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关于教师教育问题的研究——“教师技能训练的途径与方法”研究报告 总被引：1，自引：0，他引：1
教师素质是教育改革成败的一个决定性因素，把教师教育作为一个主要内容抓紧抓好，是提高全民素质，贯彻素质方针的根本保证。以教师技能训练作为教师职前教育的一个重要内容进行理论研究和实践探索，对师范生面对未来教育，参与社会竞争和献身教育事业，促进教育发展，具有一定的现实意义。 相似文献
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特殊教师教育分职前培养和在职培训两个阶段,它们既应相互独立、各具特色,又应相互衔接、彼此沟通。实现特殊教师教育职前培养和在职培训的有机结合,构建一体化的特殊教师教育体系,是加强特殊教育学校教师队伍专业化建设,提高教学质量的有效途径和重要方法。 相似文献
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张素兰 《四川师范学院学报》2004,(5):118-121
本文通过对我国师范教育发展历程的回顾，阐述了教师教育替代师范教育的必然性；对构建新型的教师教育体系，从教师教育的特点，重视教师职前培养，通过实施终身教育实现职前培养和在职培训一体化，提高教师专业化水平等几个方面作了论述，明确提出加强教师队伍建设和综合性大学参与教师教育，是培养高质量专业化教师的有效途径。 相似文献
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传统师范教育的封闭性和教师来源的单一性不利于现代社会竞争，师范教育向教师教育的转型就成了历史的选择。世界教师教育普遍强调教师是一种专门的职业，教师专业化是教师教育发展的新理念。提高教师的专业化水平，走教师专业化的发展之路，改革、完善和构建一个适应基础教育发展需要、社会认可的开放的教师教育体系，对我国新世纪的教育改革与发展具有十分重要意义。 相似文献
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基础教育改革与地方师范大学教师教育的新使命 总被引：2，自引：0，他引：2
面对世界教师教育和我国基础教育改革的新形势，地方师范大学应承担起教师教育的新使命．面向基础教育，优化教师教育资源配置，完善教师教育功能体系，强化教育类课程设置，把地方师范大学建设成为教师培养中心、新教师跟踪指导服务中心、教师在职培训中心，并积极参与教育科学研究指导、教育改革实验指导以及教师资格认定等工作。 相似文献
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促进教师专业发展推动新课改顺利实施 总被引：1，自引：0，他引：1
教师教育是教育事业的工作母机。教师教育在整个国民教育体系中具有基础性和持久性的战略地位和作用。２００１年６月颁发的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出了：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键”，要“完善以现有师范院校为主体，其他高等学校共同参与、培养培训相衔接的开放的教师教育体系”。教师教育改革与发展和新一轮基础教育课程改革对从事教师培训工作的各级教师进修院校，既提供了发展壮大的机遇，又提出了前所未有的严峻挑战。在这一新形势下，教师进修院校特别是省级教育学院如何建设与发… 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)指出:要加强教师教育,构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系。深化教师教育改革,创新培养模式,增强 相似文献
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在职培训是教师提高专业技能、拓展知识领域、更新教育观念的重要途径之一,为学校提高师资水平和教育教学质量提供了有力的保障。客观地说,目前,我国对中小学教师在职培训的重视程度并不低,各级教育行政部门和培训机构为不同层次的教师提供了各种不同的培训,培训的方式从现场学习到影子学习再到在线学习也是越来越多样。但是,这些培训的效果未必尽如人意。因此,我们有必要对我国的中小学教师在职培训进行反思,其中,研究和考察其他国家中小学教师在职培训的做法和经验是反思的一种重要视角。从本期开始,本栏目将推出"发达国家中小学教师在职培训研究系列",陆续刊发魏登尖老师对世界主要发达国家中小学教师在职培训情况的梳理和思考,以飨读者。 相似文献
