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量简是中学化学实验的常用仪器，它既可以测量液体的体积，也可以组成制备气体装置，用于测量气体的体积。无论是测量液体的体积，还是测量气体的体积，实验时由于种种原因，会产生实验误差。如何设计，防止误差，是同学们在实验中应谨慎处理的问题。这里试举几例，希望能引起同学们注意。 相似文献
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测量物质的密度是初中物理教学的重点和难点,一些常见物质（如不吸水的固体、液体等）的密度可以利用测量原理ρ=m/v进行分析,然而有些特殊物质易吸水,体积无法准确测量,由此导致密度测量不够准确,这就需要转变对密度测量问题分析的思路,找出产生体积误差的原因,从而科学消除体积误差, 相似文献
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《实验室研究与探索》2020,(4)
设计了一套竖直管内气液两相流流量的测量教学实验系统。该系统采用双参数测量法,即测量竖直管上方孔板流量计压差和测压管压差,将气液两相流视为物理性质均匀的单相混合物,则可推算出气液两相流总体积流量Q_M和空泡率α_A,并最终获得液相体积流量Q_L和气相体积流量Q_G。实验原理和实验数据表明,该方法适用于竖直管内泡状流的流量测量,低液体流速时,获得的气体体积流量精度高;高液体流速时,获得的液体体积流量精度高。 相似文献
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王真杰 《数理化学习(高中版)》2006,(2)
气体的制备是高考的一个热点内容,气体体积的测量是气体制备实验中经常遇到的难点问题．同时,高考大纲要求能识别典型的实验装置图．那么,化学实验中用什么样的装置来测量气体体积?测量气体体积时需要注意哪些问题呢? 相似文献
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王杨 《青少年科技博览(中学版)》2007,(Z2)
对于不规则物体体积的测量,传统的方法都需将物体浸于液体中。如果被测物体是液体或是水溶性的,那如何测量呢?为此,我设计了一种利用气体压强来测量可溶性不规则物体的装置。 相似文献
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利用DIS实验测量精度高灵敏度好的特点,结合波意耳定律设计了测量可溶性物体体积的实验。通过实验发现,利用本方法测量体积精度较高且操作简单,在高中物理气体的等温变化一节教学中可以作为学生的拓展实验。 相似文献
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测量气体体积是一项基本的实验技能 ,因此学生需要掌握正确的测量方法。测量方法可分为直接测量法和间接测量法两种。现结合有关试题加以说明。一、直接测量法直接测量法就是将气体通入带有刻度的容器中 ,直接读取气体的体积。根据所用测量仪器的不同 ,直接测量法可分为倒置量筒法和滴定管法两种。1 倒置量筒法将装满液体 (通常为水 )的量筒倒放在盛有液体的水槽中 ,气体从下面通入 ,实验结束 ,即可读取气体的体积。 1 998年高考 2 7题和2 0 0 1年“3 +2”高考 2 0题均用到这一装置 ,现以 2 0 0 1年“3 +2”高考 2 0题为例说明。例 1 某学… 相似文献
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《青少年科技博览(中学版)》2007,(9)
一、课题的产生上初二物理课时,我们学到了液体和固体体积的测量方法。由于测量工具是量杯和量筒,所以测量精确度不高。另外,量筒内液面呈现弯月形状,也易造成读数困难,产生较大误差。于是,我们想发明一种操作比较简单,又便于推广应用的高精确度液体、固体体积测量工具及液体量取工具。 相似文献
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高中物理热学教学中 ,教师在做玻意耳定律的演示实验时 ,若采用液体物质作密封材料作实验 ,往往会得出这样的结果 :PV值随封闭气体体积 V的增大而增大 ,尤其是以挥发性强的液体物质作密封材料时 ,这种现象更为明显。针对这个问题 ,笔者曾和不少物理届同仁探讨 ,普遍认为是仪器密封性不好而漏气和气体温度变化所至。笔者则认为 :作为密封材料的液体的饱和汽压也是一个不可忽略的因素。因为 ,所有液体都在汽化 ,在密闭容器中具有一定的饱和蒸汽压 ,其“与蒸汽所占体积及这体积中有无别的气体无关”,在一定温度下 ,不同液体的饱和汽压是不相… 相似文献
