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周羽丰 《语文世界(高中版)》2013,(1)
我一直以为,"快乐"只是吃、喝、玩、乐,但是一次家务劳动彻底改变了我的看法.
一个星期五的上午,老师布置我们写《快乐的星期天》这篇作文.直到星期天下午,我把笔头都咬破了,腮也托累了,还是没法动笔.我的脑袋像一口枯井,没有任何创作的灵感.我心想:"今天我没有出去玩儿,更没吃好吃的东西,怎么写呢?反正都是乱写的,不如上网随便抄一篇作文交给老师算了."
也许是我的表情太夸张了,妈妈开始关注我的一举一动.妈妈走过来,看了看我,又看看我的作文题目,笑着说:"儿子,先别写,我们一起给家做一次美容吧!""给家做美容?没意思,还不如玩玩‘穿越火线’这个游戏!" 相似文献
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张灯洋 《课堂内外(小学版)》2007,(Z1)
今天的语文课上,老师让我们抄两个句子。太小儿科了,不一会儿同学们就大功告成了,小手举得一个比一个高。老师在教室里转了一圈,拿了几个同学的本子放在投影仪上。"哇"教室里一下子议论开了。看看那些被放大的作业本,同学们的那些句子写得实在难看!有的同学写的字七上八下、乱七八糟;有的同学的字像一个个气球飘在半空中;还有的同学的字宝宝们像在打架,你挤我,我踢你…… 相似文献
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<正>一篇好的作文总是离不开一定的材料。材料是文章的血肉和支柱。有了丰富的材料,文章才可能生动实在。有的同学所选材料明显东拼西凑,矫揉造作;有的人云亦云,毫无创见;有的一味罗列,好像只为了在字数上见长。以上种种,大大影响了文章质量。那么,该如何更好地选择材料呢?本人认为,要注意以下三方面:真实(实事真情,实有可能)有的同学写文章喜欢"想当然",写老师一律粉笔染自了头发,带病工作倒在讲台上;写母亲,就是 相似文献
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沈剑烨 《新课程导学(上)》2012,(28)
一、案例描述
一天,我指导学生写"四"字.我先按笔顺规则、运笔方法在黑板上示范给学生看,然后让学生书写,待学生书写后,让学生描红、仿影、练写.当我巡视时,发现一部分学生不能按笔顺正确描:有的先描"口",有的先描"(])",还有的先描"(L)".能按笔顺描的同学,写得也非常难看,不是写得太高,就是写得太方.怎样才能让学生在快乐中掌握书写规则与技巧呢?于是我改变了指导方法,教学实况如下. 相似文献
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相当一部分学生害怕写作文,有的学生认为作文是老师让我写的,因此我不喜欢写,有的学生认为我不知道怎样写才好,这是学生作文积极性不高,作文水平低下的最直接原因。作文与快乐在学生的眼里似乎是很难共处的两个词。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(3)
正每当老师让我们写作文的时候,不少同学总要搜肠刮肚地去选择作文素材,竭尽全力去拣"大"材料写,好像只有这样才能引起老师的注意,才能得到高分。有的同学为了让自己的文章引人注目,甚至胡编一些材料。可是,如果不这样做,我们该怎么选择材料呢? 相似文献
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作文课上,老师让同学们以《早起的鸟儿有虫吃》为题写一篇作文。作文收上去后,老师发现有一名学生把题目改成了《早起的虫子被鸟吃》。老师认为这个学生写得太离谱,不仅擅自更改题目,内容还背离人们一般的认知标准,就狠批了这个学生一顿。学生不服,与老师争辩起来,老师更加恼怒,认定这个学生将来肯定没有出息。可谁能想到,就是这个被老师认为“肯定没有出息”的人,写出了《皮皮鲁》等一系列广受好评的童话故事,他就是深受少年儿童喜爱的“童话大王”郑渊洁! 相似文献
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勇俭 《故事作文(高年级版)》2006,(1)
有的同学写作文,总是让人感到不够新颖、不够生动或者不够真实,其中一个重要原因,就是选材的问题。这里就和同学们讲讲选材的“五忌”。一忌脱离中心。选材一定要围绕中心来选,要将那些与中心无关的材料舍弃。有些材料,虽然能表现中心,却过于简单或太唆,也要舍弃。否则,写出的文章会脱离中心或者使中心不突出。二忌不新颖。写作文不要总步人后尘,人家写什么,你也写什么,要独立思考,按照自己的想法去写,这样才能有新意。俗话说:“肉吃新鲜鱼吃跳,公鸡要吃喔喔叫。”新鲜的材料让人一读就会感到耳目一新,百读而不厌,陈旧、俗套的材料,只会让人… 相似文献
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"翻看以前的日记,心里就多了一些美好的回忆。有时觉得写得妙,忍不住拍案叫绝;有时觉得曾经的事太有趣,就会哈哈大笑。看着日记本上老师那么多颗星和鼓励的话,心里真是快乐……"读着学生的日记,由衷感到高兴。如何激发学生写日记的兴趣,怎样提高学生的日记质量?这些一直困扰着我的问题终于烟消云散了。三年多的摸索,让我明白,做好日记的 相似文献
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在新课程改革的背景下,小学作文考试命题形式不断创新。命题者倡导"快乐写作",语文教师与学生向往"快乐写作",但目前的作文考试命题仍不容乐观,有的能引导学生乐写,有的却给师生带来一些困惑。 相似文献