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1.
以原型理论为指导，对多义词范畴原型及理据进行分析，在综合分析的基础上，我们提出了多义词一般是通过隐喻、转喻等引中机制和连锁、辐射等方式由原型发展而来的观点。原型理论对多义词教学的启示有：应重视基本范畴词汇教学和隐喻、转喻意识的培养。 相似文献
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邓克凤 《中国科教创新导刊》2007,(24):178-179
原型范畴理论是认知语言学中的重要理论,它对大学英语词汇教学有积极的指导作用,本文探讨了应用这一理论于基本范畴词汇的教学,多义词的教学,习语、谚语的教学,即重视基本范畴词的学习,重视多义词的讲解,重视转喻和隐喻的认识,从而提高学生的学习兴趣,改善课堂气氛,提高教学质量. 相似文献
3.
原型范畴理论是基于人类认知基础上的范畴化理论,它建立在亚历士多德的古典范畴理论基础之上,并对它进行继承和创新。本文以认知原型范畴理论为指导,探讨了英语词汇教学的新理念,提出在词汇教学中,要重视基本范畴词的学习,重视多义词的讲解,重视隐喻的认识,重视上位词和下属词的教学,从而提高学生的学习兴趣,提高教学质量。 相似文献
4.
简要概述了原型范畴理论的形成过程,并指出原型语义理论是它的进一步发展,然后以实证研究方式论证了原型语义理论在大学英语多义词教学中的重要作用。研究表明：在教学过程中,要注意树立学生的原型词义观、辐射观和隐喻观,重视培养学生的实践观和自主学习意识,真正改变学生的多义词习得模式,从而大大增加多义词习得的数量,并提高学习质量。 相似文献
6.
曾望 《当代教育理论与实践》2015,(5)
原型范畴理论作为研究背景,以英语中出现的一词多义现象为切入点,阐释一词多义是以原型义项为基础,通过辐射或连锁模式产生其他义项。从夯实多义词原型意义、领悟多义词衍生意义、搭建多义词语义网络三个方面探讨原型范畴理论下如何搭建英语多义词教学平台。 相似文献
7.
原型范畴理论对英语词汇教学的启示新探 总被引：1，自引：0，他引：1
原型范畴理论是认知语言学的核心理论之一,对英语词汇教学有较强的解释力。从认知角度重点探讨原型范畴理论及其对英语词汇教学的启示:英语词汇有范畴等级之分;基本范畴词是构词的基础;基本范畴词的原型意义是理解多义词的关键;基本范畴词的隐喻用法多,使用频率高。重视基本范畴词汇教学符合词汇认知规律。掌握基本范畴词汇对语言学习具有举足轻重的作用。 相似文献
8.
原型范畴理论下的英语多义词词汇教学 总被引：2，自引：0，他引：2
原型范畴理论是基于人类认知基础的范畴化理论,这一理论的提出,揭示了人类思维的某些机制,为多义词提供了充分的理论依据。为了更好地掌握多义词,教师应重视基本范畴词的学习,重视多义词的讲解,重视隐喻的认识,从而提高学生的学习兴趣和教学质量。 相似文献
9.
多义词的习得对于英语词汇教学具有非凡的意义.基于对认知语言学的学习及个人多年的教学经验,笔者试图利用原型范畴理论的观点对一词多义现象的存在进行研究,试图分析在多义词词汇教学中运用原型范畴理论的优势. 相似文献
10.
词汇是语言的基本组成单位,在英语教学中发挥着重要作用。然而在实际教学中,由于缺乏系统的理论指导,教学效果一直不太理想。本文以原型范畴理论为指导,探讨在英语词汇教学中要重视基本范畴词汇的学习,重视对多义词原型意义和衍生意义的讲解等,从而提高学生学习词汇的兴趣。 相似文献
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多义词习得是英语词汇学习的重点也是难点之一。该研究以北方民族大学120名非英语专业本科生为实验对象,通过实证研究论证原型范畴理论对大学英语多义词教学的影响。实验结果表明1)基于原型范畴理论的大学英语多义词教学效果优于传统教学法。2)原型义项促进了其他边缘义项的习得,辅助以语义网络图,大幅提高了多义词记忆的效率。 相似文献
12.
