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《山西教育(综合版)》2008,(10):16-16
《贵阳市生态文明城市建设读本》2008年秋正式纳入地方课程,在贵阳市小学、初中、高中三个学段同时开设。该《读本》由北京大学生态文明研究中心和贵阳市教育局组织编写,由贵州省教育厅审定,人民教育出版社出版发行。该教材简单明了地阐释了贵阳市生态文明城市建设的系列知识,既对推进素质教育、实践课程改革具有重要意义,同时也是教材建设上的创新。 相似文献
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为了把我市的禁毒工作推向更深层次,提高禁毒工作成效,加强对青少年的禁毒教育,普及毒品预防知识,贵阳市各中、小学在市教委统一部署下从1997年9月起开设以《贵阳市学生禁毒教育读本》编委会编写的《贵阳市学生禁毒教育读本》为教材的禁毒课程,并已于去年12月下旬由市教委出题组织考试。 相似文献
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刘谦 《中学语文(读写新空间)》2006,(10):10-11
《语文读本》,是高中语文教学的重要组成，同时，它更是高中语文重要的教学资源。长期以来的高中语文教学实际。《语文读本》不同程度的被忽视了，或束之高阁．或视而不见，或形同虚设，《语文读本》被摆在一个可有可无的位置。造成这种现象的原因是多方面的，诸如课时紧张、教学负担、升学压力等等。但这些都不足以说明问题．最关键、最根本的，是对《语文读本》的重要性认识不足．对语文教学资源的整合利用认识不足．导致了《语文读本》在使用问题上的普遍“虚化”。 相似文献
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代亚利 《中小学教育与管理》2007,(8):34-34
长期以来，在阅读教学中，忽视《语文读本》的现象越来越严重，许多教师认为《读本》没用，把它放在一边。而本人认为《读本》作为语文教材的辅助阅读资料，它具有延伸性、鉴赏性、知识性三大特点，应与语文课本紧密相连，相辅相成，在教学中相得益彰。 相似文献
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孟繁智 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(1):76-76
在两省一市进行的课程改革方案实验，其语文科，除了《语文》课本之外，还编有《语文读本》(以下简称《读本》)。《读本》是新教材的特有产物和重要组成部分，是教材的重要延伸和补充。其中的文言文部分，在编排上和教材是配合的，在内容上也是文质兼美的，在数量上比教材上的还多，而且还有关于文学常识的知识短文……所有这些，都决定了《读本》中的文言文，必须让学生认真去学、仔细去读，也决定了 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(42)
在处理《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)和思政课教材关系时,我们既不能用思政课教材取代《读本》,也不能认为二者互不相干,而要在思政课一体化建设和大单元教学理念的指引下,将思政课教学的方式方法迁移到《读本》教学中,在教学目标、内容、资源等方面对《读本》和思政课教材进行整合,把《读本》内容适度纳入思政课纸笔测试,从而在《读本》和思政课教材之间形成铸魂育人的合力。 相似文献
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胡灵芝 《中学政治教学参考》2023,(10):37-39
2021年7月,《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（以下简称《读本》）被列为大中小学必修课程,初中学段课程安排在八年级。要使《读本》教学入脑入心,教师需要不断探究《读本》教学的“打开方式”。可以借鉴议题式教学与“互联网+”相融合方式开展《读本》教学,做到议题设置求真、议题立足求思、议题引领求育、板书设计求美,切实发挥《读本》的铸魂育人作用。 相似文献
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高中《语读本》(下面简称《读本》)的选编，是在传统高中语教科书的基础上作的一项改革，对加强学生的课外学习，扩大学生的阅读视野，增加学生的语言积累，全面提高学生的语素质，无疑将起重要作用：可是，面对这本厚厚的《读本》，教师该怎样使用才能使它更好地发挥作用？《教学大纲》没有什么规定；教材也没有具体要求，只是说“由教师指导学生在课外阅读”；编也没有编写出相应的教师参考用书。这就需要教师透彻领会此套教材的编写意图，发挥自己的主观能动性，形式多样地灵活处理，把《读本》和教科书有机地结合起来，使《读本》的阅读真正落到实处。下面谈谈笔的几点做法： 相似文献
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《普通高中语文课程标准》要求高中生要加强课外阅读。据此,人教社同步编写了必修教材和《语文读本》(以下简称《读本》),而且要求《读本》须与教本配套使用。但在教学实践中,《读本》的使用情况却不容乐观。在一些学校,教师对《读本》的处置表现出极大的随意性,或漠视之,或闲置之,甚或废弃之,《读本》几近边缘化。高中语文课时少、教学任务重,这固然是事实,但是教师指 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(33)
《语文读本》,是根据新《大纲》精神,由人民教育出版社编写的一套与高中语文新教材配套使用的辅助读本,由教师指导学生在课外进行阅读。这套《语文读本》内容丰富,文体多样,具有很强的知识性、文学性、可读性,可是在实际教与学当中,绝大部分语文老师和学生不够重视这套《语文读本》的教与学。因此,在高中语文教学中,如何充分利用《语文读本》指导学生阅读是一个值得探讨的重要问题。 相似文献
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《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（简称《读本》）,《读本》是一本兼具理论性、思想性、文化性的文本,将其融入、渗透到道德与法治课程教学之中,要注重引导学生建构、体验,促进学生素养的和谐发展。作为教师,要将《读本》的思想性、理论性与道德法治课程的实践性、亲和性结合起来,充分发挥《读本》的培根铸魂育人功能,彰显《读本》的立德树人育人价值。 相似文献
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李美英 《语数外学习(高中版)》2014,(3):66
正新课标要求高中生要加强课外阅读,阅读量要达到300万字以上,因此,人民教育出版社编写了必修教材和《语文读本》,但在实际的教学过程中,《语文读本》的使用却不容乐观。据调查,有些学校教师对《语文读本》的处理有很大的随意性。一些教师认为《语文读本》是课外书,随便读读就行,因此,采取的是无计划、无指导、无落实的态度。学生认为《语文读本》要在课外完成,有些篇目难读难懂,把过多时间花在读本的篇目上是浪费时间。或者有的 相似文献
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案头有两种《文言读本》,一种是朱自清、叶圣陶、吕叔湘三先生合编的高中教材《开明文言读本》的改编本《文言读本》(简称朱叶吕读本),一种是人教社中语室编写的六年制重点中学高中语文实验教材《文言读本》(简称人教社读本)。两种读本都是以高中学生为读者对象的。笔者是人 相似文献
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《德育》系列读本时代气息浓、贴近生括、可操作性强。我校将《德育》读本作为实验的重要载体，提高了德育工作的针对性和实效性。 相似文献