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网络学习环境与学习者 总被引：24，自引：0，他引：24
李立新 《中国远程教育(综合版)》2002,(9):28-30
多媒体与网络技术的发展,为我们营造了一个网络学习环境,其诸多的优势和完备的功能有效地支持了学习者的学习活动。本文着重分析了网络学习环境中学习者的学习行为、能力及网络学习环境对学习者的影响,最后在网络学习环境管理方面作了一些探讨。 相似文献
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多媒体与网络技术的发展，为我们营造了一个网络学习环境，其诸多的优势和完备的功能有效地持了学习的学习活动。网络学习要根据网络学习环境的特点及功能，使自己具备网络学习应具备的基本素质，以适应网络及知识经济时代的要求。 相似文献
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信息社会中在校学习者的特征已经改变.网络教学环境下,为保证学生学习过程的有效性,迫切需要建立新的适应在校学生特征的理论模型,以指导学习者分析实践.本文在对学习者特征研究进行文献综述的基础上,依据继承与发展、科学合理、具备可操作性等原则,构建了网络环境下在校学习者特征模型.模型重点研究在校学习者四个方面的特征:人口学特征、支持性特征、学习准备特征、策略性特征,并对各个方面的特征进行了阐述,希望能够为我国网络环境下在校学习者的研究有所帮助. 相似文献
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目前很多学校的网络课程还是以教为主,注重教学内容的呈现,忽略网络学习者的需求和自主学习环境的创设。本文从网络课程自主学习过程中学习者的需求分析出发,构建网络课程中学生自主学习环境的系统模型,探讨学生自主学习环境六项功能支持的实现。 相似文献
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网络环境下确保网络学习质量是一个难点问题.网络学习中,由于教师交互性主动权的缺失,学习信息反馈渠道不畅,学习监控相对缺乏,影响了网络学习者的学习质量.本文从网络学习者学习的角度出发,初步探讨了网络学习环境中的学习者角色调整等方面的问题,以提高网络学习者的学习质量. 相似文献
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网络学习模式中学习素养分析 总被引：1，自引：0，他引：1
徐方亮 《中国现代教育装备》2007,(6):131-132,135
信息技术的飞速发展,为学习者创造了一个崭新的技术环境支持的网络学习模式,其诸多的优势和完备的功能有效地支持了各类学习者的学习活动。本文就网络学习模式的各个环节要素进行详尽的分析讨论,并提出网络学习必备的素养要求,以帮助学习者加强对网络学习的理解和应用。 相似文献
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唐炯 《太原大学教育学院学报》2010,28(2):54-56
在网络环境下,学习是一种高度自主的独立学习。学习者应具备高度的学习责任感和自我控制能力,这是影响学习效果的关键因素。文章以远程开放教育为例,对影响学习者的心理因素做了简要分析,并提出一些建议。 相似文献
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网络环境下学习共同体的和谐构建 总被引：1，自引：0，他引：1
网络环境下学习者情感交流的缺失及学习者知识结构的差异,给网络学习共同体的构建带来一系列的困难。网络学习共同体的存在是多种因素相互作用的结果,存在着一定的作用机制,网络学习共同体的人员构成、内外部环境和文化环境等组成因素的相互作用、相互影响是构建和谐学习共同体的关键因素,其目标是形成和谐的网络学习共同体。 相似文献
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论网络环境下自主学习者信息素养的新要求 总被引：1，自引：0，他引：1
于凌云 《雁北师范学院学报》2005,21(6):22-24
学习者的信息素养是网络学习质量保证的重要因素，是进行网络学习的基础。网络信息技术的发展可以促进网络学习方式的不断变化，同时信息素养的内涵也在不断深化。文章从信息道德、信息意识、信息知识、信息能力、信息认知五个方面，探讨了在新的网络环境下自主学习者应该具备的信息素养的新的要求。 相似文献
