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1.
新时期语文教师肩负教书育人的重任,应当德才兼备,成为塑造学生优美心灵的工程师.要精心地塑造学生,首先须严格地塑造自己.语文教师要加强教育理论修养,掌握教育科学知识,研究语文学科教育规律;要掌握语文学科的基本理论和基本知识,学习和了解与语文教学有关的其他学科知识,具备扎实的语文基本功;要有独立钻研教材、驾驭教材、选择教法、驾驭课堂的教学能力;要有自我教育的主动性和积极性,不断增进知识,更新知识结构和教育观念,勇于改革创新.在教学实践中积极锻炼,不断完善自我,使自己成为一名受学生欢迎的、合格乃至优秀的中学语文教师. 相似文献
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王伟 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
语文学科文道统一的特点决定了它在教育教学中的突出地位,广大语文教师要深入地研读教材,挖掘出教材所蕴含的情感力量,发挥教材的育人功能。通过教材,对学生进行亲情教育;通过教材,对学生进行感恩教育;通过教材,对学生进行理想信念价值观教育;通过教材,对学生进行意志品质培养;通过教材,对学生进行爱国主义教育。教师有责任把挖掘教材情感、塑造学生人格这一课上好,为学生打好生命的底色,为全面建设社会主义现代化国家培养德才兼备的优秀人才,也为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献出自己的一份力量。 相似文献
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语文是一门博大精深的学科,生活的范围有多大,语文学科的范围就有多大。作为语文教师,应做到合理科学地把握教材,细致娴熟地驾驭课堂,不仅要让学生掌握知识,更要培养学生观察、思考、分析、判断、解决问题的能力,让学生的智慧在语文教学中得以显现。一、让学生学会质疑学起于思,思源于疑。不少学生不知如何质疑,这需要教师及时引导。教师可以在课文中一些关键点设疑,让学生读时开动脑筋,收到四两拨千斤的效果。 相似文献
4.
《中学语文(读写新空间)》2017,(6)
<正>阅读理解是语文教学的重头戏,文本解读是语文教学的常规动作,解读文本的能力是语文教师的看家本领,是语文教师必须练就的基本功。这里我想谈谈与文本解读有关的几个问题。一、如何全盘把握和驾驭教材要能很好地把握和驾驭教材,首先要读教材,包括通读教材和读透教材。通读教材,指通读一本教材,一个年级的教材,甚至一个学段的教材。作为教师,要全面理解、掌握一本书的编写说明、单元要求、课后练习、教学参考和辅助练习,这些都要烂熟于心;而读透教材,是要掌握具体文本的重点、难点,明白学生理解文本的质 相似文献
5.
霍素君 《河北师范大学学报(教育科学版)》1999,(2)
转变教学观念,培养学生能力,这是新时期对中学语文教师提出的要求。因此,做一名合格的语文教师,应当具备基本的从教能力。这些能力包括：把握语文学科性质、任务的能力;驾驭教学大纲和教材的能力;了解和掌握学生实际的能力;设计教学和优化教学过程的能力;评议教学的能力;教学科研能力。教师只有不断优化自身的能力结构,才能不断提高教学效率,培养出高水平、高素质的人才。 相似文献
6.
蒋凤清 《中国小学语文教学论坛》2014,(12):26-27
语文教育要回归人文的本义,让作者回归人性本真,让师生回归人性本真。语文教师要认清语文学科教学的本质,明确语文教育的目标,把学生人文素养、审美情趣的培养放在核心地位,结合学生身心发展的特点去培养和塑造学生的灵魂,让学生真正成为语文教育教学活动的主体。 相似文献
7.
