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正普通高中新课程改革已全面展开,面对普通高中教育发展史上这次空前、彻底的课程改革,我在新课程改革实践中,不断深化和提高对数学新课程的理解和认识,也对高中数学课的教学有了新的理解和认识。高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程,是培养公民素质的基础课程。高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关 相似文献
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信息技术为顺利实施高中数学新课程改革、优化教学方法和培养学生的创新精神及实践能力开辟了广阔的天地。本文关注高中数学新课程改革的理念以及信息技术与高中数学新课程整合的创新设计,并对信息技术有效推进高中数学课程改革的实施作了积极的思考。 相似文献
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高中数学新课程已经全面实施,在高中数学新课程教学中,存在着数学教师对高中数学新课程改革的动因认识不清,教学目标贯彻不力,对新课程的结构与内容调整研究不能够深入,新课程教学模式变革的不适应,面对挑战解决问题的信心不足等问题。这些问题需要认真思考并加以解决,以保证高中数学新课程改革目标的顺利实现。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(6)
<正>伴随着全国中小学新课程改革的滚滚浪潮,面对这次突如其来的改革,广大教师对这次课改后新课程的框架结构与教学内容、教学理念与教学目标、教学设计与教学手段充满着好奇,同时又充满着挑战,尤其是高中数学课程改革是这次课改的一个亮点,更是我们高中数学教师关注的一个焦点,那么与旧课程相比新课程下的高中数学究竟"新"在哪里呢?下面就以上问题来谈一点粗略的看法. 相似文献
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随着新一轮高中数学课程改革的推进,今年大学将迎来第一批高中新课程标准下的高中毕业生。高中数学新课程标准中对概率统计部分的内容与教学要求与传统高中数学有较大差异,为此,我们有必要对比高中概率统计内容整合概率论与数理统计课程教学基本要求。 相似文献
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朱耿旺 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):54-54
高中数学新课程的实施是课程改革的核心环节．在实施中难免会遇到一些问题与困难,比如对新课程与教材的认识、对教学内容的把握、学生学习方式的转变、有效地利用现代信息技术等,这些问题都有待深入研究．本文主要结合自身教学实践,深入思考与研究高中数学新课程的实施,以促进高中数学新课程的顺利开展． 相似文献
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新课程标准下高中数学教师提高业务素质的几点建议 总被引：1，自引：0，他引：1
王艳梅 《牡丹江教育学院学报》2004,(4)
随着素质教育的不断深入,基础教育的课程改革浪潮正扑面而来。2003年4月,普通高中《数学课程标准》已经出台,2004年秋季普通高中新课程也将进入实验区,高中数学的课程改革即将在实践层面上拉开序幕。而高中数学课程改革能否顺利实施,新课程能否更好地为学生所接受和理解,关键取决于高中数学教师的素质。目前,高中数学教师的业务素质并不乐观,具体表现在教学的出发点仍以学科为本,而不 相似文献
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贾晓丽 《中国校外教育(理论)》2014,(3):122
高中数学课程改革是在剖析我国数学教育发展的历史与现状的基础上,综合世界各国课程改革的成果,进行有益的探索。高中数学课程改革力求减轻学生负担、提高学习兴趣、改善教学方式,但在改革实施初步阶段,总感到受传统教学观念的影响,教师对高中数学新课程标准的理解还不到位,难免存在许多问题与不足。因此,如何落实新课标,怎样根据教学中的问题进行反思与调整,是摆在我们面前的重要课题。下面结合自己对新课程的理解,谈几点粗浅的认识,以便教师在教学实践中借鉴与参考。 相似文献
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高中数学课程即将实行课改,这无疑会使高中数学教师课堂教学面临新的挑战。本文通过对高中数学新课程标准的解读,剖析出课程改革的十大理念,并揭示出高中数学新课程教学中常见的三大误区,从而提出高中数学教师教学策略转变的建议,以期促进四川高中数学新课改的顺利推进。 相似文献
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中学数学新课标指出,高中教育属于基础教育,具有基础性。高中数学课程是学生发展所需要的基础性课程,因此教师在教学过程中要坚持以课程要求为本,以追求教与学的最优化为目标,改革课堂模式,优化课堂效果。以下是几点关于关于新课程背景下高中数学课堂的几点思考。一、更新教学思想,充分认识新课程改革的重要性随着新课程改革的不断深入,我们要放眼未来,探究长远发展之路。新课程背景下的高中数学教学不同于传统的教学, 相似文献
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金灿锋 《数理化学习(高中版)》2011,(18):94-96
随着新课程改革的不断贯彻与深入,信息技术与学科教学的整合已成为一种教学趋势.就信息技术与高中数学课程整合的实践问题介绍了信息技术与课程整合的内涵,对信息技术与高中数学课程整合的实践进行了分析,并提出了提高信息技术与高中数学课程整合有效性的措施. 相似文献
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赫晓玲 《中国数学教育(高中版)》2011,(1)
新课程的实施,备受各界关注,特别是课程专家、教材编者、教研人员和一线实验教师,对课程的实施都倾注了大量心血,以期数学课程改革能够实现数学教育的价值和人才培养的目标.任何一项变革,在给人们带来欣喜与希望的同时,也会带来一定程度的不适应.在这一形势下,对高中数学新课程实验情况进行了广泛深入的调研,在统计分析的基础上对课程实施中的问题和现象进行了总结,得到如下结论:(1)实验教师对高中数学新课程改革整体上持肯定态度,但认为有的方面需要调整;(2)教师的专业成长是有效实施新课程的关健,但实际困难很多. 相似文献
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孔明泽 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
新课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准,反映了课程改革所倡导的基本理念。在新课程的实施下,本文首先分析高中数学改革的方向,再讨论教师应该在教学中扮演的角色,最后随新课程改革的教学方法进行分析。 相似文献
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新一轮的课程改革正在进行，高中数学教师对课程改革的信心如何?他们如何看待高中数学新课程的教学?究竟是以讲授式为主还是以探究式为主?这些问题亟需了解和解决。为此，笔者对参加高中新课程培训的其中326位数学教师进行问卷调查。主要结果如下。 相似文献