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1.
班级管理工作只有在日常管理过程中将制度管理与情感管理有机地结合起来,互为补充,相互促进,刚柔并济,双“管”齐下,才能创建出一个真正优秀的班集体;才能培养出适应社会发展需要的理想人才;也才能够更好的保障和促进教育教学的效果。 相似文献
2.
薄淑芬 《辽宁广播电视大学学报》2013,(2):25-26
班级是学校的基层组织,如何塑造一个优秀的班集体,本文作者从以爱心营造温暖集体,班级管理制度,班级干部的作用,与家长形成教育合力,学生综合素质的培养等方面阐述了如何发挥正能量,打造一个优秀的班集体。 相似文献
3.
管理班级就如同治理国家、统帅军队一样,仅靠热情、爱心、经验是不够的,更需要方法、智慧及谋略。一个优秀班集体的建设,就是运用兵法的过程,下面依笔者的理解,就优秀班集体建设运用兵法的过程加以诠释。 相似文献
4.
对一个班级来说,市级优秀班集体这一荣誉无疑是很高的荣誉了。每年的市级优秀班集体评选竞争极为激烈,能够从全市数千个班级中脱颖而出,充分表明这个班集体凝聚力强、班级特色突出。2015年和2018年,天津市第九中学数学教师刘蕊连续带的两个班都获得了市级优秀班集体的荣誉。刘蕊能带出这么优秀的班级,靠的是什么呢? 相似文献
5.
班主任的习惯形成班级的文化，而班级文化则影响着班级制度的执行和班级的建设，这是优秀班集体唯一不可复制的部分，对于班级建设的影响至关重要。笔者认为这些习惯有利于提高班级建设。 相似文献
6.
唐红卫 《中国教育科研与探索》2007,(2):41-41
班级是学校的基本“细胞”，班级管理搞好了，学校的教育、教学等工作才会得以顺利进行。在多年的班级管理工作中，笔者深深感到要搞好班级管理工作，必须发挥教师和学生两方面参与班级管理的积极性。一个班级的健康成长，任课教师关心和参与班级建设，对于班集体管理质量的提高有着十分重要的作用。下面就任课教师在班级管理中的作用谈谈个人的看法和体会： 相似文献
7.
有人说：＂一个班级的好坏,取决于班主任能力的高低。＂由此可见班主任的重要性。我觉得如果说要真正打造一个良好的班集体的话,这还不够。有能力而不愿脚踏实地地去干,整天牢骚满腹,是不会培养出一个优秀的班集体的。关键是是否用真心和无私的爱心投入到每一天的工作中去。 相似文献
8.
对班主任来说，班级管理是一项系统工程。在班级建设中，有众多影响其形成和运转的因素，如班主任的性格、管理方式和理念，以及学生的各种构成结构等。很多班主任都能注意到以上的因素，并按照各种情况的不同，采取各种相应的、合适的原则、方法，调动各种积极因素，消除各种消极因素。想尽办法，把班集体引向正轨，建设优秀的班集体。但在众多因素中，有的教师往往忽视了一个因素。 相似文献
9.
一个班的孩子在一个班级里共同学习、共同成长,班集体是孩子们共同的家。一班孩子的成长、发展离不开班级这个大家庭。一个和谐优良的班集体才是孩子们真正的乐园。因此,带领全班孩子建设一个和谐优良的班集体,是班主任的重要职责。 相似文献
10.
戴卫帮 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
班级是教学工作的基本单位,一个优秀的班集体,是教师成功施教的好环境,也是学生学习的优良场所。而一个好的班集体的形成,往往取决于是否有一个好的班主任,正如俗话所说:一个好的班主任就等于一个好的班级。所以,一个优秀的班主任很重要。 相似文献
11.
