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1.
论大学生创新人格的培养 总被引：5，自引：0，他引：5
陈方 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(5):55-56
创新人格是创新活动的动力机制,充分认识人格与创新人格的内涵,以及当代大学生应具备的创新人格特质,研究目前影响大学生创新人格培养的因素,探索大学生创新人格培养的途径,对大学生人格创新能力具有重要意义。 相似文献
2.
魏趁 《沙洋师范高等专科学校学报》2011,12(1):9-11
通过对高校思政课培养学生创新人格现状的分析，文章提出了培养大学生创新人格的路径：科学定位教育理念，开展探索问题研讨式教学，提升实践教学的实效性，营造有利于大学生创新人格发展的校园文化。 相似文献
3.
高校军事教育在大学生创新人格培养中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘剑甫 《思想政治教育研究》2005,(5):55-56
培养大学生的创新人格，是高校教育的一个崭新的历史课题。创新人格是创新意识和创新精神在个人心理层面的积淀，是创新能力形成的内在动力源。军事教育在大学生创新人格培养中具有独特的优势，强化军事教育有利于培养大学生独立生存的自信心、不进则退的进取心、百折不挠的坚韧心和胸怀社会的责任心。 相似文献
4.
培养大学生的核心竞争力--创新人格 总被引：4，自引：0，他引：4
人力资源市场化配置必然导致人才间的激烈竞争，创新人格作为大学生的核心竞争力，将直接影响其今后的竞争优势和持续竞争能力。培养大学生创新人格的重点在于将创新意识和创新精神内化为学生心理层面相对稳定的模式，关键是创新问题的提出和创新构想的实施。要坚持学生主体、思维开放、创造价值、健全人格观念并作为培养大学生创新人格的指导原则，通过营造创新氛围、形成创新机制、传授创新方法，使大学生在创新化生态中形成创新人格，从而增强自身核心竞争力。 相似文献
5.
创新人格是创新活动的动力机制,文章阐释了人格和创新人格的内涵,分析了目前影响大学生创新人格培养的因素及成因,并提出了大学生创新人格培养的途径,以期为社会培养出更多符合时代要求的创新人才. 相似文献
6.
分析创新人格的内涵与特征,探讨以道德教育培养大学生创新人格的理论基础和现实依据,提出以道德教育培养大学生创新人格的对策。 相似文献
7.
思想政治教育与创新素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治教育作为高等教育的重要组成部分，在培养大学生具有坚定正确的政治方向的基础上，重视培养大学生的创新能力。创新意识、创新思维、创新人格是现代社会人才素质的精华，是思想政治教育的重要内容。思想政治工作者应该成为激发创新动机、启迪创新思维、塑造创新人格的灵魂工程师。 相似文献
8.
创新人格是创新活动的内在动力,是与创造性有关的人格特征,是由个体内在的创新意愿和创新能力所协调统一构成的较为稳定而独特的心理特征的总和.女大学生创新人格的培养,一是培养女大学生的创新兴趣和好奇心;二是增强女大学生的自信心和自尊心;三是培养女大学生的独立自主性和批判精神;四是搭建女大学生创新的实践平台;五是锻炼女大学生的意志力和耐挫力. 相似文献
9.
大学生创新人格塑造途径探寻 总被引：2，自引：0，他引：2
孔德萍 《思想政治教育研究》2007,(5):113-115
针对大学生中存在着一定程度的创新人格危机，分析其原因，提出了创新人格塑造的途径：改变传统的德育范式，从“接受教育”走向“创新教育”；激发大学生的好奇心，提高创新意识；重视社会实践，增强大学生的创造力；设置创新环境和机制；加强意志力和耐挫力的培养。 相似文献
10.
创新人格是知识经济时代大学生的理想人格。创新人格教育是知识经济时代两课教学的必然要求。两课教学要担负起创新人格培养的重任，必须实现教学内容、教学方法和考试方式的创新。 相似文献
11.
