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依据黄山学院应用型人才培养方案,开展食品微生物学课程课堂教学自主改革,营造以学生为中心的教学氛围,通过梳理问题,自主教学,建立目标明确的课程主题引导教学方案,做到教学规范有序,实验技能够用,构建食品微生物学课程应用型实践体系,实现课程教学学生受益,教学效果良好提升。 相似文献
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一、有效教学注重目标达成
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以最少的时间、精力和物力投入,取得最多的教学效果.有效教学注重"三维"目标的达成情况.就一堂数学课而言,教师往往注重知识技能目标的达成,忽视过程与方法、情感态度和价值观等目标的达成.例如,"位置与方向"中第三课时"认识平面图"是本单元的教学重点,描述物体的相对位置是知识技能目标之一,同时也是教学难点. 相似文献
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课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革,即由被动接受性学习向主动探究性学习转变.探究性学习是学生自主地获取知识和技能,体验和了解科学探究的过程和方法,形成和提高创新意识,树立科学的价值观的活动过程.生物实验是达成高中生物课程目标的基本途径和方法.在生物实验中实施探究性教学是推动学生向主动探究性学习转变、实现新课程目标的一个重要途径. 相似文献
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新课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。为了达成以上三维教学目标,教师不仅要精心预设教学环节,更要对教学环节中的细节予以关注。细节虽小,但往往对课堂教学的成败起决定性作用。教师若能把握好教学细节与三维目标的关系,课堂教学必能取得事半功倍的效果。 相似文献
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开展微生物学设计性实验"凝结芽孢杆菌TBC-169的发酵培养"的探索.教学实践表明,以基本实验技能为基础,以创新能力培养为重点的实验教学体系,是一项行之有效的教学途径,符合高等教育人才培养的需要. 相似文献
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高师微生物学实验教学改革的实践与体会 总被引：4，自引：0，他引：4
陈锡雄 《宁德师专学报(自然科学版)》2002,14(2):127-129
微生物学是一门实验科学 .培养和提高学生的实验操作能力是高师微生物学的重要教学目标 .为提高学生的素质 ,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用 ,在微生物学实验教学中实施“学生自主学习———教师点拨辅导”的教学模式 ,取得一定成效 .对于高师理工学科的实验教学改革具有参考价值 相似文献
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寇介芳 《天津市教科院学报》2013,(3):92-93
近几年来,新一轮新课程实验改革在各地陆续展开.新课程理念与原教学大纲的显著不同在于变注重知识、技能目标的达成为注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面的目标的达成.这就要求教师更新教育教学理念,改变教育教学方法,注重挖掘学科知识中蕴含的人文教育素材,促进三维教学目标的达成,为学生的幸福人生和终生发展奠基. 相似文献
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（二）关于教学目标达成的过程用学习分类思想改进小数教学目标达成过程的设计，应包括如下内容和步骤：第一，确定学生的起点状态，包括他们原有的知识、技能和学习动力、情感（态度）等。第二，分析学生从起点状态过渡到终点状态（教学预期目标）应掌握的知识、技能、学习方法或应形成的学习态度或习惯。第三，考虑用什么方法给学生呈现教材并提供学习指导。第四，考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈（即练习设计）。具体地说，小数教学目标达成的过程设计应注意以下几方面：１．数学知识目标达成过程的教学设计。小数知识目标的达成… 相似文献
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新课程标准强调“三维”目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值三个角度的有机结合。为了达成教学目标,教师不但要精心预设教学环节,更要对教学环节中的细枝末节予以关注。细节虽小,但往往对教学的成败起着决定性作用。教师若能把握好教学细节与“三维”目标的关系，课堂教学必能取得事半功倍的效果。 相似文献
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在物理实验教学中,传统的教学模式是教师单纯进行口头讲解,然后完成一些基本的实验,导致学生不能彻底掌握实验的过程,无法有效提升学生的思维能力和动手能力。文章主要探讨虚拟仿真实验技术在物理实验教学中的应用,指出虚拟仿真实验技术不仅能够提高物理实验教学质量,而且能够提高学生的自主探究能力。 相似文献
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针对当前电气技术实践基础课程中FPGA实验教学环节存在内容设计脱离实际工程、学生缺乏基本编程技能等问题,设计了基于FPGA的数字频率计综合实验.通过该实验,学生了解FPGA工程开发流程、掌握FPGA基础编程技能、熟悉FPGA相关调试工具与方法.教学实践证明,该实验可以培养学生独立思考与动手实践的工程素养,提高学生数字系... 相似文献
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"大学物理实验"是面向理工科学院学生开授的通识必修基础课,该课程要求学生在学习了大学物理的基本知识后,能够借助物理实验室提供的实验仪器,通过自己动手操作,完成相应的物理实验项目,加深对物理理论的理解和融会贯通,同时增强学生的实践能力,对学生后续的专业实验和实践起到承前启后的引导作用。大学物理实验教学改革是本科教学发展的需求,重视学生独立自主学习、开拓创新,以学生为中心进行教育教学。学校"大学物理实验"教学改革中融入了课程思政,加入了虚拟仿真实验,实现了线上线下混合式的教学模式,做到推陈出新、虚实结合。 相似文献
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介绍了课程教学和实验教学的方法和体会。以科研实验室为依托,将基础理论与生物镁合金设计、加工、合金熔炼、塑性热处理和表面改性等前沿研究相结合,向学生讲授基础理论的同时,结合课题组的科研项目,选拔本科生提前进入实验室,组成自主性创新实验小组,开展创新实验。通过课程实验、综合设计实验、创新实验和创业实验等多层次实验环节,调动学生学习的主动性,培养其实验基本技能、创新能力和团队合作精神。 相似文献
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本文针对高校基础化学实验课程如何培养学生创新能力的问题,指出了传统实验教学模式存在的弊端,并指出产生弊端的原因在于对教学内容缺乏设计,以及情境创设不足.同时,本文也分析了情境教学法的优势,并在基础有机化学实验课教学中,提出了五种情境创设方法.通过具体实验案例,笔者阐明了采用情境教学法进行教学设计的过程以及所产生的教学效果,认为基础实验教学通过适当的情境创设,可激发学生的实验兴趣,培养学生的实践能力和创新能力. 相似文献
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光电子实验室构建思路及其实践 总被引：1，自引：0，他引：1
阐述了光电子实验室建设思路,将专业实验教学分解成为基础、提高、综合和研究等层次,选用复合组合实验平台构建实验室基础设备,用可提供130余项实验项目的4种实验平台覆盖光电子专业的7门专业课程实验内容,总受益课程达到12门。实验组合灵活,为学生就业知识准备、实践性技能的培养提供了可能性,并为全校共享新上的专业实验室提供了硬件基础。 相似文献