优秀的班集体,是指具有向上集体主义精神,教师的言传身教有利于学生的主体价值发挥,拥有较高素质的班主任骨干,能够促进班级全体成员德智体等方面素质的发展,不断提升的高级班级群体。一个优秀班集体的灵魂,就是要有强大的凝聚力与强大的责任感。一、教师的模范带头作用班主任、班级任课教师能给学生起模范带 相似文献
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班集体不是自发形成的,几十名学生编在一个班里,怎样才能把这些性格迥异的学生组成一个具有团结向上、纪律严明、友爱合作的优秀班集体?本人根据多年的班主任工作实践认为：需要一位具有“五心”的班主任。即：对学生有爱心和童心,对工作有责任心和耐心,对班级管理要放心。 相似文献
13.
正班主任、科任教师、学生三位一体,形成了一个班集体。班主任是这个集体的核心,然而教育学生不只是班主任的责任,也是科任教师的本职。班级科任老师是建设班集体的重要力量,没有科任老师的共同努力,班主任单枪匹马,是很难搞好班级建设的。一个班级的健康成长,依赖于班级全体教师的共同努力,努力协调好各科任教师的关系,是班主任工作的一项重要任务。一、主动邀请科任教师参与班集体建设班主任要充分发挥科任教师在班级管理中的作用,让科任教师参与到班集体建设工作中。一是主动与科任教师互 相似文献
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班级作为主要施教阵地,对实施素质教育起着至关重要的作用。一个优秀的班集体可能形成良好学风、班风,进而形成整个学校的良好风气和办学特色,使整个学校充满朝气,从而促进教育教学质量的提高。在班级建设中,辅导员和班主任老师往往关注的是为班级取得诸多荣誉的优秀学生,但是会忽视班级中的落后生,然而恰恰是那些能力最弱、表现最差、成绩相对较差的落后者,他们才是决定班级的强弱,决定班级的综合实力的关键所在。 相似文献
15.
班级是学校教育教学的基本组织形式,班级工作是学校工作的基本组成部分,班级的教育教学工作质量直接影响学校的办学水平,因此,组织和建设良好的班集体,对学校工作有着极其重要的作用,是学校工作的重点。那么如何才能建立起一个良好的班集体呢?作者通过长期实践与研究,与大家分享班级工作经验,以促进班级管理水平的提高。作者认为,一个优秀的班集体必须具备一个团结一致的班集体领导核心和一支积极学生队伍;有丰富多彩的课外活动;有优良的班风、学风;有严格的组织纪律性。 相似文献
16.
孙克芬 《中国科教创新导刊》2013,(33):196-196
在新课标之下,越来越多的教育者呼唤培养学生的自我教育能力,“真正的教育是自我教育”（苏霍姆椿斯基）,离开了学生的自我教育,真正的班集体是很难形成的。因此班主任要创造良好的班级氛围：班主任以身作则,发挥榜样示范作用;师生共同制定班规,形成合力管理班级;利用《班级日志》,加强对班级的监管,创设优秀的班鲺文化角,发挥管理班级的正能量。以此引导学生自主管理,调动学生学习的积极性和主动性,充分发挥学生的内在潜能,共建和谐班集体。 相似文献
17.
班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者,是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。一个优秀的班主任就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,将学生培养成全面发展、人格健全的人,使学生真正成为学习的主人。 相似文献
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班级文化折射出班级管理的内涵,通过班级文化可以透视班级建设目标、价值观、班级规制等,可以窥见班级集体意识和凝聚力,因此班级文化建设对于一个班级的发展意义深远。目前班级文化建设活动中普遍存在着学生主体性缺失的现象,学生的自主权、参与权常常游离于现实的班级文化建设之外,桎梏了学生主动性、创意性的发挥。因此,在以人为本的教育环境下,班级文化建设过程中学生主体性诉求增强,只有依据学生的主体性诉建设班级文化,班级文化才真正集中体现出班级全体学生的意志力,才能发挥班级文化影响力,让全体学生凝聚成一个整体,培育出一个健康、向上的优秀班集体。 相似文献