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陈瑾 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(3):12-13
作为校长,应该充分为学生成长着想,指导教师站在关心学生身心健康、注重学生未来发展的高度来认识"减负增效"的重要意义,切实地减轻学生过重负担,同时通过"增效"扩大学生发展的空间.我认为,努力提高教师专业化水准是实现"减负增效"的良好途径之一. 相似文献
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家校合作在教育中发挥着重要作用,其对促进学生身心健康发展具有积极影响.但近年来,中小学家校合作中教师"越位"现象频发,带来诸多弊端.教师"越位"的原因包括家校权责边界不清、教育导向偏差、教师工作负担过重、教师职业道德意识淡薄.基于此,应当从厘清家校责任边界、建立多元化教育评价体系、减轻教师群体负担、强化师德师风建设等方面着手,构建健康、科学的家校合作关系,教师与家长相互促进,实现学生健康成长. 相似文献
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在新课程实施中,教师要与学生平等对话,尊重学生的现实思考,弹性设计教案,为学生生成性资源的重组留有足够的空间与时间;只有通过教师对学生"活"起来的"动"的"重组",才能使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质,使课堂教学实现师生积极、有效、高质量的多项互动. 相似文献
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建立和谐的"文化生态" 总被引：1，自引：0，他引：1
生态一词在生物学领域特指生物与环境的关系,生态环境的好坏决定于生物与环境的关系是否和谐,而"文化生态"是指教师、学生之间在精神、心理、情感、价值以及行为等方面的互动关系.理想的师生关系是"文化生态"的核心,是良好教育的内在因素.布贝尔指出:师生关系本身既是人与人关系在教育领域中的体现,更是教师和学生作为人而存在和发展的独特方式,具有无可比拟的教育力量.所以,"文化生态"的优劣直接影响着师生的身心健康和教育教学的效果.建立和谐的"文化生态",教师的作用非常关键.笔者多年来就怎样处理师生关系,建立和谐的"文化生态"做了一些探讨. 相似文献
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<数学课程标准>指出,学生是数学学习的主人.所谓的"以学定教"、"顺学而导",也就是说教师的教要为学生的学服务,所以数学课堂必须密切关注学生的学习需求.教师既要学会引导"到位",达到"滞者导之使达,蒙者开之使明"的效果,又要善于放手,适时"让位",为学生提供自主探究的机会,培养学生主动参与、自主学习的能力. 相似文献
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许春娥 《希望月报(上半月)》2007,(7):121
教师要创设条件,让学生课堂上"动"起来.一、心动要点燃学生学习数学的热情和激情,使之"心动".二、眼动要善于激发学生观察兴趣,帮助学生掌握观察方法,促进学生发展.同时也要让学生多看书预习.三、脑动应不断激发学生思考、探索,诱导他们大胆猜想,培养学生的创造性思维.四、口动营造轻松、融洽、平等的课堂气氛,使学生敢问;创设问题情景,使学生乐问.五、手动让学生在学习中多动手操作,是知识与实践相结合的关键.总之,通过教师创设各种情景,使学生动手操作,动眼观察,动脑思考,动口提问和交流等探索过程,即在"动"中学,在"动"中体验和求知. 相似文献
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"双减"政策是党和国家从为党育人、为国育才的战略高度,坚持以人民为中心的教育理念,克服功利化、短视化的教育行为,为落实立德树人根本任务,聚焦素养发展,推进素质教育,保障学生身心健康成长作出的重大决策.减负的目的是提质和增效,归根结底是负担"减"下去,教学质量"加"上来.因此,在"双减"政策下,学校和教师必须积极响应、主... 相似文献
11.