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本文用线性放大法提高测量温度及体积的精度,增大演示可见度,减少验实误差,在压强、体积、温度变化不大的情况下,就可以清楚地演示气体定律和理想气体的气态方程,并且避免了水银的污染。 相似文献
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邵吉书 《中小学实验与装备》2003,13(6):8
中学实验教学气体液化有两种方法:一是降低温度,二是压缩体积.压缩体积使气体液化,必须通过实验演示,才能使学生接受.气体液化实验的难点是:先使液体汽化,许多教师在做汽化实验过程中,注射器的活塞即使向外拉到顶端还是有液态乙醚存在,实验易失败.我认为,做好此实验关键要注意以下几点. 相似文献
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沉降法测量液体粘度实验的误差原因分析与改进 总被引：1，自引：1，他引：1
章新友 《实验室研究与探索》2004,23(3):47-47,53
用沉降法测量液体粘度的实验是医药院校物理实验教学中的重要内容，但在该实验中其实验结果误差较大，对误差产生的原因在学生中存在疑惑，常用的物理实验教材中也没有对这一实验的误差进行系统分析。为此。本文在对沉降法测量液体粘度实验误差进行较全面分析的基础上，提出了改进实验方法的措施，大大减少了实验误差，提高实验效果，亦为帮助学生更好地理解这一实验产生误差的原因。 相似文献
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吴冠雄 《中学化学教学参考》2004,(8):69-69
人教版高中化学第一册第三章“气体摩尔体积”一节理论性较强，比较抽象。例如，学生对在相同条件下，相同的物质的量的固体、液体的体积不相等还可以理解，但对气体的体积相等不太理解。因为课本上也没有通过实验论证过，也不好比较。那么怎么设计实验让学生便于直接感到在相同的条件下，相同的物质的量的气体体积相等呢，本人设计了以下实验，效果很好。 相似文献
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贾克钧 《初中生世界(初三物理版)》2006,(4)
一、考点解读考点1阿基米德原理浸在液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力,即F浮=G排液,这就是阿基米德原理.浸在液体里的物体受到向上的浮力,大小只与物体排开液体的体积和液体的密度有关,与物体形状、密度无关.阿基米德原理不仅适用于液体,也适用于气体.由于气体充满整个空间,因此气体中的物体体积始终等于排开气体的体积.考点2物体的浮沉条件浸没在液体中的物体,如果受到的浮力大于它的重力,物体就上浮;如果浮力小于它的重力,物体就下沉;如果浮力等于它的重力,物体就可以停留在液体里任何深度的地方.对于… 相似文献
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在化学定量实验中,经常要用量筒、滴定管、容量瓶和烧杯等量器来量取一定体积的液体或对一定体积的液体进行读数.由于观察者未能保持视线与液体凹液面最低点相平也就是所谓的＂平视＂,而是＂仰视＂或＂俯视＂,造成所量取液体的体积或读出的体积数值存在误差.笔者深入调查＂观察液体体积时仰视或俯视引起的误差＂的传统教学方法,挖掘出传统教学方法存在的问题,找到了解决这些问题的方法. 相似文献
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高中物理课本都用如图 1所示的装置 ,研究一定质量的气体 ,在体积不变的情况下它的压强怎样随着温度的变化而变化。本实验存在三个方面的问题 :( 1 )由于水、玻璃以及空气都是热的不良导体 ,瓶内气体与水达到热平衡需要较长的时间 ,所以实验相当费时 ;( 2 )由于温度计不是直接测量瓶内气体的温度 ,通常情况下 ,测量温度的误差较大 ;( 3)调节压强计的可动管 ,使左侧管中水银面恢复到原先标出记号的位置 ,也就是使瓶内的空气恢复原来的体积 ,也比较麻烦。笔者用高压锅代替烧瓶 ,很好地解决了上述问题 ,节约了宝贵的教学时间 ,也使实验更精确。… 相似文献
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该实验利用测量气体比热容比γ的经典装置，采用计算机实时测量技术获得了气体在任意时刻的压强与体积两个重要状态参量，从而利用气体比热容比γ与气体压强、体积的变化关系求得了γ值。这样就为气体比热容比γ的测定提供了一种全新的方法。在此基础上，还对实验过程中的实验现象进行了一些简单的数学分析。 相似文献