一词多义是一种普遍存在的语言现象,根据认知语言学中的原型范畴理论,"原型"范畴是一个范畴中各成员的基础,词汇语义是系统的,多义词义项之间存在着一定的联系.该文从原型范畴理论出发,分析英语学习中的"一词多义"现象,对大学英语一词多义词汇的教学有所启示. 相似文献
13.
英语存在着众多的多义词,传统的英语多义词习得较多地专注于追求词型与词义的简单对等,而随着语言学的认知转向,认知语言学中的原型范畴理论给英语多义词的习得研究提供了新的视角。根据该理论,多义词的多个义项是以语义原型为基础的;多义词表现出"家族相似性"特征;多义词的词义范畴产生裂变,分化出次原型;多义词的词义范畴具有开放性特征。由此,英语多义词的习得应当注重掌握基本范畴词汇及其原型义项;采用认知策略对多义词进行信息深加工;结合语境习得多义词。 相似文献
14.
刘信波 《中国校外教育(理论)》2009,(1)
多义词是人类认知范畴化的结果,在语言中十分普遍.原型理论告诉我们,一个多义词所构成的认知语义范畴总有一个是更为中心或核心的意义即原型意义,其他意义都是在这个意义基础上进一步引申或辐射出来的.因此,在高职高专英语词汇教学中讲解多义词时,我们应当以原型义项为中心,重点讲解多义词的原型意义,引导学生理解各义项之间的理据性联系,同时结合语境,准确理解并掌握多义词的衍生意义. 相似文献
15.
原型范畴理论与一词多义词汇教学 总被引：2，自引：0，他引：2
一词多义是语言中普遍的现象。而原型范畴理论为一词多义提供了充分地理据性。这就为我们的一词多义词汇教学提供了有力的工具。文章介绍了原型范畴理论并解释了一词多义现象,以期对多义词的教学提供有益的启示。 相似文献
16.
为了进一步认识多义词形成的原因和认知手段,讨论了认知语义学中的原型范畴理论,隐喻和转喻观与英语多义词的关系以及为英语多义词教学带来的重要启示,旨在提高多义词教学的科学性和有效性。 相似文献
17.
李晨 《佳木斯教育学院学报》2009,(2):136-137
认知语言学为多义词研究提供了理论框架。原型范畴理论可以帮助总结词义扩展规律、指导多义词的教学。对于包含复杂范畴的抽象词意义的理解,因为很难确定它的原型,我们无法领会其他的各项意义延伸和扩展,所以有时候可以跨越范畴这个步骤,而由意向图式通过认知机制形成。但是对于大多数多义词来说,原型范畴理论确实体现了它的魅力,它的指导性是很强的。教师教授多叉词时,重点培养学生范畴化的能力,以及家族相似性原则和隐喻、转喻等手段。 相似文献
18.
一词多义是语言中的常见现象,也是造成外语词汇教学困难的一个重要原因.而从历时和认知的角度,原型范畴理论和概念隐喻的研究都为多义词语义范畴的形成和各语义之间的衍射延伸过程做出了较为合理的解释,在教学中,关注多义词的原型语义和培养学生的目的语隐喻能力,都是习得多义词是有效的途径. 相似文献
19.
何妍 《贵阳学院学报(社会科学版)》2014,(5):95-98
在认知语言学的理论框架下,运用认知语言学中的三个重要理论：原型范畴理论、概念隐喻和概念转喻理论以及框架语义理论,探讨英语多义词的认知本质以及认知机制,旨在构建英语多义词的多维认知观和拓展多义词的认知视角研究,以期对多义词的习得和教学产生重要的启示作用。 相似文献
20.
在英语教学中,词汇教学是其中一个重要的组成部分。而在词汇教学中,一词多义又是最难掌握的部分,长期以来,广大师生都被这一难点困扰着。本文从认知视角下的原型范畴理论出发,对多义词现象进行解析,剖析多义词词义之间的联系及其运作机制,以及隐喻和转喻认知机制对词义延伸起到的作用,进行以原型范畴理论为指导的大学英语多义词教学,以期对大学英语多义词教学能有一定的指导作用。同时,提醒广大教师应该加强对认知语言学的学习,把认知语言学的相关理论运用到实际教学中,以此丰富教学方法,提高教学质量。 相似文献