"对话"艺术在语文教学中运用得当,能够使教学焕发出无限的生机与活力.因而教学中应注重学生与教师、学生与学生、学生与文本的"对话",使教学中的三个重要因素--学生、教师、文本有机地连接融合,从而创设和谐的教学空间,达到理想的教学境界. 相似文献
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作文是学生最难做、最怕做的一样作业,却是高考试卷中的必考题.随着江苏新高考方案的实施,作文分数增加,作文分数在总分中所占比例更大,作文更显重要.绝大多数学生想写好作文,但难以为之.怎样指导学生写作,使学生写作有法可寻、有文可依,这也是许多教师在探讨的问题.教师如果在遵循学生习作规律的基础上,能经常亲自写一写学生的同题作文,试试"水"的深浅,或经常动笔写一写其他文章,这样既能使作文指导、讲评有的放矢,又能激发学生的写作欲望,使之更好地完成习作,也能提高教师的写作水平.这就是人们常说的教师写"下水文". 相似文献
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[设计理念] "学案教学"就是把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把教学过程设计成清晰的学习流程呈现给学生.课前,学生就按照学习流程进行充分的预习.课上,学生依案而学,教师凭案而导,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学生自主学习能力和创新意识,使"教案"和"学案"一体化.教师把学习的主动权交给学生,把"教案"变成"学案",把"讲堂"变为"学堂",把"教材"变成学生自学的"蓝本",让学习成为学生"自己的事",使学生真正成为实践的主体,学习的主人,从而在与教师、文本的多元对话中逐步形成独立的、创造性的阅读能力. 相似文献
14.
吴叶锋 《教学月刊(小学版)》2009,(1)
<语文课程标准>提出:"学生是语文学习的主人."教师的"教"从根本上说是为学生的"学"服务的,语文课堂必须密切关注学生的学习需求,也就是说要"以学定教""顺学而导".所以教师既要学会引导"到位",达到"滞者导之使达,蒙者开之使明"的效果;又要善于放手,适时"让位",为学生提供自主探究的机会,培养学生主动参与、自主学习的能力.教师作为学习活动的引导者,有足够的空间去发挥引导作用.同时又因为学生都有一个广阔的思维空间、活动天地,教师要勇于"放手"、敢于"放手"、善于"放手". 相似文献
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"体验式"教学法不只是生动活泼的形式,它还符合青少年的心理特点,易于激发学生的学习兴趣,有助于学生良好思想品德的形成,从而使教学过程在学生积极、主动的体验中,生动活泼地完成教学任务,提高教学有效性,更好的实现教学目标.七年级思想品德课融入心理教育的内容,关注学生身心健康发展,开展"体验式"教学,能够很好地完成新课标的教学任务.本文阐述了我在七年级思想品德课教学中运用"体验式"教学的一些做法. 相似文献
16.
方雅静 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(3):14-15
"减负增效"是一项重要的教育改革措施,其目的是为了最终达到全面推进素质教育、促进学生身心健康发展.过去的教育存在一些片面性的教育观念,如片面追求高分、升学率,而对人格的完善、健康的体魄、思想道德素质的提高等学生健康成长中的重要因素缺乏应有的关注.在"高分、升学率"控制之下的过重课业负担,对学生的身心健康产生了不良的影响. 相似文献
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以往历史课堂上,教师滔滔不绝地讲,学生静静地听.这种教师牵着学生鼻子走的教学模式,造成了学生被动地束缚在教师的思维上,成为接受信息的机器.这种死板的课堂教学模式已经不能适应21世纪对人才培养的需要,也不利于培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才.因此,我们应大力提倡能够体现学生主体性的课堂教学模式,使学生真正成为知识的探求者、学习的主人,让学生在课堂教学中真正地"动"起来、"活"起来. 相似文献
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所谓互动,一方面是教师的活动要引起学生相应的活动,另一方面是学生的活动又引起教师相应的活动.在互动过程中,没有主动与被动之分,尤其要注重让学生始终处于最积极、最活跃的状态,使学生的潜能得到最大限度地开发.下面,笔者就数学课堂教学中"师生互动"、"生生互动"、"人机互动"三个方面,谈谈自己粗浅的做法. 相似文献
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刘善秀 《新课程导学(上)》2021,(16):38-39
"留白"经常出现在初中语文教材的优秀文学作品中,教师通过"补白"教学活动可以使学生深入理解文本内涵、形成自身独特感悟,把握文本思想主旨.因此,教师在阅读教学过程中应重视"补白",通过背景"补白"、标点"补白"、情节"补白"、插图"补白"、结尾"补白"提升课堂教学效率,促进学生语文学科核心素养的发展. 相似文献
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"言必信,行必果,硁硁然小人哉."出自<论语·子路>,意思是对他人说过的话就一定要做到,做事一定要有成果.如果将这句强调言行一致的箴言改为教师"言"学生"行"、教师"导"学生"演",做到教师、学生高度一致,这对于新课程下教师的教育教学工作就具有了现实的指导意义.只有学生对教师的"言"必信,才会使学生的"行"必果,只有教师布置的具体任务学生做到了,学生的学业才会有成果. 相似文献