梁庆冰 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
在传统的小学语文教学实践过程中,教师往往关注的是能否准确地把握教材,往往只是重视提高自己驾驭教材的能力,却普遍忽视对学生生理、心理特点及发展规律的掌握,这 相似文献
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新课程倡导教师要成为课程的建设者和开发者。这对语文教师来说,可以说是获得了很大的施展才能的空间。教师可以在教材和教参的引导下,有自己的课程意识。这种意识可以更好地发挥教师的主体作用。尤其在作文教学中,教师更可以自由而有序地建设课程,可以大胆地超越文本。自由,是说教师可以根据学生的具体情况,对教材中的习作内容进行适当的取舍,灵活地驾驭教材,创造性地使用教材;有序是说对于学生的习作训练要有系统性和针对性,对不同地区、不同年级、不同班级、还有对这个班级的任教时间进行灵活调整。 相似文献
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教育的最终目的应该是对人的塑造,塑造有道德、有灵魂的真正的人。语文教学更是担负着这样的使命。作为语文教师,我们一方面要充分发挥课堂优势,以课堂为主阵地,以教材为载体对学生进行渗透教育,另一方面又要多渠道、多途径、多方法对学生进行"发散式"渗透教育。一、以课堂为主阵地,以教材为载体的渗透教育据粗略统计,一个学生一天在课堂接受教育的时间约为5小时。而且,学生几乎每天都要上一节语文课。如果语文教师仅仅把语文学科作为一门工具看待,就词句教词句,就语法讲语法,就工具给工具,这就不仅是教法上 相似文献
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《教学随笔》2020,(25)
立德树人是我国中小学教育的根本任务,要完成好这个伟大的任务,需要各学科教师紧密结合本学科教学实际,加强对学生进行德育渗透教育,而语文学科是重要的人文学科,对学生进行德育教育有着独特的优势,并能起到良好的德育渗透教育效果,因此在小学语文教学过程中,教师不仅要注重语文知识的教学和能力与技能的培养,还要注意对小学生进行德育渗透教育,从而有效实现工具性与人文性的统一,发挥出更大的育人价值。语文学习是让学生们提高阅读能力和识字能力的主要途径,而小学学习阶段又是塑造学生品德的重要时段,给学生进行透品德教育是一项具有教育意义的策略。在教学过程中教师要合理挖掘语文学科蕴含的良好资源,认真研读语文教材,不断完善教学内容和改善自己的教学方式,激发学生的学习兴趣。时刻在课堂内外进行德育教育的渗透,使小学生在潜移默化、深远持久地养成良好的道德品质,在提高语文水平的同时成长为一名身心健康一同发展的国家栋梁。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
在初中教育教学过程中,语文一直处于基础学科的地位。教师在初中语文教学中除了要让学生掌握基础知识,也要重视培养学生的知识素养,更要重视学生综合能力的提升。长期以来,如何提高初中语文学科的教育教学质量,成为初中语文教师关注的重点,也是一线语文教师亟须解决的问题。在初中语文教学中,教师要拟定一套完善的优化语文教育教学质量的方法来提高学生各方面的素养。 相似文献
13.
东方 《北京教育(高教版)》2004,(Z1)
实施课程改革的一个重要指导思想是课标是大纲,教材是载体,实施者要依据学科课程标准,用教材来进行教学,切记不要教教材。但在具体实施教学的过程中,教师们产生了不少的困惑。以语文学科为例,一些教师反映语文新课标给了教学很大的自由度,但是对学科教学的目标设定得过于概括和笼统;新教材突出了语文学科的人文性,而对语文学科的工具性重视不够。有的教师认为,实行新课程后,教师教学的一个重大负担就是要对教材进行知识点的统筹、安排和实施。而一线教师对知识点的设定是否符合新课标的要求、符合教学规律、符合学生的学习规律、符合未来评价标准、符合今后对人才选拔的要求,自己也不是很有把握。本期仅以语文学科为例,把部分一线语文教师对新课程、新教材真实的感受表达出来,希望通过讨论,促进教师更好地领会课改精神,把握课标和教材,使课改进入一个良性发展轨道。 相似文献
14.
