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<正>认知心理学和教育实践告诉我们,在数学课堂教学中,只有当教师的教学流程的推进和学生认知活动的展开形成"冲突——和谐——共振"的过程,才可能产生有效的自主学习过程.近两年来,我们开展了"导·学·展·评·练·思·做"循环教学模式(以下简称"七字"循环教学模式)的教学实践,其目的 相似文献
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在综合考虑认知语言学语言观、理论假设及其“社会”转向的基础上提出系统建立体验认知教学模式的六大互动、融合实践方案：调用学习者原有知识并适时开展具身体验性课堂活动;运用百科知识探究语言理据进行有效词汇-短语教学;基于象征性假设和基础身体经验解释抽象语法现象;利用概念化和识解方式培养学生对意义建构过程和多样化表达的把握;基于具体使用实例和真实情景培养学习者语用能力;统筹语言、文化和认知三大因素培养学习者跨文化交际能力。继而从外语课堂教学“实战”角度出发,以实际教学实例为媒介,初步建立一套“去高深化”、“去理想化”和实践性强的体验认知教学模式。希翼以此弥补以往教学过程中忽视语言教学认知基础的不足、填补国内CL指导下系统实践教学模式研究的空白。 相似文献
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由于一批新建本科院校定位于应用型人才培养，在实践教学环节，教学模式有待进一步研究。通过对应用型人才特点的分析，设计了从专业导论课——认知实践教育——毕业实习为主线，由浅入深的实践教学体系。同时，借鉴德国应用科技大学人才培养模式对认知实践学期的教学方法进行了探讨，提出了教学中软、硬件方面的建设。 相似文献
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由于一批新建本科院校定位于应用型人才培养,在实践教学环节,教学模式有待进一步研究。通过对应用型人才特点的分析,设计了从专业导论课——认知实践教育——毕业实习为主线,由浅入深的实践教学体系。同时,借鉴德国应用科技大学人才培养模式对认知实践学期的教学方法进行了探讨,提出了教学中软、硬件方面的建设。 相似文献
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本文立足于粤西地区中小学课程改革的现实需要,通过"教学合作实践共同体"等项目,因地制宜搭建起高师院校与中小学互利双赢的职前教师教育实践课程平台。根据古德莱德课程层次理论,创建"实践取向课程——参与体验课程——模拟体验课程——探究体验课程"体系。在操作实施层面,形成基于课例研究的认知学徒教学模式,进而有效促进职前教师课程教学实践能力的成长。 相似文献
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智慧教室中的教学互动实践因离身认知观的限制仍停留在传统课堂水平,将具身认知理论引入互动教学模式,实现高水平课堂教学互动。依据智慧教室中教学互动设计贯一性、内容生成性、过程动态性、内容体验性原则,重构互动教学过程,构建基于具身认知的智慧教室课堂互动教学模式。该模式将教学过程分为即时性认知、结构化反思和反思性实践3部分,形成实践中获取认知、认知中进行反思、反思中进行实践的动态循环,智慧教室则提供技术支持以促进学习者的高效互动。该模式有利于引导和帮助学习者开展高效的互动教学,促进学习者实现知识的意义建构和主体性成长。 相似文献
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本文以滁州学院国际经济与贸易专业学生为调查对象,以"专业认知"、"授课满意度"及"实践教学模式"为指标,调查学生对实践教学体系的认知情况.从在校生和毕业生两个层面对调查结果进行对比分析,为新建本科院校国际经济与贸易专业探索建立一种融合课程教学、实验实训、科学考核指标体系以及产学研互动的立体式实践教学体系和模式提供现实依据和经验借鉴. 相似文献
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认知教学模式符合语言习得的一般规律,能够促进学生的创造性思维,提高其语言综合运用能力.我们倡导建立以认知理论为指导的认知教学模式,根据人类普遍的认知规律,以培养学生的自主学习能力与创新能力为教育目标,提高学生的认知策略意识,使其在策略学习中建构知识,培养批判性反思能力.同时,认知教学要求运用不同的教学手段,鼓励学生积极参与课堂认知活动设计和协作学习.使学生在探索性学习过程中,制订学习目标和学习计划,不断增强学习的自我效能,从而获得终身学习的能力. 相似文献