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伴随科学教育改革的不断深化,美国K-12科学教师在职培训也在不断地调整、发展与完善。尤其是近三年在《科学教育框架》的影响下,美国科学教师在职培训出现了新的特征,即以"成为研究者"的培训理念为指引,围绕跨学科核心概念展开培训,培训策略以探究实践为主,培训课程着重SCK与PCK课程,培训者身份日益多样。与以往相比,在职培训也出现了新的问题,即教师参与培训的积极性普遍不高,缺乏时间,培训内容不能满足教师对专业知识的需求,教学任务的变更与教师离职使教师不愿参与培训,缺乏专业培训者等。为解决上述问题以及实现《科学教育框架》提出的科学教育新愿景,未来美国科学教师在职培训呈现新的发展趋势。 相似文献
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校本培训——教师继续教育模式的创新 总被引：6，自引：2，他引：6
改革开放以来，随着教育事业的发展，特别是普及义务教育的需要，我国的教师在职进修教育受到了应有的重视。但其观念与模式还存在若干弊端，其原因在于受到我国社会特定时期的教育现实的制约。一、补偿式在职培训体系的弊端１９８６年，我国开始正式实施分三个阶段的九年制义务教育，而当时全国至少缺少两百万受过正规教育的中小学教师，从而使得教师的在职教育成为当务之急。其基本目标就是通过继续教育，使当时不具备合格学历的或不能胜任教学的教师，绝大多数能够胜任教学工作，并取得合格证书或合格学历。承担此重任的主要是各级教育学… 相似文献
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论师范教育转型与教师终身教育体系构建 总被引：2，自引：0，他引：2
师范教育转型是世界性的潮流。终身教育思想和建设学习型社会的要求,对教育改革产生了重要的影响。国际上出现了教师教育终身化的趋势,我们要对教师教育体制进行改革,加强教师在职培训,建立一体化的教师教育模式,构建开放性的教师终身教育体系。 相似文献
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文章根据教师专业发展的理论,对教师职前培养、入职教育和在职培训过程中的问题进行探讨,旨在为构建有中国特色的现代体育教师教育新体系提供理论依据和实践模式。 相似文献
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教师专业化与教师教育品位的提升 总被引：1，自引：0，他引：1
王清连 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(6):26-29
随着我国经济，社会的发展，民众对教育的要求越来越高，尤其是在深化教育改革全面推进素质教育的今天，必须提升教师教育的品位。通过开放型教师教育体系的构建和加强继续教育，使教师向教育教学的研究转化必将成为教师教育发展的必然。 相似文献
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20世纪90年代以来我国学者对国外教师教育研究综述 总被引：12，自引：0，他引：12
教师教育问题是当代世界各国教育界人士共同关注的热门话题 。本文主要对我国学者在90年代以来国外教师职前培训与在职培训问题上的研究状况进行综述，内容主要涉及教师教育发展的总趋势、教师职前培养与在职培训的目标、内容、模式、实施机构和特征等方面的相关研究。 相似文献
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张冰洁 《邢台职业技术学院学报》2014,(2):33-36
目前我国中等职业教育教师面临缺口大、学历程度低、职称结构不合理等问题,在这种大背景下教师的在职培训对于缓解师资紧缺问题、提高教师质量显得尤为重要。中职教师在职培训在形式上主要有校外培训、校本培训、自我研修三种培训形式,在内容上涵盖师德、知识、能力三大方面。并且在目前研究中存在研究针对性差、培训体系不科学的现象。 相似文献
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王枫林 《四川教育学院学报》2013,(8):19-23
人才培养关键在于教师的质量。发达国家与发展中国家在教师教育发展方面存在的差距十分明显。近年来,美国、英国和澳大利亚三国在教师教育改革方面都取得了较大的新进展:制定教师教育改革新政策,高度重视教师专业发展,注重教师职前培养、入职教育和在职培训三阶段培养一体化。比较和分析三国教师教育改革的新进展,有助于我们学习和借鉴三国的教育新理念和改革措施,反思自身存在的问题,促进我国教师教育改革。 相似文献
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文章从分析全球化现象入手，全面审视了全球化时代教师教育面临的主要挑战，并以此为切入点。提出应该确立教师教育的全球观，构建新的教师教育项目，从而构建全新的教师教育体系，以期为新世纪教师教育改革指明出路。 相似文献
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田利文 《辽宁教育学院学报》2001,18(3):64-66
基础教育是教育的重要阶段，教育的质量和水平与教师的素养和教师培养工作的水平有密切关系，中学教师在职培训工作是教师教育的重要环节，它的发展趋势预示着今后教师在职培训发展的方向。 相似文献