谢莉娟 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
语文课程是中职学校的必修课之一,该学科以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨,目的是促使学生获得全面的发展.所以,在语文教学过程中,教师要认真贯彻落实课改基本理念,要认真挖掘语文教材价值,要借助恰当的教学方法来提高语文学科的实效性,进而在学生掌握基本的语文知识的同时,综合素质水平也能得到大幅度提高.因此,作为新时期的语文教师要有意识地转交教育教学理念,要促使学生在多样化的教学活动中获得全面的发展. 相似文献
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实施课程改革的一个重要指导思想是课标是大纲,教材是载体,实施者要依据学科课程标准,用教材来进行教学,切记不要教教材。但在具体实施教学的过程中,教师们产生了不少的困惑。以语文学科为例,一些教师反映语文新课标给了教学很大的自由度,但是对学科教学的目标设定得过于概括和笼统;新教材突出了语文学科的人文性,而对语文学科的工具性重视不够。有的教师认为,实行新课程后,教师教学的一个重大负担就是要对教材进行知识点的统筹、安排和实施。而一线教师对知识点的设定是否符合新课标的要求、符合教学规律、符合学生的学习规律、符合未来评价标准、符合今后对人才选拔的要求,自己也不是很有把握。本期仅以语文学科为例,把部分一线语文教师对新课程、新教材真实的感受表达出来,希望通过讨论,促进教师更好地领会课改精神,把握课标和教材,使课改进入一个良性发展轨道。 相似文献
16.
许化 《北京教育(高教版)》2004,(Z1)
实施课程改革的一个重要指导思想是课标是大纲,教材是载体,实施者要依据学科课程标准,用教材来进行教学,切记不要教教材。但在具体实施教学的过程中,教师们产生了不少的困惑。以语文学科为例,一些教师反映语文新课标给了教学很大的自由度,但是对学科教学的目标设定得过于概括和笼统;新教材突出了语文学科的人文性,而对语文学科的工具性重视不够。有的教师认为,实行新课程后,教师教学的一个重大负担就是要对教材进行知识点的统筹、安排和实施。而一线教师对知识点的设定是否符合新课标的要求、符合教学规律、符合学生的学习规律、符合未来评价标准、符合今后对人才选拔的要求,自己也不是很有把握。本期仅以语文学科为例,把部分一线语文教师对新课程、新教材真实的感受表达出来,希望通过讨论,促进教师更好地领会课改精神,把握课标和教材,使课改进入一个良性发展轨道。 相似文献
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吴东 《北京教育(高教版)》2004,(Z1)
实施课程改革的一个重要指导思想是课标是大纲,教材是载体,实施者要依据学科课程标准,用教材来进行教学,切记不要教教材。但在具体实施教学的过程中,教师们产生了不少的困惑。以语文学科为例,一些教师反映语文新课标给了教学很大的自由度,但是对学科教学的目标设定得过于概括和笼统;新教材突出了语文学科的人文性,而对语文学科的工具性重视不够。有的教师认为,实行新课程后,教师教学的一个重大负担就是要对教材进行知识点的统筹、安排和实施。而一线教师对知识点的设定是否符合新课标的要求、符合教学规律、符合学生的学习规律、符合未来评价标准、符合今后对人才选拔的要求,自己也不是很有把握。本期仅以语文学科为例,把部分一线语文教师对新课程、新教材真实的感受表达出来,希望通过讨论,促进教师更好地领会课改精神,把握课标和教材,使课改进入一个良性发展轨道。 相似文献
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增强德育意识避免架空说教昆明市五华区文林小学徐平小学语文学科具有工具性，又有很强的思想性。小学语文教学要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。“九义”小学语文教学大纲指出：“在语文教学中进行思想教育，要根据教材的特点和学生的实际。教师要深入钻研教材，... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>作文教学是初中语文教学的重要组成部分之一,更是一项令语文教师倾注最多、收效甚微、压力巨大的繁重工作。那么,怎样提高学生的写作水平呢?一、教师要更新观念,树立大语文观,真正地从学生的发展角度着想汉语,是汉民族的母语,她来源于我们的生活。所以,生活有多么宽广,语文就有多么宽广。因此,语文教师在教育教学中必须开阔视野,不断地挖掘生活中优秀的教育教学资源,对语文教材这一范本进行开发与整合,积极地培养和保护学生对语文学科浓厚的 相似文献
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在新教改中,教材是重要的教育教学因素。历史教师要使学生有效地运用教材内容应试备考,教师自身必须全面地深入地掌握教材,灵活地驾驭教材,对教材进行细致的分析,并处理好与教材联系的相关因素及其关系。为此,教师要做到以下几点:要把教材的相关内容有机地结合起来,认真地进行研读、领会和把握;深入掌握教材中的基本知识及其结构,并对整体教材进行综合性的分析;必须认真总结高考命题的规律,确定出高考较敏感的教材内容。 相似文献