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情境认知学习理论强调知与行的交互性,认为学习的过程是学习者对情境认知的过程,即个体参与实践、形成参与实践的能力的过程.基于情境认知学习理论的英语实践教学改革要转变教学理念,明确目标定位;调整课程设置,确定英语实践教学的内容选择;创设情境化的实践教学环境,切实把英语实践教学落到实处. 相似文献
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田薇 《黄冈职业技术学院学报》2016,(4):36-40
"点-段-面"式认知教学模式利用认知语言学中的原型范畴、隐喻理论、象似性原则、认知模型理论从"点"(词汇理解)、"段"(词汇应用);"面"(词汇量扩大)三个阶段指导高职商务英语词汇教学。通过本校2013级商务英语专业进行实证研究,结果证明此种认知教学模式对商务英语词汇教学具有促进作用,是一种有效的教学模式,对培养学生认知能力,提升高职院校商务英语词汇教学的效果具有实践价值。 相似文献
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中学语文教育教学理论与课堂教学实践结合起来,以培养合格的职前语文教学师资,向来是从事语文教学论教学的教师研究的中心话题。笔者通过长期的探索和教学实践,总结出了将理论与实践较好结合的教学模式——"五·四"教学模式,通过课堂教学检验,效果较好,特予以概述,以冀得到大方之家的斧正。 相似文献
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作为课程实施的基本途径，教学模式处于在教学理论和教学实践的中介地位．努力探索新课程实施中的学科教学模式是课程改革的重中之重．基于高中化学教学中不同层次的认知策略，依托高中化学教学中的重要内容——物质的分离与提纯，提出“关注经验的迁移和重组，促进认知策略的螺旋式上升”的教学模式，进行积极的探索与实践． 相似文献
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阳利新 《黄冈师范学院学报》2015,(1):113-115
针对营销实践教学的现状,通过定量的研究方法,验证"实践——教学——实践"营销实践教学模式的有效性,并提出相应的实施策略:建立稳定的"全真"校内实训基地;制定适宜的实训课程教学计划;改进教学手段和学生成绩考核方法;加强"双师型"师资队伍建设;建立和完善实践教学的教师考核激励机制。 相似文献
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宋专茂 《广东技术师范学院学报》2012,(10):82-85,139
选择技术——交往实践理性主导的反思性实践教学范式来审视高职院校的实践教学,通过重构基于职场情境的实践教学认知、树立批判型职业实践知识观和建构基于职场的实践教学模式等路径,促进高职院校实践教学模式的创新,提高人才培养质量。 相似文献
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教学模式的分类研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李尚明 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2007,25(3):73-77
二十年来,我国教学模式的认识与实践,较之起步阶段有了很大发展。从概念特征看,有教学的过程模式、结构模式和方法模式;从主要理论依据看,有教学的哲学、心理学、管理学和社会学模式;从逻辑起点看,有教学的理论——实践模式和实践——理论模式;从应用范围看,有一般教学模式与学科教学模式;从主要实施手段看,有传统教学模式和现代教学技术模式。对教学模式进行分类研究,有助于一线教师深入理解教学模式,明确教学模式研究的发展趋势,更好地发挥教学模式的功能。 相似文献
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李金艳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(13):215-218
实践教学是远程开放教育学前教育专业教学中的一个重要教学环节,目前在实施过程中存在诸多问题,为此,可以通过多种途径进行实践教学改革:转变观念,重视实践教学;创新实践教学手段;实践教学模式评价要多元化;建立"四结合"为主的实践教学模式;加强管理和督导等. 相似文献