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整理知识的过程就是对知识进行加工的认知过程,即是采用分类、排列、比较、推理等方法,对知识进行处理,揭示知识之间的内在联系,使之系统化、体系化的过程.学生在复习地理知识时,通过对地理知识的系统整理,加上积极的思考,对知识进行再加工,才能活学活用地理知识. 相似文献
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《数学课程标准解读》指出：“数学教育的价值并非单纯地通过积累数学事实来实现，它更多地通过对重要的数学思想方法的领悟，对数学活动经验的条理化，对数学知识的自我组织等活动来实现。”让学生经历知识的过程，就是“对数学知识的自我组织”的过程，也是把分散的零碎的知识系统化的过程，还是一个“再创造”的过程，即对已学的知识，按照自己的理解方式，进行重新组织、编码和提炼，主动建构数学认知结构的过程。在这一过程中，能让学生获得整理知识的经验和方法，体验数学知识内蕴的奥妙，激发学习数学的兴趣和积极情感，养成整理知识的良好学习习惯等，都是大有裨益的。 相似文献
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整理知识的过程就是对知识进行加工的认知过程,通过对知识进行处理,揭示知识之间的内在联系,使之系统化、体系化。就地理学习而言,通过用各种方法对地理知识进行归纳整理,不但有助于学生对课本知识的理解和掌握,而且有利于其能力的培养和智力的提高,是一种值得推广的学习方法。 相似文献
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小学数学总复习是教师引导学生对所学习过的知识进行再学习的过程。在这个学习过程中，要引导学生把所学的知识进行整理、归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使六年来所学的数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键，进而使学生的应用意识和解决实际问题的能力得到进一步提高。 相似文献
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单元复习课重在“习”上，要在重温的过程中，把已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识更系统化，从而加深对知识的理解，为学习新的知识做好准备。 相似文献
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在全套教材学完以后.进行总复习是为了帮助学生复习巩固知识,加深理解基础知识,主动进行知识的迁移和运用。在课时紧、知识容量大、要求学习速度快的条件下,用科学方法指导学生复习,是提高复习效率的重要途径。本文结合教学实践,谈谈这方面的做法与体会。 一、整理归纳知识,明确复习要点,突出重点进行总复习 复习时要帮助学生“梳辫子”,指导学生对分散的知识进行概括和整理。如对绿色开花植物六大器官的基础知识,可以从它们的形态、结构、生理作用以及在农业生产实践上的运用等四方面进行归纳总结。动物学关于无脊椎动物和脊椎动物的基础知识,可以从各门、纲代表动物的生活习性、形态、结构、生理和各门、纲的主要特征等方面进行提纲挈领的整理归纳。在教师指导下,由学生整理概括知识,促使学生认真看书,积极主动地复习。整理归纳知识的过程也是加深理解和消化知识的过程。经过整理概括的知识变得简明扼要,有系统了。从心理学上 相似文献
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批注是痕迹化学习的重要形式，是学生发现问题、搜集精彩与质疑深思的重要基石。围绕教材文本内容，从关键词圈划、核心句整理、感悟生成等方面进行批注，使得学生在眼观、脑思和手写的过程中获得更多的感思体验，能帮助他们在主动归纳整理的过程中积淀深厚语言文化知识。围绕批注生成，突出发现问题、探究和解决问题，对帮助学生增强理解感知与促进知识技能生成发展起到正面迁移作用。 相似文献
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牛顿运动定律是掌握力学部分其他知识和电磁学部分知识的基础，必须正确地理解，并能够熟练地运用。笔者在教学过程中从四个方面对牛顿运动定律的应用进行了探索，在此整理成文，以供参考。 相似文献
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反思是人们对客体认识操作的内化过程，是对自己的思维过程、思维结果进行再认识和检验的过程。反思能力的培养，有利于学生对新旧知识进行分析、比较和整理归类，有利于学生真正掌握知识之间的内在联系，提高学习能力和学习效率。因此教师要有培养学生反思能力的意识，找准学生反思的起点，激发反思的动机，抓住反思的契机，组织学生进行有效的反思，使学生学会反思。 相似文献
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郭宏博 《中学化学教学参考》2000,(11):56-57
单元复习是在一个阶段教学任务结束之后专门组织的复习。其目的是根据两纲的要求和教材的重点，把学过的知识进行简明扼要的整理，使之系统化，从而加深对所学知识的记忆和理解。弥补学生学习过程中知识上的一些缺陷及教师在教学过程中的一些不足。 相似文献
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李冬梅 《中学生数理化(高中版)》2004,(8):114-116
进入高三，第一轮复习时，对所学的知识进行巩固再理解，归纳重整理；在此过程中形成能力，构建相关知识结构和体系非常重要．如何在短时间内快速高效地进行知识的整理呢?我们可以试试以点引线，以线带面的复习方法．从试题(精选典型题效果更佳)入手，顺着试题的思路，理解各知识点，联想引出相关的知识体系，感悟其．中的方法和技巧，可达到知识的大面积复习和方法、技能的不断提高．以下题为例，大家不妨一起体会。 相似文献
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正荷兰著名数学教育家佛赖登塔尔指出:反思是数学思维活动的核心和动力.学生的反思过程既是整理知识、整理思维、整理思想方法的过程,又是总结成败的过程.这种反思探究,是学生对知识的理解由感性上升到理性的蜕变,是学生的知识内化、思想升华的过 相似文献
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信息加工是对信息进行编码、存贮、提取利用等加工处理过程。运用图书馆对信息进行加工整理的方式,可以帮助学生将学到的知识成彼此间相互联结的知识结构体系,这样的过程就是思维的过程,就是知识“创新”的过程。 相似文献
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整理知识培养能力──六年制小学数学第十册总复习建议桂林市教研室唐树楷小学数学第十册的期末复习，要突出整理知识、培养学生能力的要求。一、整理知识，培养概括能力总复习一开始，就要引导学生回忆本学期学过的知识，并进行梳理分类，使之成为系统的知识。这样做，不... 相似文献
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信息加工是对信息进行编码、存贮、提取利用等加工处理过程。运用图书馆对信息进行加工整理的方式 ,可以帮助学生将学到的知识组织成彼此间相互联结的知识结构体系 ,这样的过程就是思维的过程 ,就是知识“创新”的过程 相似文献
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小 学数学课本中,有很多单元后面安排有“整理和复习”,目的是让学生参与整理过程,通过回顾、归类、串联、组合等过程,将所学的知识系统化或网络化,形成新的认知结构。这种单元整理复习,对学生融会贯通所学知识,培养良好的学习习惯大有裨益。一、养成及时整理知识的习惯复习中要想取得良好的效果。必须注意指导学生分阶段整理所学知识,并养成习惯。１．初步阶段。对如何整理知识,初学时学生会感到束手无策,教师要先帮助学生找出应突出的内容和采用的形式,再让学生动手整理。例如,学生要弄清比、除法、分数三者之间的关系,可以… 相似文献
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教师知识推出是教师知识获取的逆过程,教师知识推出在教师专业发展中也起着重要作用。教师知识的推出过程,是教师对已有教学知识的整理和提炼的过程,有助于深化理解教学知识和在此基础上进行知识的创新, 相似文献