。但从目前普通高校实践平台来看,给学生提供有效的舞台实践机会比较少,因此导致学生在课堂唱的再好,一登台实践便不自觉紧张、怯场,无法将自己正常水平发挥出来。因此,舞台实践对普通高校声乐表演专业演唱有着重要的意义。 相似文献
9.
刘进军 《宁波教育学院学报》2003,5(3):45-47
声乐课堂教学要为表演服务 ,为学生日后上台表演打好坚实的基础。声乐表演心理素质应具有精湛的技术 ,良好的表演欲望及全身心投入等特征。要帮助学生树立信心 ,克服怯台、紧张等心理 ,使演唱声情并茂。 相似文献
10.
在声乐教学中,要重视解决声音的概念、歌唱技能,同时更要重视演唱中的心理因素。良好的歌唱心理素质是歌唱者学习声乐和从事演唱不可缺少的素质条件,是歌唱成效的重要因素与关键。因此,本文认为在声乐教学过程中,除了重视培养学生具有良好的歌唱技能技巧;还要重视培养学生良好的自我控制能力;重视培养学生具有丰富的艺术实践能力。 相似文献
11.
声乐教学应注意歌唱心理的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
侯春莹 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2004,(2)
由于学生歌唱技能或其它方面的原因,造成心理素质差,导致学生考试或演唱的失败,所以,声乐教学应注重对学生歌唱心理的培养,主要从营造良好的学习环境,调动积极的心理情绪 ;针对不同学生的个性特征采用不同的教学方式;训练学生下意识的歌唱心理及加强学生的艺术修养 四个方面来培养学生良好的歌唱心理。 相似文献
12.
声乐教学中歌唱的技能技巧训练是十分重要的,但学生对高音的恐惧、对技巧的盲目追求和对演唱的陌生感,均为心理状态不协调,缺乏心理素质的培养所致.因此,掌握声乐教学中的心理因素,培养学生良好的心理素质,使其心理与生理协调作用,融声乐技能技巧为一体,才能不断地提高声乐教学的艺术水平. 相似文献
13.
声乐基础教学由于重"技"轻"艺"等急功近利思想往往只注重对学生歌唱技能的培养,导致声乐课成为单一的技术训练和技巧传授,声乐教学变得单调而片面,本人认为声乐教学应该从培养学生演唱技能、审美修养和文化素养三个层面全面着手,围绕培养学生的基本演唱技能为中心,并通过培养学生的审美修养和文化素养为补充和提高,这三个层面互为联系并成为统一的整体,做到循序渐进、因材施教,不但有利于培养学生的歌唱基本技能基础,同时对学生艺术修养和综合素质的提高的更具有全面性的提升. 相似文献
14.
声乐教学要重视学生心理素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
声乐教学不仅要教给学生各种声乐技能,培养学生的心理素质,也应是教学的重要内容之一。学生只有既掌握好专业技艺,又具备良好的心理素质,才能在演唱时充分发挥应有水平,达到以声传情、以情感人的艺术效果。 相似文献
15.
心理素质训练是现代声乐表演中十分重要的一个训练环节,它是声乐表演者演唱水平得到高质量发挥的根本保证。本文通过对声乐表演者演唱过程中产生紧张和焦虑的原因的分析进而寻求解决的有效途径,最后得出几种调节方法,为声乐表演者在心理素质的训练提供一定的理论依据。 相似文献
16.
声乐艺术实践证明,成功的演唱不但取决于歌唱者本人较高的专业水平,更取决于歌唱者良好的心理素质.因此,在声乐教学中,不但要注重学生声乐技术技巧的掌握,同时还要自始至终注重学生心理素质的培养和训练.下面从几个方面来谈一下如何培养学生的歌唱心理素质. 相似文献
17.
朱亮 《黄河之声(科教创新)》2016,(21)
声乐教学是知识性和实践性相结合的一门学科,然而在目前的声乐学习中,学习者往往只重视声乐演唱技巧的能力训练,而忽视了心理素质在声乐演唱中起到的作用。歌唱心理素质是指歌唱者将自身所具有的稳定、成熟的心理品质充分发挥到声乐学习和声乐演唱中去,使演唱达到最佳效果的一种特有心理素质。本文基于歌唱心理素质的差异性成因,探讨如何运用心理素质来优化声乐教学的策略。 相似文献
18.
程丽云 《黄河之声(科教创新)》2009,(3):50-51
声乐是一门舞台表演艺术。做为声乐教育工作者，庆把学生能否在舞台上自如地演唱作为衡量自己教学质量的标准。因此，在日常教学中要把培养学生良好的歌唱心理素质与歌唱技能技巧放在同样重要的位置，从而使学生顺利走上歌唱舞台。 相似文献
19.
赵大海 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(3):145-146
声乐表演时,每一个表演者都希望能够充分发挥,得到肯定。之所以有的人演唱无法淋漓尽致,甚至发挥失常,主要是表演中产生的紧张情绪和恐惧心理引起的。恐惧心理对声乐表演产生严重的影响,它直接影响表演的效果,这就要求平时在表演和教学中做出积极的努力和应对,提高心理素质,克服恐惧心理。 相似文献
20.
杨晓亮 《兰州教育学院学报》2013,(11):96-97
声乐通过人的声音来传播,具有一种独特的感染力,演唱者通过演唱传递出情感。声乐学习并不完全是为了表演,更是对学习者自身艺术修养的一种提高。本文就声乐教学中对学生艺术修养的培养进行探讨。 相似文献