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信息技术的飞速发展离不开创新能力的提高。《初中信息技术课程标准》明确强调,要重视学生创新精神和实践能力的培养。因而,如何在信息技术的教学活动中突出创新精神和创新能力的培养,是当前教学的重点课题。要结合创新的本质与信息技术课程的性质,进行教学方式的探索与改进。 相似文献
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汤小姗 《中国教育技术装备》2012,(26):135-136
近年来,在初中教学活动中,信息技术课程是发展较快的一门学科,尤其是随着多媒体教学设备的普及与推广,初中信息技术教学工作呈现出良好态势,学生的信息技术能力得到了迅速提高。但是,纵观当前的初中信息技术教学,在取得成果的同时,也存在着一些不尽如人意之处,本文主要针对当前初中信息技术教学的不足展开分析,并提出针对性的解决建议。 相似文献
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许亚鹏 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(1):28-29
在高职数学教学课堂,教师要重视结合信息技术,积极制定更加完善的教学模式,以优化数学教学课程,不断提高教学实践能力。基于实践分析,总结了信息技术与高职数学课程整合的意义,提出了具体的教学对策,即在开展教学活动的过程,教师要重视结合学生学习实际,积极制定更加完善的教学方法,以不断提高教学效率。 相似文献
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科技是第一生产力。当今社会的发展离不开科学技术的支撑。在开展教学活动时,应采用信息技术辅助教学的方式,使课堂教学变得更加高效,推动新课程改革的进程。基于信息技术的背景下,小学综合实践活动教师在开展教学活动过程中,逐渐转变传统的教学观念,创新教学方式,使学生获得良好的学习感受,提高了课程实施的效率。在开展实际教学活动时,教师利用信息技术激发学生的学习兴趣、破解课程教学难题、搭建线上探究平台、整合互联网信息资源、改革教学评价机制、培养学生实践能力。将信息技术与综合实践活动课程内容有效结合起来,有助于学生更加直观地体验实践活动,提升自身核心素养。 相似文献
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郑冰 《宿州教育学院学报》2014,(2):191-192
初中信息技术,相较与其它学科虽有了一定的发展时间,但仍相对短暂。在实际教学中常因学生对该门课程的忽视造成教学效果的降低以及课堂纪律的松散。该文通过对学生忽视信息技术课程这一现象进行分析,提出解决该现象的方式方法,让学生发自内心的重视信息技术。 相似文献
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信息技术教科书是实现信息技术课程目标的核心教学材料,直接指导教师和学生的信息技术教学活动。当前信息技术教材普遍呈现“版本多、品种多、低水平重复”等现象,不利于信息技术教育的健康发展。随着新一轮课程改革的实施与深入,各地又掀起了组编新版（或衔接版）信息技术教科书的热潮。尽早编撰出高质量、适合教师和学生需要的信息技术教科书,是当前推进信息技术教育的第一紧要任务。本文从教学实践的视角对高中信息技术教科书中的任务设计提出了设想。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
参与式教学活动是信息技术课程教学的主要方法,以此为依托,对参与式教学在信息技术应用过程中的教学目标、活动设计、实施过程以及技术经验的总结等问题和经验进行论述,希望以此提升信息技术的教学质量及水平。 相似文献
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高中信息技术课程是一门培养学生信息素养的课程,在高中阶段的教育教学中占有非常重要的地位。但是,由于受传统教学方法的影响,往往忽视了学生智力的发展,缺少实践环节．不能充分发挥学生的主动性,从而达不到高中信息技术课程的标准。因此,我们应在重视计算机课程教学的同时,更为注重素质教育．实现教育现代化,从而更好地为国家建设培养大批德才兼备的世纪人才。 相似文献
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在教学过程中利用计算机信息技术的优势,实施科学而有效的辅助教学活动,是当前教育界深入思考和积极探索的重要课题;利用计算机信息技术辅助教学活动,实施现代化教育教学改革,是当前实施素质教育,减轻学生负担,提高学习兴趣的有效途径之一。运用信息技术营造良好教学氛围,在信息技术课程教学中培养广泛兴趣,有利于增强学生主动学习的意识,提供给学生充分展示自我能力的机会,从而有效激发学生的学习兴趣,提高教学实效。 相似文献
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随着新一轮高中课程改革的推进和新高考改革的实施,对于高中各学科教学的要求都在发生着变化。像高中信息技术这样之前被称为是"副科"的学科,其重要性也在凸显,当然对于高中信息技术课程教学也提出了新的要求,需要教师结合当前素质教育的新要求,结合所面对的学生实际,科学地开展教学活动,重视学生的主体地位,培养学生的学科素养。 相似文献
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通过信息技术与学科课程整合的教学实践中几个典型案例,对当前学科整合教学现状进行了反思,阐述了信息技术理论发展与整合教学实践相互脱离的现象。尝试构建一个以活动为核心的问题-活动模型,期待通过将所建模型过程化,结合信息技术的“嵌入”,弥补传统和现代学科课程整合教学活动的“差距”,有效地促进教师的教和学生的学,加快学科整合实施的进度。 相似文献
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李海波 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):127
初中课程中,虽然数学、语文知识类学科较为重要,但是信息技术课程也是必不可少的科目。当前信息技术课程的主要教学目标是让学生充分掌握信息技术知识,因此,在初中信息技术课程教学中,教师团队主要研究的课题是通过科学且合理的教学实践内容来促进初中生创新能力和整体素质的提高。针对初中信息技术课程中存在的问题进行了浅析,并对提高课程效果提出了措施。 相似文献
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本文结合信息技术资源和教学实践教案,提出信息技术课程教学活动中应明确学习任务、实践性评价;提高学生兴趣,信息技术应体现寓教于乐;加深学生记忆,信息技术应该结合形象教学;切合实际、创新教学等几点思考,希望为小学信息技术课程的教育工作出一份力。 相似文献
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信息技术在基础教育过程中发挥了越来越重要的作用，如何应用信息技术辅助教学、辅助学生学习、培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，并带动教育教学全面改革，也逐渐引起人们的重视。笔者根据多年的教学经验和对信息技术与基础教育课程整合的研究，根据信息技术与基础教育课程整合的程度和深度，将信息技术与基础教育课程整合分为以下三个阶段。 相似文献
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传统的信息技术教学往往只注重知识技能传授和过程方法的研究,却忽视了信息技术背后丰富的科学思想、人文精神和文化内涵。目前素质教育普遍重视对学生人文素养的培养和人丈精神的树立,这对塑造学生完善的人格有重要意义。教育部颁布的《普通高中信息技术课程标准》明确提出,把“信息技术应用能力与人文素养培养相结合”定为信息技术课程的课程目标。本文结合信息技术教学实践,谈一谈有关人文素养的体会。 相似文献
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信息技术与学科课程的整合是为了实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。然而在课堂教学中,信息技术与课程的整合还存在许多误区,主要包括多媒体课件屏幕代替传统的黑板板书、多媒体课件的演示代替教师与学生的活动、计算机多媒体教学完全取代传统媒体教学、过于注重信息技术使用形式忽视对学科具体内容及特点的研究、模拟实验代替分组实验训练等。信息技术与课程整合,需要先进的教育思想,信息技术是手段,课程的有效实施才是目的,二者的整合是长期的过程,整合的理论与方法需要体现在教师培训的课程与实践之中。 相似文献