王荣德 《湖州师范学院学报》2006,28(5):110-114
主体性教育主张人本教育,追求的是人的全面发展,注重的是现代人格的培养。大学生人格现代化表现为:从封闭性到开放性,从务虚性到务实性,从依附性到开拓性,从自足性到超越性。因此,培育大学生的现代人格需要转变教育观念,尊重学生的主体地位;加强理论武装,提高学生的理论素养;拓展实践空间,增强学生的责任意识;开展自我教育,培养学生的自律能力;注重心理咨询,发展学生的健全人格。 相似文献
12.
13.
采用问卷调查法,研究创新创业大学生的积极人格。研究发现:第一,创新创业大学生的智慧、勇气、卓越与仁慈美德得分显著高于普通大学生,创新创业大学生的希望、勇敢、热情、创造力、判断力、社会智力、宽容、坚持、自律和幽默等10项积极人格显著高于普通大学生;第二,学生干部的智慧、勇气、卓越和公正美德得分显著高于普通大学生,学生干部的热情、创造力、幽默、判断力、社会智力、勇敢、团队、坚持、领导力等9项积极人格得分显著高于普通大学生。培育大学生创新创业积极人格与美德,需要重视创新创业积极人格培育课程开发,增进大学生创新创业积极情绪体验,开展丰富的第二课堂创新创业实践活动。 相似文献
14.
论应用型工科大学生创新能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
黄发良 《福建工程学院学报》2008,6(5)
应用型工科大学生创新能力的培养,对于建设创新型国家具有特殊的重要意义;应用型工科大学生创新能力由基础要素、个性要素、特别要素三部分构成;应用型工科大学生创新能力的培养,必须强化理念、营造环境、健全机制、彰显特色、改进方法。 相似文献
15.
慧鱼模型作为一种开放性、具有一定技术含量的专业实验模型,为大学生参与创新实践提供了坚实的平台。论述了慧鱼模型在课堂教学、实践教学和课外科技创新活动中的应用及其对机电类大学生能力培养的作用。慧鱼模型有利于促进高校的创新教育,有利于培养大学生的创新能力、动手实践能力和团队合作意识。慧鱼模型在大学生专业素质的培养方面有一定局限性。 相似文献
16.
胡秋娇 《泉州师范学院学报》2007,25(5):94-98
校园文化在新建本科院校培养大学生创新人格的过程中发挥着突出作用。本文通过问卷调查,着重探讨分析了校园文化对大学生创新人格发展的影响程度,并就新建本科院校校园文化如何为大学生创新人格的培养与发展提出若干建议。 相似文献
17.
王正华 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):233-234
可持续发展教育强调学生的可持续发展能力。在可持续发展理念指导下,关注高校学生非技术素质的建构,不断探究高校学生非技术素质培养的策略与途径,培养具有创新意识、创新能力、创新人格的高素质技术人才,使当代大学生更快地适应新世纪社会发展的需要。 相似文献
18.
创新型人才是在人的全面发展的基础上彰显个性自由发展的人才,个性自由是培养创新型人才的关键：在创新人才培养的过程中,学术自由弘扬个性自由创新意识,学术自由发扬自主学习的积极性。高校学术自由的科研氛围是培养研究者“创新精神、批判意识、个性发展”的基础,创新型人才反过来又能促进高校的学术自由,为其注入创新活力。 相似文献
19.
徐卿 《牡丹江教育学院学报》2014,(11):47-48
经济和社会的发展不仅取决于人才的数量和结构,更取决于人才质量的高低。针对影响当代文科类大学生创新精神的制约因素,本文从高等学校教育的目标出发,分析了高等学校在知识经济时代文科类大学生创新精神方面存在的主要问题,提出了培养文科类大学生创新精神的途径和方法。 相似文献
20.
校园文化不仅是一个学校精神风貌的体现,而且对大学生全面发展起着重要作用。校园文化建设有利于提高大学生对社会环境的适应能力,提高他们的思想道德境界,培养高尚人格。 相似文献