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在网络环境下,学习者由于高度自由同时又缺乏有效的监管,学习很容易受到外界事件的干扰,并不能完全保证学习者的学习行为是有效的。为保证网络环境下学习的质量与绩效,有必要对网络环境下的有效学习行为进行深入研究。文章在“有效学习”定义基础上,提出网络环境下有效学习行为的概念及其特征,并详细讨论了网络环境下有效学习行为的主要影响因素,最后从中得到提高网络环境下学习行为有效性的启示:在课前,教师要做好学前分析,检查学习者是否已有本次学习必要的基础知识储备,并帮助学习者明确自己的学习目标,给学习者提供必要的学习环境;在课中,教师要注重学习者信息技术应用能力的培养,同时给学习者施加一定的外部动机,并结合具体情况,给予学习者有效的引导;在课后,教师需要及时对这节课进行反思总结。 相似文献
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网络条件下的成人学习者承担着多种社会角色和社会义务,不同的社会角色反映了成人面对的不同社会关系、社会地位和社会职责,这影响着成人网络学习的学习态度、学习策略以及学习行为。本文运用社会学的角色理论分析网络条件下成人学习者的社会角色意义,探讨不同成人学习者的社会角色类型对成人学习的影响以及成人学习者存在的社会角色冲突和解决途径。 相似文献
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基于网络的教育资源环境经历了开放教育资源运动、在线教育与社交分享到智慧学习环境的发展.教育资源环境在为学习者提供丰富的学习资源的同时,对学习者的学习方式产生了重大影响,其发展追求是：开放与共享、协作与互动、融合与创新.教育资源环境须以学习者为中心,实现学习者与技术、资源最为自然和谐的交互,使其把注意力集中于学习过程,进而落实教育技术的宗旨：促进学习者学习,推动人的全面发展. 相似文献
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熊晓莉 《渭南师范学院学报》2011,(12):76-79
在线考试模块是网络课程的重要组成部分,有助于完善网络课程功能,为学习者提供实时科学的学习评价．因此,如何设计在线考试模块是网络教育系统中需要关注的一个重要问题．文章在调研已有网络课程功能的基础上,结合计算机网络技术的发展和素质教育的要求,提出了基于ASP．NET2．0技术在线考试的方式,为学习者提供全面灵活的服务和有效的学习评价． 相似文献
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杨涵 《湖北广播电视大学学报》2012,(3):22-23
随着多媒体网络技术的飞速发展和应用,以教师为中心的课堂授课传统模式彻底地转向以学生为中心的新型自主学习模式。教师应通过充分利用多媒体、网络资源,改善成人学习者的学习环境,培养他们利用网络自主学习英语的意识和动机,加强他们对英语学习的训练,逐步让他们养成网络自主学习英语的习惯。 相似文献
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远程教育中网络学习环境和信息资源建设 总被引：3，自引：0，他引：3
葛晓春 《江苏广播电视大学学报》2002,13(3):22-25
网络学习环境主要强调通过教学策略和网上各种学习资源支持学习者的学习活动,网络环境下学习的基本特点是一种基于资源的学习;网上信息资源的建设就是将网上信息通过管理、整序、加工,为远程学习者方便地搜集信息、利用网络信息资源进行有效的学习提供信息服务,使网上信息资源成为远程学习者开放的和共享的教育资源。 相似文献
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基于网络环境下协作学习模式的构建和实践 总被引：8，自引：0，他引：8
吕革平 《浙江教育学院学报》2006,(2):46-52,57
随着信息技术的发展，网络环境已成为学习者学习的重要环境之一。基于网络环境下的协作学习，能够激发学习者的学习动机，消除学习的孤独感，有利于培养学习者之间的合作交流能力和创新能力，增强互助意识，提高学习效率。文章从协作学习的概念和特点入手，介绍了协作学习的四个基本要素，分析了协作学习的几种模式，探讨了基于网络环境下协作学习的教学设计和实施。 相似文献
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网络学习者在工作经历、学习经历等方面存在的不一致所导致他们之间在网络学习过程中的差异,远大于传统环境中的学习者。研究表明,他们的差异主要表现在网络学习策略上的差异。本文以学习策略三因素中“资源管理策略”为主要分析对象,并针对网络学习环境的特点,对网络学习者在资源管理策略方面的时间管理、努力管理、学习环境管理、寻求他人支持、构建协作小组进行学习等方面所采取的不同策略进行了细致的文献整理和运用分析,以促进网络学习者的深入学习。 相似文献
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通过对网络学习中学习者在感觉通道、学习材料、学习环境和思维方式等方面偏好的分析,构建网络学习者学习风格特征结构模型。以此模型作为理论依据,提出对网络学习者学习行为进行采集、诊断和个性化引导的方法,并设计网络学习行为个性化引导系统。 相似文献